《山東省德州市中考語(yǔ)文 專題復(fù)習(xí)十五 小說(shuō)閱讀課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市中考語(yǔ)文 專題復(fù)習(xí)十五 小說(shuō)閱讀課件（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十五小說(shuō)閱讀(2015(2015德州中考德州中考) )閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。逍遙游逍遙游聶鑫森聶鑫森 賀先生是江南大學(xué)中文系一位久負(fù)盛名的老教授，賀先生是江南大學(xué)中文系一位久負(fù)盛名的老教授，他的專長(zhǎng)是他的專長(zhǎng)是莊子莊子研究。研究。 賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮賀先生的樣子，尤其是五十歲以后，極似一棵瘦矮枯黃的雜樹，一點(diǎn)兒也不起眼。他的個(gè)子也就一米六高，枯黃的雜樹，一點(diǎn)兒也不起眼。他的個(gè)子也就一米六高，背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說(shuō)話背有些彎，平頭，臉色蠟黃，唇上蓄兩撇八字胡，說(shuō)話時(shí)露出兩顆大門牙。他喜歡著青色的衣褲，加上布鞋布時(shí)

2、露出兩顆大門牙。他喜歡著青色的衣褲，加上布鞋布襪，乍一看，儼然一鄉(xiāng)下農(nóng)民。襪，乍一看，儼然一鄉(xiāng)下農(nóng)民。 上個(gè)世紀(jì)六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園上個(gè)世紀(jì)六十年代初，中文系的辦公樓，立在校園東南角的一個(gè)小庭院里，是彼此相連的雙層木結(jié)構(gòu)小樓，東南角的一個(gè)小庭院里，是彼此相連的雙層木結(jié)構(gòu)小樓，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，飛檐翹角，古色古香。有一天黃昏，不知何故，起火了，電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當(dāng)時(shí)正在電鈴驟響，讓所有的教職員迅速撤離。賀先生當(dāng)時(shí)正在辦公室撰寫講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的辦公室撰寫講義，同室的年輕教師陶淘慌忙丟下手中的書，往門外奔去。

3、陶淘是教現(xiàn)代文學(xué)的，自己也寫小說(shuō)，書，往門外奔去。陶淘是教現(xiàn)代文學(xué)的，自己也寫小說(shuō)，在文壇已有相當(dāng)?shù)闹?。在文壇已有相?dāng)?shù)闹取?賀先生一聲大喝：賀先生一聲大喝：“你跑什么？如果我跑，是因?yàn)槟闩苁裁?？如果我跑，是因?yàn)槲宜懒耍筒辉儆腥四苓@么好地講我死了，就不再有人能這么好地講莊子莊子了。了。” 陶淘連忙恭敬地側(cè)立門邊，說(shuō)：陶淘連忙恭敬地側(cè)立門邊，說(shuō)：“賀先生，您請(qǐng)！賀先生，您請(qǐng)！” 事后，賀先生對(duì)陶淘說(shuō)：事后，賀先生對(duì)陶淘說(shuō)：“我讓你等一下，是想提我讓你等一下，是想提醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變。醒你，什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變?！?陶淘說(shuō)：陶淘說(shuō)：“是，是。是，是

4、?！?賀先生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，以書為伴。上課之外，不串賀先生喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，以書為伴。上課之外，不串門，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛好，是在休息日，帶門，不交際，不嗜煙酒。唯一的愛好，是在休息日，帶一兩本古書和一些干糧到郊外的僻靜處，賞玩山水后，一兩本古書和一些干糧到郊外的僻靜處，賞玩山水后，坐在樹下讀書。他的眼睛真好，讀了這么多書，卻無(wú)須坐在樹下讀書。他的眼睛真好，讀了這么多書，卻無(wú)須戴眼鏡。他曾以詩(shī)嘲弄那些戴著深度近視眼鏡的同輩：戴眼鏡。他曾以詩(shī)嘲弄那些戴著深度近視眼鏡的同輩：“終日耳邊拉短纖，何時(shí)鼻上卸長(zhǎng)枷。終日耳邊拉短纖，何時(shí)鼻上卸長(zhǎng)枷。” “ “文化大革命文化大革命”說(shuō)來(lái)就來(lái)了。說(shuō)來(lái)就來(lái)了。

