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1、語文園地三 【學習目標】 1.通過“識字加油站”認識9個生字詞，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力。養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結(jié)構(gòu)的不同，正確書寫要求會寫的字。 2.積累描述食物的詞語及ABB式的詞語。 3.觀察字形，思考漢字和其偏旁部首的關(guān)系，對漢字形成更深的感性認識。 4.學習天干地支紀年法。 5.培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。 【學習重點】 1.認識9個生字，培養(yǎng)學生觀察能力，觀察發(fā)現(xiàn)字和其部首的聯(lián)系，體會領悟漢字的構(gòu)造方法。 2.詞語和常識積累。 3.對學生進行閱讀的方法指導，使學生有效地進行課外閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 【學前準備】 1.查找搜索一些描寫事

2、物的詞語及ABB式的詞語。（師生） 2.制作課件，生字詞卡片。（教師） 【課時安排】二課時 【教學環(huán)節(jié)】 第一課時 （識字加油站、字詞句運用、我的發(fā)現(xiàn)） 一、識字加油站 1.課件展示各種味道食品的圖片，包括甜味、辣味、酸味等等。 2.學生觀賞后交流、評議。 3.結(jié)合課件中展示食物的圖片，帶領學生認識生字。 （1）出示生字詞卡片，老師帶讀。 （2）老師指名讀，檢查認字情況。 （3）教師引導學生理解詞義，并組織學生造句。 （4）①師生展示課前找到的其它有關(guān)食物的詞語，如熱乎乎、熱辣辣、涼絲絲、滑溜溜。 ②師生展示課前找到的其它ABB式的詞語，如金燦燦、冷冰冰、慢悠

3、悠、雄赳赳、氣昂昂、胖乎乎、火辣辣。 二、字詞句運用 1.選一選，連一連。 （1）指導學生根據(jù)偏旁猜字義。教師舉例子啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)字義和其偏旁部首的關(guān)系：遇到我們不認識的字，我們可以通過它的部首猜測一下這個字與什么相關(guān)，比如“削”字，是“耳刀旁”，那么我們就很容易猜到這個字跟“刻、切、刮”等類似，因此我們把它跟“蘋果”連在一起；再比如“賠”，我們在課文里學過關(guān)于“貝”的知識，我們現(xiàn)在知道“貝”的偏旁跟“錢”有關(guān)，如“賺錢”，因此我們可以很容易將帶部首“貝”的字跟“錢”聯(lián)系起來。 （2）查字典驗證，并總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)，并在字典的幫助下再列舉一些這樣的字。 2.查一查，記一記。 （1）讓

4、學生猜一下每組詞中第二個字是什么偏旁，利用字典驗證。 （2）引導學生思考每一組字中的兩個字有什么聯(lián)系，如“辛”字，它本身就有“辣”的意思，而以它為偏旁的“辣”字仍是辣的意思；再如“衣”字，以它為偏旁的“裝”字，本身也有“服裝、衣服”的意思。 （3）再找出幾個這樣的字，體會一下漢字的偏旁和它本意之間的關(guān)系。 三、我的發(fā)現(xiàn) 1.鼓勵學生大膽猜測，自由發(fā)言，讓學生自己思考發(fā)現(xiàn)每一組字的結(jié)構(gòu)特征，猜測具有同一偏旁的字都和什么相關(guān)。如帶“火”和“灬”的字多與“火”有關(guān)，像“炒”“煮”等。 2.引導學生舉一反三，讓學生猜測另外兩組字的特點，用字典輔助驗證。 3.引導學生體會漢字結(jié)構(gòu)特點，深化認

5、識。 第二課時 （日積月累、我愛閱讀） 一、日積月累 1.用生肖動物引入話題： （1）同學們都知道生肖吧，你們都知道自己是屬什么的嗎？ （2）同學們知道十二生肖的故事嗎？為什么我們的生肖是這些動物？（教師放映課件，向?qū)W生展示并講解我國十二生肖的起源和有關(guān)它們的故事） 2.出示生字卡，指導學生認讀生字，跟讀字詞。 3.教師通過課件展示并大概講解我國天干地支紀年法及其與生肖的聯(lián)系，加深學生的認識。 二、我愛閱讀 1.朗讀文章，在教師指導下認識文中的生字詞。 （1）分角色朗讀文章。 （2）認識文中的字詞： 棗（zǎo）樹 彎彎曲（qū）曲 淺（qiǎn）綠色 忍（rěn）不住 樹蔭（yīn） 唄（bei） 光禿禿（tū） 跳舞（wǔ） 2.全班誦讀。 3.思考問題： （1）小柳樹為什么嘲笑棗樹？ （2）小柳樹到后來為什么不說棗樹了？ （3）讀了這篇文章，我們能從中學到些什么？寫一寫你的感想。 4.寫一寫。 觀察文中小柳樹和小棗樹的特點，再找兩種植物仿照本文寫一寫。如不會開花的無花果和能開出美麗花朵的櫻花樹等。