《2021-2022年三年級語文下冊 吹糖人1教案 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年三年級語文下冊 吹糖人1教案 冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年三年級語文下冊 吹糖人1教案 冀教版 教材分析： 這是一篇描寫童年生活的文章，充滿著濃濃的鄉(xiāng)情與友情。題目是吹糖人，但實際上講的是糖人給孩子們帶來的快樂和享受。文章通過描寫孩子們對糖人的企盼，對吹糖人師傅手藝的驚奇，對糖人的分享，童真、童趣躍然紙上。 這篇文章共有4個自然段。 第1自然段寫了吹糖人師傅的到來，給孩子們帶來了熱望。幾響鑼聲就帶來了激動與快樂?！帮w起的忙亂的腳步”“腳步下生風”“不一會就把小小的糖攤圍起來”，可以一下子看出他們的急迫和熱切。 第2自然段寫了孩子們對吹糖人過程的好奇?！吧扉L脖子，瞪圓眼睛”“恨不得撬開他的嘴”。對過程的好奇最終化

2、成對結果的企盼，面對著甜蜜蜜的“生靈”，沒有誰能禁得住誘惑，于是“有鋼蹦的”買了，“舉著跑回家去?！睕]鋼蹦的也“羨慕地跟隨在后邊”。就那樣跟著，而且“說說笑笑，走出老遠老遠?！彼麄儾粫蚜w慕隱藏在臉后。對這些天真爛漫、童趣無限的孩子們來說快樂是大家的，糖人也是大家的。誰也不會拒絕快樂。這就是讓人珍惜與懷念的童真、童趣??！ 第3自然段寫了吃糖人的樂趣。糖人帶給孩子們的快樂首先是形象的，“一個糖人一個故事”， “孩子們憑借想象，講述糖人的趣事，這個這么講，那個那么編，嘻嘻哈哈地說個不停?！边@糖人、這故事都把孩子們帶入愉悅的境界中，這是一種純精神世界的享受。 快樂還體現(xiàn)在品嘗糖人的過程中?！斑@才

3、想起應該吃掉”看得出孩子們更多關注的是一種精神世界，其次才是物質(zhì)的享受。用猜拳的方法決定吃的先后，多么原始，而又多么平等。課文還著重描寫了孩子們舍不得吃糖人的動作， “端詳”“用舌尖舔舔”“鄭重地讓給別人”“小心地舔舔，誰也不想咬碎這個糖人”。這些語言平實卻那么傳神，很容易喚起讀者的共鳴。 最后一段以“糖人在我的心中還沒融化呢”結束全篇，意味悠長。讓我們感受到作者對吹糖人的回憶，不僅有童年的快樂，還有作者對故鄉(xiāng)、對童年的深切懷念之情。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學準備： 學生準備：了解糖人，搜集吹糖人的有關文字資料、圖片或實物。預習課文，自學生字，遇到不懂的記下來

4、。 教師準備：糖人實物或多媒體課件、生字卡片。 教學目標： 知識與技能目標： 1.認識本課“瞪、羨”等8個生字，會正確書寫“巧、稀、捏”等13個生字。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會人物的心理活動。 3.理解課文內(nèi)容，體會吹糖人給孩子們的生活帶來的驚喜與快樂的享受。 過程與方法目標： 1.繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。 2.通過朗讀課文，指導學生邊讀邊想象，調(diào)動起學生的生活積累，引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價值觀目標： 讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂趣，學會品味生活中平凡的樂趣與美。 第一課時 一、激發(fā)

5、興趣、導入新課。 教師先板書“吹糖人”,問：吃過糖人嗎？什么樣？什么味？喜歡嗎？引導學生交流自己對吹糖人的了解。 師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開書讀一讀。 二、初讀課文，整體感知。 1.學生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書把它弄明白。 2.檢查讀文情況：教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。 質(zhì)疑：課文還有不會讀的嗎？ 3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 4.認讀單個生字并組詞。還有不認識的生字嗎？ 質(zhì)疑：

6、 5.用各種形式理解文中詞語。 如：“羨慕”、“驚奇”、“寧靜”“鄭重”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。 對于其他詞語可以師生共同解決。 三、淺悟課文。 1.自讀課文 “這篇課文講的是一件什么事？” 2.交流 四、小結。 談談自己的收獲。 五、作業(yè)。 回家讀一讀有關童年的故事。 第二課時 一、引入。 上節(jié)課我們初步讀了《吹糖人》一課，知道了吹糖人給孩子們的童年帶來了歡樂和享受?，F(xiàn)在讓我們再次融入到故事之中，去體會那份快樂和享受。 二、感悟課文。 1.讀故事，想一想，你是從那體會到吹糖人給孩子們帶來快樂和享受的