5、 賀先生很快被打成賀先生很快被打成“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，紅衛(wèi)兵小將，紅衛(wèi)兵小將隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的隔三差五拉著他去游街批斗。他被戴上一頂很高很尖的紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫紙做的帽子，胸前掛著一塊黑牌，上寫“打倒反動(dòng)學(xué)術(shù)打倒反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威賀圣臣權(quán)威賀圣臣”，手里提著一面銅鑼。，手里提著一面銅鑼。他沒有一點(diǎn)沮喪之他沒有一點(diǎn)沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。 他的幾個(gè)同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；他的幾個(gè)同輩人，有的受不了這種侮辱，自殺了；有的嚇得舊病復(fù)發(fā)，住了院。他對(duì)他的老伴兒和兒女有的嚇得舊病復(fù)發(fā)，住了院。

6、他對(duì)他的老伴兒和兒女說(shuō)：說(shuō)：“我不會(huì)自殺，也不會(huì)因病而逝，我還有幾本書我不會(huì)自殺，也不會(huì)因病而逝，我還有幾本書要寫，我不能讓天下人有憾事。要寫，我不能讓天下人有憾事?！?后來(lái)，賀先生又被遣送去了后來(lái)，賀先生又被遣送去了“五七干校五七干?！?，以體力，以體力勞動(dòng)來(lái)改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一勞動(dòng)來(lái)改造他的思想。和他同居一室的是陶淘。這一老一少的任務(wù)是喂豬，不是關(guān)著喂，而是趕著豬野牧。老一少的任務(wù)是喂豬，不是關(guān)著喂，而是趕著豬野牧。他們兩個(gè)人共一口鍋吃飯，儼然父子。他們兩個(gè)人共一口鍋吃飯，儼然父子。 很奇怪的是賀先生對(duì)做飯炒菜十分內(nèi)行，尤其是炒很奇怪的是賀先生對(duì)做飯炒菜十分內(nèi)行，尤其是炒

7、菜。雖說(shuō)少葷腥，蔬菜由場(chǎng)部統(tǒng)一發(fā)放，也不多，但賀菜。雖說(shuō)少葷腥，蔬菜由場(chǎng)部統(tǒng)一發(fā)放，也不多，但賀先生卻能變通烹調(diào)之術(shù)，或涼拌，或爆炒，或清煮，做先生卻能變通烹調(diào)之術(shù)，或涼拌，或爆炒，或清煮，做出陶淘從沒有品嘗過(guò)的美味。特別是春夏之間，賀先生出陶淘從沒有品嘗過(guò)的美味。特別是春夏之間，賀先生識(shí)得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧識(shí)得許多野菜，比如馬蘭頭、蕨菜、地菜、馬齒莧他親自去采，以補(bǔ)蔬菜之不足。他親自去采，以補(bǔ)蔬菜之不足。 賀先生還采了許多艾葉，曬干，做成艾條。他說(shuō)他賀先生還采了許多艾葉，曬干，做成艾條。他說(shuō)他稍懂醫(yī)道，有些病可以燒艾作灸，十分見效。稍懂醫(yī)道，有些病可以燒艾作灸，十分見效

