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1、15 文具的家
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與技能
1.會認(rèn)“具、次、丟”等生字,會寫“文、次、找”等生字,能自主積累詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度與價值觀
了解各種文具的用途,懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。
[教學(xué)重難點]
重點:會認(rèn)、會寫生字。有感情地朗讀課文。
難點:指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)課時]
2課時第一課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說說它們有什么用嗎?
2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪?。ǔ鍪緭斓降奈木撸┛墒?/p>
2、這些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來幫助它們找個家吧!
3.板書課題,齊讀課題。
4.隨文識字(具):你有什么辦法記住它?1.下列哪些物品是文具?用“√”標(biāo)出來。
橡皮鉛筆水杯
日歷書包尺子二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.借助拼音自由讀課文,畫出自己不認(rèn)識的字。
2.同桌互讀。同桌有困難,請你幫幫他;同桌讀得好,請你夸夸他。
3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。
4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲,鞏固生字學(xué)習(xí)。2.選出下列漢字的正確讀音,畫上“○”。
具(jǜjù)新(xīnxīng)
仔(zǐzhǐ)所(sǔosuǒ)三、反復(fù)閱
3、讀實踐,讀通課文內(nèi)容
1.自由讀文,標(biāo)出自然段序號。
2.同桌互助,幫助對方把課文讀通、讀順。
3.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。3.這篇課文一共有個自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。四、整體閱讀課文,讀懂課文,質(zhì)疑思考
1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。
2.你也會像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎?你想過為什么嗎?
3.怎樣才能做到不丟文具呢?
4.鼓勵學(xué)生互動,結(jié)合課文和生活實際談自己的想法。4.用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。
第二課時
教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、觀察圖片,訓(xùn)練想象,培養(yǎng)習(xí)慣
1.出示文具卡通圖片,假如你就是文具中的一員,你會想些什么?說些什
4、么?
2.先自己想,再做交流,鼓勵學(xué)生說出與眾不同的想法,引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。5.你的鉛筆盒里都有哪些文具?
二、聯(lián)系實際,結(jié)合課文,自我教育
1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。
2.聽了媽媽的話,貝貝是怎樣做的?她做得對嗎?(學(xué)生自由回答)
(1)說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。
(2)你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢?
3.聯(lián)系實際,自我教育。
(1)翻翻自己的小書包,說說里面有哪些小伙伴。
(2)說說你的小伙伴們都好嗎?它們有家嗎?它們的家干凈整潔嗎?
(3)學(xué)生自由回答,推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。6.文具的家是()。
A.書包B.文具盒
C.貝貝的家7.媽媽告訴貝貝要
5、怎樣做,文具才不會丟?
三、學(xué)習(xí)會寫字,辨析字形,正確書寫
1.復(fù)習(xí)“文具”,并用文具說一句話。
2.拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?
3.同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。
4.針對學(xué)生的難點,教師指導(dǎo)。
5.生字找朋友。組詞練習(xí),鞏固記憶。
6.描紅抄寫。教師巡視。8.比一比,組詞語。
欠()
次()力()
辦()
上()
讓()平()
傘()四、拓展延伸
1.學(xué)完課文,同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品,每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個整理書包的比賽,看誰做得又快又好。
2.學(xué)生整理書包。
3.評出優(yōu)勝者并給予獎勵,鼓勵其他同學(xué)。9.描一
6、描,寫一寫。
找
包
[教學(xué)板書]
文具的家
鉛筆橡皮
轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛
平平安安
[教學(xué)反思]
《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的特點,所以結(jié)合學(xué)生的實際來教學(xué),會起到比較好的效果。因此,開課伊始,我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意,以讓他們幫助文具找家的方式引入課文,激起他們閱讀的興趣。同時,在教學(xué)過程中,特別出示媽媽說的話,讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯誤,媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴,從而讓學(xué)生深刻體會到要愛護(hù)文具,養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場整理書包的比賽,從言到行,讓學(xué)生自己動手,去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗,從而鞏固所學(xué)。