7、。找到有關的句子讀一讀，把自己的體會和感受說給小組同學聽。。 2.全班交流。 A：匯報交流第一自然段時，引導學生抓住“飛起”、“生風”、“不一會兒”、“圍”等詞語來體會孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎上進行感情朗讀，讀出孩子們當時歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 B：匯報交流第二自然段時，可以引導學生聯(lián)系生活實際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？” 并引導他們抓住“伸長脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開”等詞語來體會孩子們對吹糖人過程的好奇。 C：匯報交流第三自然段時教師先引導學生想象一下“一個糖人一個故事，會有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導學生聯(lián)系自身實際：“你

8、有這個時候嗎？買了形象的糖人后，會馬上就吃嗎？”最后引導他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語來體會孩子們舍不得吃糖人、對糖人的無比珍愛，并隨機進行感情朗讀。 3.質(zhì)疑。 師質(zhì)疑：“糖人在我的心中還沒融化呢”這句話的含義。 三、有感情的朗讀全文。 四、記憶字形，指導書寫。 1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導重點字的書寫。 4.學生獨立描紅書寫。 五、綜合訓練。 1.改錯別字。 （1） 一小塊糖希他濕了幾下，用嘴一吹，手上就托起了這些生靈。

9、 （ ） （2）都伸長脖子登園雙眼，狠不得撬開他的嘴看個明白。 （ ） 2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）幾響（ ）的鑼聲，（ ）了村莊的寧靜，街上立刻（ ）忙亂的腳步聲。 （2）孩子們( )雙眼，眼珠兒隨著糖人師傅（ ）的雙手（ ）地轉，（ ）地看著一個個（ ）怎樣誕生。 六、課堂小結。 學完這篇課文最想說的一句話是什

10、么？ 七、五、拓展延伸，積累實踐。 回家繼續(xù)讀一讀有關童年的故事、散文、詩歌等。 附送： 2021-2022年三年級語文下冊 味道果然不同 2教案 北京版 教學目標： 知識目標：認讀6個字，熟讀課文。 能力目標：能結合自己參加的家務勞動，談自己的感受。 情感目標：朗讀課文。了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因，體會享受自己勞動果實的喜悅之情。 教學重點：了解小剛吃的豆角“味道果然不同”的原因 。 教學用具：字典 教學過程： 一、談話導入： 今天我

11、們來學習？（味道果然不同） 果然是什么意思呀？（指名答） 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 1.請你小聲讀讀課文,注意讀準字音。（生自讀課文） 2.誰愿意給我們讀讀課文，其他同學認真聽，邊聽邊思考：課文講了一件 什么事。（指名讀，指名答） 師：對！課文講了一件這樣的事情。 三、精讀課文，深層理解課文內(nèi)容。 1.默讀課文，思考問題。 課題這句話在課文中哪兒出現(xiàn)的？你把這句話劃出來。 誰來讀讀？（吃飯的時候，小剛夾了一根豆角放進嘴里細細地嚼著，說：“味道果然不同，真是鮮美極了?！保? 請你小聲讀讀課文，想一想，為什么普普通通的豆角，小剛吃了卻說：“味道果然不同，真是鮮

12、美極了。”（加入了小剛的感情。） 請你默讀課文，你從哪兒看出小剛對這些豆角非常有感情呀？ 2.回答問題。 誰愿意說說？ （1）他每天幫助爺爺澆水、除草，還施過一次肥。 體會：每天都照顧豆角，精心呵護。（指名讀） 過渡：在小剛的精心照料下，他的勞動有成果嗎？（指名讀第3自然段） （2）走的時候，他帶了幾條絲瓜和一書包豆角，這些都是小剛自己動手摘的。 體會：這些都是自己動手摘的，是自己的勞動成果。 那應該怎么讀呀？（知道朗讀） （3）吃飯的時候，小剛夾了一根豆角放進嘴里細細地嚼著 體會：一根，非常細的品嘗教育孩子。 細細地嚼著，不是一般的品嘗。 四、結合學生自己的生活實際，談談勞動的感受。 你參加過家務勞動嗎？（掃地、做飯、洗碗、買菜、收拾房間、給花澆水……） 那你對自己的勞動成果有什么感受呢？（指名說） 板書設計： 24*味道果然不同 澆水、除草、施肥 勞動的成果 課后小記：學生能夠懂得只有付出勞動后才能在品嘗美味時，體會快樂。