8、。 陶淘的情緒越來(lái)越壞。陶淘的情緒越來(lái)越壞。 有一天出門牧豬時(shí)，陶淘說(shuō)身體不舒服，想休息半天。有一天出門牧豬時(shí)，陶淘說(shuō)身體不舒服，想休息半天。 賀先生說(shuō)：賀先生說(shuō)：“好吧。好吧。” 賀先生把豬趕到不遠(yuǎn)處的山坡上，讓豬自去嚼草。他賀先生把豬趕到不遠(yuǎn)處的山坡上，讓豬自去嚼草。他坐在樹下，想他的坐在樹下，想他的莊子莊子大義。坐了一陣，突然覺得大義。坐了一陣，突然覺得陶淘的舉動(dòng)有些異常，慌忙往回趕。陶淘的舉動(dòng)有些異常，慌忙往回趕。 推開門，陶淘吊在矮屋的梁上。推開門，陶淘吊在矮屋的梁上。 賀先生忙把被子墊在地上，搬來(lái)凳子，站上去，用賀先生忙把被子墊在地上，搬來(lái)凳子，站上去，用鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被

9、子上。鐮刀砍斷繩子。陶淘跌落在被子上。 賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶賀先生尋出一截兒艾條，在煤灶上引燃，然后灸陶淘的淘的“人中人中”穴。穴。 過(guò)了一會(huì)兒，陶淘醒來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，陶淘醒來(lái)了。 “ “賀先生，您不該救我！賀先生，您不該救我！” 賀先生說(shuō)：賀先生說(shuō)：“我已至花甲，尚不想死，何況你！我我已至花甲，尚不想死，何況你！我的的莊子莊子研究，想收個(gè)關(guān)門弟子，你愿不愿意？研究，想收個(gè)關(guān)門弟子，你愿不愿意？” 陶淘哭了。他因出身不好，又?jǐn)R在這似無(wú)窮期的陶淘哭了。他因出身不好，又?jǐn)R在這似無(wú)窮期的“五七干校五七干?！?，女朋友忽然來(lái)信要和他分手，女朋友忽然來(lái)信要和他分手 “ “女朋友分

10、手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若女朋友分手，好事！不能共患難，何謂夫妻？若你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點(diǎn)厄難，那才真叫你們真走到一塊兒，有了孩子，再遇點(diǎn)厄難，那才真叫慘。慘?！?陶淘說(shuō)：陶淘說(shuō)：“我愿受教于先生。我愿受教于先生?！?此后，賀先生開始系統(tǒng)地向陶淘講述此后，賀先生開始系統(tǒng)地向陶淘講述莊子莊子。沒。沒有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子里。有書，沒有講義，那書和講義全裝在賀先生的肚子里。漢書漢書記載記載莊子莊子一書為五十三篇，實(shí)存三十三篇，一書為五十三篇，實(shí)存三十三篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句分內(nèi)篇、外篇、雜篇。賀先生先背出原文，再逐字逐句細(xì)細(xì)講

11、評(píng)，滔滔不絕，神完氣足。細(xì)細(xì)講評(píng)，滔滔不絕，神完氣足。逍遙游逍遙游齊物論齊物論養(yǎng)生主養(yǎng)生主伴隨著日歷，一篇一篇講過(guò)去。伴隨著日歷，一篇一篇講過(guò)去。 賀先生講課時(shí)，喜歡閉著眼睛，講到他自認(rèn)為得意賀先生講課時(shí)，喜歡閉著眼睛，講到他自認(rèn)為得意的地方，便睜開眼問(wèn)：的地方，便睜開眼問(wèn)：“陶淘兄，你認(rèn)為如何？陶淘兄，你認(rèn)為如何？”陶淘陶淘慌忙站起來(lái)，畢恭畢敬地說(shuō)：慌忙站起來(lái)，畢恭畢敬地說(shuō)：“學(xué)生心悅誠(chéng)服，確為高學(xué)生心悅誠(chéng)服，確為高見！見！” 陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現(xiàn)幻陶淘覺得日子短了，生活有意思了，眼前常出現(xiàn)幻覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖直上，覺：賀先生就像那自由自在的鯤鵬，扶搖

