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2022春三年級數(shù)學下冊 2.2.1《一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法》教案1 (新版)新人教版

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1、一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法(1) 教學內(nèi)容 教材P19頁例1,P21頁練習四相關(guān)習題。 教學目標 1、知識與技能:①掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法。②能正確地進行一位數(shù)除兩位數(shù)筆算計算。 2、過程與方法:經(jīng)歷探索一位數(shù)除兩位數(shù)計算方法的過程。 3、情感態(tài)度與價值觀:①感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。②經(jīng)歷與他人交流算法的過程,體會學習數(shù)學的樂趣。 教學重點 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法,能正確計算一位數(shù)除兩位數(shù)。 教學難點 理解算理和除法豎式的正確書寫。 教學用具 小棒。 教學過程 一、目標導學 (一)引入新課 1、創(chuàng)設情境,導入新課。 (1)你們知道

2、“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎? (3月12日) (2)植樹有什么好處? (3)出示課本第19頁例1的情境圖。 學生觀察找出數(shù)學信息,提出數(shù)學問題。選取問題:三年級平均每班種多少棵樹?列式42÷2 2、揭示課題:一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算(1) (二)展示目標(見教學目標1) 二、自主學習 (一)出示自學提綱 自學提綱(自學教材P19頁例1,并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注) 1、你會計算“42÷2”嗎?試試吧! (可以用小棒擺一擺。) 2、用豎式怎樣算?用最簡便的豎式寫一寫。 3、在說計算過程時應從以下幾點說:①先算什么;②再算什么;③每次所得的商該寫在什么位置。 (二)

3、學生自學(學生對照自學提綱,自學教材P19頁例1,并完成自學提綱問題,將不會的問題做標注) (學生自學,教師在不干擾學生的前提下巡回指導,發(fā)現(xiàn)共性問題,以掌握學生學情) (三)自學檢測 用豎式計算: 36÷3 68÷2 84÷4 三、合作探究 (一)小組互探(自學中遇到不會的問題,同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學生質(zhì)疑時提出,讓其他學習小組或教師講解)。 (引導學生正確地計算,鼓勵學生分工合作,探索交流,教師巡回輔導,發(fā)現(xiàn)、收集學生存在的問題) (二)師生互探 1、教師有針對性地請同學板演展示自己的解題思路

4、與方法。 2、結(jié)合學生的情況邊講解邊完成豎式: (1)我們分小棒,先分4捆的,相當于十位上的4,4除以2,商是2,寫在哪? (十位上)為什么? 寫在十位上表示什么? (2)從總數(shù)中減去2個20,還剩下幾? (剩2) (3)2除以2的商是幾?(商1)這個1寫在哪? (個位上) (4)分完了嗎? (還要把得數(shù)加起來) 四、達標訓練(1、2題第一橫行必做,2題第二橫行選做,3題思考題) 1、課本第21頁第二題前兩個。 2、筆算。 46÷2 63÷3 55÷5 48÷4 26÷2 93÷3 3

5、、三年級二班有學生48人,每兩人用一張課桌,一共要用多少張課桌?把這些課桌平均擺成4行,每行擺多少張? 課堂小結(jié):談談你有什么收獲?有什么感受?還有問題嗎?(學生總結(jié)不完整的地方,教師要適當補充總結(jié)) 五、堂清檢測 (一)出示檢測題(1題第一橫行、2題必做,1題第二橫行選做,3題思考題) 1、筆算。 66÷6 64÷2 96÷3 28÷2 63÷3 68÷2 2、列式計算。 (1)被除數(shù)是84,除數(shù)是4,商是多少? (2)99是9的幾倍? (3)3除36等于多少? 3、思考題。 試做:用豎式

6、計算38÷2。 (二)堂清反饋: 作業(yè)布置 練習冊相關(guān)習題。 板書設計 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法(1) 例1:三年級平均每班種多少棵樹? 42÷2=21(棵) 答:平均每班種21棵樹。 教學反思: 第2課時 一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法(2) 教學內(nèi)容   教材第20頁的例2及相關(guān)練習。 教學目標 1.知識與技能:①使學生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步學會一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)的筆算方法;②進一步培養(yǎng)學生的筆算能力,動手操

7、作能力和初步概括能力。 2.過程與方法:通過動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù),商是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。 3.情感、態(tài)度與價值觀:感受數(shù)學的直觀與簡約美,體驗數(shù)形結(jié)合的思想,培養(yǎng)學生與同伴交流、合作的意識,激發(fā)學生學習的興趣。   教學重點   理解算理,掌握算法.掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。   教學難點   理解每求出一位商后,如果有余數(shù),應該與下一位上的數(shù)和在一起繼續(xù)除的道理。   教學用具 刻度尺。 教學過程 一、目標導學 (一)導入新課 1、口算。 27÷3= 40÷2= 240÷8

8、= 2、筆算。 18÷3= 12÷2= 32÷8= 讓學生說一說怎樣筆算的? (設計意圖:勾起學生對舊知的回憶,為下面的新知學習作鋪墊。) 揭示課題:一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法(2) (二)展示目標(見教學目標1) 二、自主學習 (一)出示自學提綱 自學提綱(自學教材P20頁例2,并完成自學提綱問題, 將不會的問題做標注) 1、先估算,再師生共同擺小棒,邊擺邊討論多余的1捆怎么辦? 2、針對豎式,討論被除數(shù)十位上余下的“1”是怎么來的?表示多少? 接下去怎么寫? 3、為什么要把1和2合成12

9、?讓學生分別指出4、2、1這三個數(shù)對應的小棒圖,比較這里的4、2、1與例1的4、2、1表示的意義相同與否。 (二)學生自學(學生對照自學提綱,自學教材20頁例2,并完成自 學提綱問題,將不會的問題做標注) (學生自學,教師在不干擾學生的前提下巡回指導,發(fā)現(xiàn)共性問題,以掌握學生學情) (三)自學檢測 1、筆算下面各題。 48÷4= 36÷2= 45÷3= 42÷3= 三、合作探究 (一)小組互探(自學中遇到不會的問題,同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學生質(zhì)疑時提出,讓其他學習小組或教師講解)。 (引導學生選擇合適的

10、方法計算,鼓勵學生分工合作,探索交流,教師巡回輔導,發(fā)現(xiàn)學生不同的解法) (二)師生互探 1、解答各小組自學中遇到不會的問題。 (分組方法:異質(zhì)分組,匯報順序: 3、4號先匯報,1、2號作補充,不同的方法說出每一步的思路) 2、比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別。 3、引導概括總結(jié):從哪一位除起?商怎樣寫?被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦?每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系? (設計意圖:通過操作后的比較,既突出了重點,突破了難點,又能在理解算理的同時,歸納出筆算除法的計算方法。) 四、達標訓練 1、賽一賽:看誰算得又對又快? 課本20頁的“做一做”1題。 2、課本20頁的“做一做”2題。 課堂小結(jié):談談你有什么收獲?有什么感受?還有什么問題? 五、堂清檢測 (一)出示檢測題 1、列豎式計算 91÷7= 69÷8= 58÷2= 78÷6= 56÷4= 74÷2= 2、填一填。 被除數(shù) 72 80 56 78 96 64 除數(shù) 3 5 4 6 8 2 商 (二)堂清反饋: 作業(yè)布置 課本練習四的3、4題。 板書設計(略) 教學反思:

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