《2022春三年級數學下冊 1《口算》教案 （新版）西師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022春三年級數學下冊 1《口算》教案 （新版）西師大版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、口算 【教學目標】 　　1.結合具體情景讓學生感受除法與生活的密切聯(lián)系。 　　2.索并理解三位數除以一位數的口算方法。 　　3.初步培養(yǎng)學生遷移、類推的數學思想方法。 【教學重難點】 　 初步學會用類比的方法去探索、理解三位數除以一位數的口算方法，并能較為熟練地口算整百數除以一位數。 【教具、學具準備】 　　多媒體課件或教學掛圖。 【教學過程】 　一、創(chuàng)設情景，激趣引入 　　教師：同學們的春季運動會剛剛落下帷幕，你們看，小動物也來湊熱鬧了，開起了它們的運動會。 　　（多媒體出示第63頁動物運動會的主題圖） 　　教師：動物運動會上都有哪些比賽項目呢？ 　　學生：有賽

2、跑、拍皮球比賽、吹泡泡比賽、蕩秋千比賽、跳繩比賽…… 　　教師；從你的仔細觀察中，發(fā)現(xiàn)了哪些數學問題？ 　　學生：我發(fā)現(xiàn)了一只小豬吹泡泡1分吹了40個，另一只小豬3分吹了135個，我想知道它們誰吹得多？誰能贏？ 　　　　教師：很明顯啊，135個比40個多。 　　學生：老師，這樣是不能比的，40個是1分吹的，135個是3分的。 　　教師：那怎樣才能解決這個問題？ 　　學生：只要算出3分吹135個泡泡的小豬1分吹泡泡的個數就能比較了。 　　教師：能用算式表示嗎？ 　　學生：算式是135÷3。 　?。ò鍟闶剑? 　　學生：我還有問題，圖上有一只小貓?zhí)K3分跳了312下，另一只小貓

3、2分跳了198下，我想知道它們誰跳得快些？ 　　教師：這個問題又如何解決呢？ 　　學生：可以像剛才那樣，看看它們1分誰跳的個數多，算式是312÷3，198÷2。 　?。ò鍟闶剑? 　　教師：真是愛動腦筋的孩子。不過要解決同學們剛才提出的這些問題，就要用到三位數除以一位數的有關知識。今天我們就一起來學習“三位數除以一位數的口算”。 　?。ò鍟n題） ［點評：創(chuàng)設了學生喜歡的“動物運動會”場景，提出了用三位數除以一位數除法解決的問題，激發(fā)了學生的求知欲，使學生以一種積極的心態(tài)投入學習。］ 　二、遷移類比，探究新知 　　1.創(chuàng)設情景，引導觀察 　　教師：春天是萬物復蘇的季節(jié)，為了讓

4、我們的校園更綠更美，各個學校都在開展植樹活動。（出示例1情景圖） 　　教師：從圖中你獲得了哪些信息？ 　　學生1：學校門口有6捆樹苗 　　學生2：我還知道了這是600株樹苗。有可能每捆100株，6捆就是600株。 　　學生3：圖中還告訴我們，這600株樹苗要平均分給2所學校，問每所學校分得多少株？ 　　教師：要解決這個問題怎樣列式？ 　　學生：600÷2。 　?。ò鍟闶剑? 　　2.自主探索，交流算法 　?。?）學生獨立思考算法。 　　教師：這個除法算式與過去學習的除法有什么不同呢？ 　　學生：它是一道三位數除以一位數的除法算式。 　　教師：能通過獨立思考找到計算的方法

5、和答案嗎？ 　　學生：當然能。 　　教師：那試試吧。 　?。?）匯報交流。 　　學生1：我直接把6捆樹苗平均分成兩份，每份應該是3捆，因為一捆是100株，3捆就是3個100，也就是300。 　　教師：不錯啊，可以把復雜的問題簡單化了再做。還有不同的想法嗎？ 　　學生2：把600÷2看成是把6個百平均分成2份，6（個百）÷2=3（個百），同樣能算出是300。 　　教師：用已有的知識來解答新問題，能看出你是認真思考了的。 　　學生3：因為300×2=600，所以600÷2=300。 　　教師：做除法想乘法，很好的主意。 　　學生4：原來我們學習過6÷2=3，60÷2=30，以此

6、類推，我想600÷2就應該等于300。 　　教師：哦，你能舉一反三，真棒！ 　　教師：還有別的想法嗎？ 　　學生：我想…… 　3.歸納小結，得出方法 　　教師：通過對這道整百數除以一位數的除法算式的解答，你們得出了什么方法沒有？ 　　學生1：可以根據除法的意義找到答案。 　　學生2：還可以把這樣的題目轉化成已經會做的題目。 　　…… 　　教師：同學們通過觀察和已有的經驗，發(fā)現(xiàn)了平分6捆樹苗和平分6株樹苗的方法是完全一樣的，不同的只是把“株”這個單位換成了“捆”。計算的時候，不管是做除法想乘法，還是根據6÷2=3推出600÷2=300，都能得到正確答案。 ［點評：教學例1時教

7、師從引導學生觀察樹苗圖入手，在學生獨立思考的基礎上，讓學生對口算方法進行討論交流，同時老師不失時機地點撥引導，幫助學生初步領悟運用類推的方法去探究整百數除以一位數的口算方法。通過自主性的探究活動，展示了學生各自的思維活動過程，既讓學生自主探索了口算方法，同時又體現(xiàn)了口算方法的多樣化。］ 　三、嘗試運用，加深理解 　　1.口令游戲 　　（1）師生對口令。 　　800÷4400÷2900÷3600÷2500÷5 　?。?）同桌兩人相互出題對口令。 　　2.完成練習十二第1題 　　　讓學生獨立口算，然后訂正答案。再引導學生對上、下兩道共4組題進行比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 　　3.成練習十二第2題 　　　讓學生獨立完成火車車廂上的題目，然后以開火車的形式進行集體訂正，不僅可以讓學生順著開火車，還可以倒著開。 　四、反思總結 　　教師：今天的數學課你有什么收獲？你想告訴小伙伴什么嗎？