12、直上，“其翼其翼若垂天之云若垂天之云”，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，堪為自己人生的楷，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，堪為自己人生的楷模。模。 世道終于清明了。世道終于清明了。 陶淘一邊工作，一邊當(dāng)了賀先生的研究生和助手。陶淘一邊工作，一邊當(dāng)了賀先生的研究生和助手。在他的協(xié)助下，賀先生完成了幾部關(guān)于在他的協(xié)助下，賀先生完成了幾部關(guān)于莊子莊子研究的研究的重要著作。重要著作。 賀先生說(shuō)：賀先生說(shuō)：“陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖陶淘，我也該走了，我的肝癌居然拖過(guò)了這么多年，實(shí)為奇跡。莊子說(shuō)，生為附贅懸疣，死過(guò)了這么多年，實(shí)為奇跡。莊子說(shuō)，生為附贅懸疣，死為決疣潰癰。我現(xiàn)在把該做的事做完了，寫完了書，還為決疣潰癰。我現(xiàn)在

13、把該做的事做完了，寫完了書，還有了你這個(gè)傳人，此生無(wú)憾。有了你這個(gè)傳人，此生無(wú)憾。” ” 幾天后，賀先生安詳?shù)厝チ?，享年七十有二。幾天后，賀先生安詳?shù)厝チ?，享年七十有二? (有改動(dòng)有改動(dòng)) )考點(diǎn)一考點(diǎn)一 分析人物形象及作用分析人物形象及作用例例1 1 概括賀先生的形象特征。概括賀先生的形象特征。_ _ _例例2 2 陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？陶淘這一人物在文中有怎樣的作用？_ _ _【解題技巧解題技巧】塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。中考對(duì)小說(shuō)人物形象的考查主要有以下幾種類型：手段。中考對(duì)小說(shuō)人物形象的考查主要有以下幾種類型：1 1形象塑

14、造方法的分析題形象塑造方法的分析題 這類試題主要考查對(duì)人物描寫方法的辨析和作用分這類試題主要考查對(duì)人物描寫方法的辨析和作用分析能力，常見的提問(wèn)形式主要有以下幾種：析能力，常見的提問(wèn)形式主要有以下幾種：(1)(1)分析小說(shuō)人物的描寫方法及其作用。分析小說(shuō)人物的描寫方法及其作用。(2)(2)文章是如何塑造某某人物形象的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容做文章是如何塑造某某人物形象的？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。簡(jiǎn)要分析。解答這類試題，可以參考以下答題思路：解答這類試題，可以參考以下答題思路：(1)(1)明確人物描寫方法的幾種類型。人物描寫方法主要明確人物描寫方法的幾種類型。人物描寫方法主要有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描

15、寫、心理描寫和神態(tài)描有肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫和神態(tài)描寫等。寫等。(2)(2)掌握幾種人物描寫方法的作用。掌握幾種人物描寫方法的作用。肖像描寫：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，對(duì)肖像描寫：反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，對(duì)塑造人物的性格和形象起烘托作用。塑造人物的性格和形象起烘托作用。語(yǔ)言描寫：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人語(yǔ)言描寫：表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)和性格特點(diǎn)，揭示人物的身份與社會(huì)地位。物的身份與社會(huì)地位。動(dòng)作描寫：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，動(dòng)作描寫：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫，來(lái)揭示人物性格特點(diǎn)。來(lái)揭示人物性格特點(diǎn)。心理描寫：直接深入人物心靈，揭示

16、人物的內(nèi)心世界，心理描寫：直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，反映人物品質(zhì)。神態(tài)描寫：表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，反映人物品質(zhì)。解答這類試題，可參考如下答題格式：解答這類試題，可參考如下答題格式： 該句運(yùn)用了該句運(yùn)用了( (描寫方法描寫方法) )，刻畫了人物，刻畫了人物的的性格。性格。2 2補(bǔ)寫填空題補(bǔ)寫填空題 這類試題主要考查根據(jù)具體語(yǔ)境揣摩人物的心理，常這類試題主要考查根據(jù)具體語(yǔ)境揣摩人物的心理，常見的提問(wèn)形式主要有以下幾種：見的提問(wèn)形式主要有以下幾種： 概括小說(shuō)中概括小說(shuō)中人物心態(tài)變化的過(guò)程。人物心態(tài)變化的過(guò)

17、程。解答這類試題，可以參考以下答題思路：解答這類試題，可以參考以下答題思路：(1)(1)找出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，據(jù)此揣摩人物心理。找出描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，據(jù)此揣摩人物心理。(2)(2)根據(jù)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行揣摩。根據(jù)人物性格特點(diǎn)進(jìn)行揣摩。(3)(3)結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行揣摩。結(jié)合具體的語(yǔ)境進(jìn)行揣摩。3 3分析概括人物形象題分析概括人物形象題 這類試題主要考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的概括歸納能力，這類試題主要考查對(duì)人物形象特點(diǎn)的概括歸納能力，常見的提問(wèn)形式主要有以下幾種：常見的提問(wèn)形式主要有以下幾種：(1)(1)試概括小說(shuō)中試概括小說(shuō)中這一人物形象的特征。這一人物形象的特征。(2)(2)小說(shuō)中小

18、說(shuō)中是一個(gè)怎樣的人物形象？是一個(gè)怎樣的人物形象？(3)(3)小說(shuō)中的小說(shuō)中的給你留下了怎樣的印象？給你留下了怎樣的印象？解答這類試題，可從以下幾個(gè)方面入手：解答這類試題，可從以下幾個(gè)方面入手：(1)(1)分析人物的身份、地位、經(jīng)歷等。分析人物的身份、地位、經(jīng)歷等。(2)(2)分析人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等。分析人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等。(3)(3)分析特定的社會(huì)歷史背景。分析特定的社會(huì)歷史背景。(4)(4)分析作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。分析作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。人物形象的作用：人物形象的作用：主人公：揭示文章主旨。主人公：揭示文章主旨。次要人物：對(duì)主人公起襯托作用；推動(dòng)故

19、事情節(jié)的次要人物：對(duì)主人公起襯托作用；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。發(fā)展。線索人物：對(duì)主人公起襯托突出作用；線索作用；線索人物：對(duì)主人公起襯托突出作用；線索作用；揭示文章主旨。揭示文章主旨?！窘馕鼋馕觥?.1.作者以第三人稱作者以第三人稱“他他”的形式向人們講述了的形式向人們講述了賀先生的故事。先寫一所大學(xué)，渲染一下文化氛圍，再賀先生的故事。先寫一所大學(xué)，渲染一下文化氛圍，再引出人物，從名字、專長(zhǎng)、外貌、應(yīng)激反應(yīng)等，再把他引出人物，從名字、專長(zhǎng)、外貌、應(yīng)激反應(yīng)等，再把他放到一個(gè)特殊的社會(huì)背景放到一個(gè)特殊的社會(huì)背景“文化大革命文化大革命”，通過(guò)殘，通過(guò)殘酷的生活條件及與陶淘等的對(duì)比，把賀先生的精神境界酷的

20、生活條件及與陶淘等的對(duì)比，把賀先生的精神境界表現(xiàn)得淋漓盡致。表現(xiàn)得淋漓盡致。2.2.人物的作用是多方面的，答題時(shí)要人物的作用是多方面的，答題時(shí)要多角度思考多角度思考( (重點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三個(gè)方面重點(diǎn)是從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨三個(gè)方面) )，陶，陶淘在文中主要起線索和映襯作用。淘在文中主要起線索和映襯作用?！敬鸢复鸢浮?.1.相貌平凡；灑脫隨性；學(xué)識(shí)淵博；從容鎮(zhèn)相貌平凡；灑脫隨性；學(xué)識(shí)淵博；從容鎮(zhèn)定；責(zé)任感強(qiáng)；富有情趣。定；責(zé)任感強(qiáng)；富有情趣。2.2.陶淘是賀先生故事的陶淘是賀先生故事的見證者，起到線索作用；陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀見證者，起到線索作用；陶淘在生活中的表現(xiàn)與賀先生形成對(duì)比，突出賀

21、先生的品質(zhì)；陶淘的積極變先生形成對(duì)比，突出賀先生的品質(zhì)；陶淘的積極變化側(cè)面體現(xiàn)了賀先生的人格魅力?；瘋?cè)面體現(xiàn)了賀先生的人格魅力。分析人物形象分析人物形象 分析人物形象往往會(huì)犯以下錯(cuò)誤：以偏概全，不分析人物形象往往會(huì)犯以下錯(cuò)誤：以偏概全，不能全面分析評(píng)價(jià)人物；不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物能全面分析評(píng)價(jià)人物；不從實(shí)際出發(fā)，過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)；沒有立足原文，無(wú)中生有。的思想品質(zhì)；沒有立足原文，無(wú)中生有。考點(diǎn)二考點(diǎn)二 句子賞析句子賞析例例 欣賞文中加橫線句子。欣賞文中加橫線句子。他沒有一點(diǎn)沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。他沒有一點(diǎn)沮喪之色，從容地走著，鑼聲響得有板有眼。_ _ _ _ _【解

22、題技巧解題技巧】賞析句子，如果題干有明確要求，則按賞析句子，如果題干有明確要求，則按題干要求賞析；如果題干沒有明確要求，可從以下幾題干要求賞析；如果題干沒有明確要求，可從以下幾點(diǎn)切入：點(diǎn)切入：1 1從修辭角度賞析。從修辭角度賞析。 常見的幾種修辭手法的表達(dá)效果：比喻、擬人，常見的幾種修辭手法的表達(dá)效果：比喻、擬人，使事物生動(dòng)、形象、具體；夸張，烘托氣氛，給人啟使事物生動(dòng)、形象、具體；夸張，烘托氣氛，給人啟示；對(duì)偶，句式整齊，表意凝練；排比，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，示；對(duì)偶，句式整齊，表意凝練；排比，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；反復(fù)，富有音韻美，突出強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；反復(fù)，富有音韻美，突出強(qiáng)調(diào)某種感情

23、。某種感情。【答題模式答題模式】運(yùn)用運(yùn)用的修辭手法，寫出了的修辭手法，寫出了的的特點(diǎn)，表達(dá)了作者特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。的思想感情。2 2從詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析。從詞語(yǔ)運(yùn)用角度賞析。 動(dòng)詞、形容詞、副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，能讓平淡的句子動(dòng)詞、形容詞、副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，能讓平淡的句子增色添彩，韻味無(wú)窮。動(dòng)詞能準(zhǔn)確地抓住事物的動(dòng)態(tài)，增色添彩，韻味無(wú)窮。動(dòng)詞能準(zhǔn)確地抓住事物的動(dòng)態(tài)，形容詞則能生動(dòng)傳神地刻畫所要描寫對(duì)象的狀態(tài)，副詞形容詞則能生動(dòng)傳神地刻畫所要描寫對(duì)象的狀態(tài)，副詞則能強(qiáng)調(diào)所要描寫事物的特點(diǎn)。則能強(qiáng)調(diào)所要描寫事物的特點(diǎn)?！敬痤}模式答題模式】( (關(guān)鍵字詞關(guān)鍵字詞) )，( (字詞的語(yǔ)境字詞的語(yǔ)境義義

24、) )，( (作用作用) )。3 3從句式角度賞析。從句式角度賞析。 常見的幾種句式的作用：疑問(wèn)句，吸引讀者，制常見的幾種句式的作用：疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考；反問(wèn)句，造懸念；設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考；反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句，抒情強(qiáng)烈。加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句，抒情強(qiáng)烈?！敬痤}模式答題模式】這是個(gè)這是個(gè)句，句，( (作用作用) )，表達(dá)了，表達(dá)了。4 4從描寫角度賞析。從描寫角度賞析。(1)(1)從人物描寫從人物描寫( (語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理等) )或環(huán)境描寫或環(huán)境描寫( (自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境) )的角度賞析。的角度賞析?！?/p>

25、答題模式答題模式】運(yùn)用了運(yùn)用了( (語(yǔ)言、動(dòng)作、景物等語(yǔ)言、動(dòng)作、景物等) )描寫，描寫，刻畫刻畫( (渲染、烘托等渲染、烘托等) )了了。(2)(2)從作者描寫的角度從作者描寫的角度( (視覺、聽覺、嗅覺等視覺、聽覺、嗅覺等) )的角度賞析。的角度賞析?！敬痤}模式答題模式】本句從本句從( (聽覺、視覺等聽覺、視覺等) )的角度，寫出的角度，寫出了了。5 5從表達(dá)方式角度賞析。從表達(dá)方式角度賞析。 記敘文常用的表達(dá)方式及作用：議論，點(diǎn)明事件記敘文常用的表達(dá)方式及作用：議論，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的作用；的意義或文章的主旨，起統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫龍點(diǎn)睛的作用；抒情，使文章具有感

26、染力；描寫，使人、景、物再抒情，使文章具有感染力；描寫，使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象；記敘，使讀者現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象；記敘，使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解。對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有個(gè)清晰的了解?！敬痤}模式答題模式】運(yùn)用了運(yùn)用了的表達(dá)方式，點(diǎn)明的表達(dá)方式，點(diǎn)明( (寫出、抒發(fā)寫出、抒發(fā)或交代或交代) )了了?！窘馕鼋馕觥抠p析句子時(shí)先看修辭手法，如果有修辭，按照賞析句子時(shí)先看修辭手法，如果有修辭，按照修辭手法表達(dá)效果表達(dá)感情的格式解答，如果沒有修辭手法表達(dá)效果表達(dá)感情的格式解答，如果沒有修辭手法，可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、描寫角度等方修辭手法

27、，可以從表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、描寫角度等方面入手。本句運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫，表現(xiàn)了賀先生面入手。本句運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫，表現(xiàn)了賀先生“泰山崩于前而色不變泰山崩于前而色不變”這種精神。這種精神?！敬鸢复鸢浮窟\(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫，表現(xiàn)了賀先生在遭受運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作等描寫，表現(xiàn)了賀先生在遭受迫害時(shí)的鎮(zhèn)定，照應(yīng)了前文的迫害時(shí)的鎮(zhèn)定，照應(yīng)了前文的“什么事都不必慌亂，泰什么事都不必慌亂，泰山崩于前而色不變山崩于前而色不變”。考點(diǎn)三考點(diǎn)三 分析理解文章標(biāo)題分析理解文章標(biāo)題例例 這篇小說(shuō)以這篇小說(shuō)以“逍遙游逍遙游”為題目有什么好處？為題目有什么好處？_ _ _ _ _【解題技巧解題技巧】分析理解文章的標(biāo)題，可從

28、以下四個(gè)方面分析理解文章的標(biāo)題，可從以下四個(gè)方面入手：入手：1 1分析標(biāo)題字詞。從理解文章標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面分析標(biāo)題字詞。從理解文章標(biāo)題關(guān)鍵詞的本義、字面義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義。義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義。2 2分析標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法。從理解文章標(biāo)題運(yùn)用的修分析標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法。從理解文章標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解辭手法入手，聯(lián)系文章的人物形象及隱含的情感來(lái)理解標(biāo)題的含義。標(biāo)題的含義。3 3分析內(nèi)容主旨。從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主旨分析內(nèi)容主旨。從文章的寫作內(nèi)容、作者情感、主旨意圖入手，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。意圖入手

29、，分析標(biāo)題揭示的思想內(nèi)容。4 4分析背景、線索。有些文章，我們需要通過(guò)了解文章分析背景、線索。有些文章，我們需要通過(guò)了解文章的寫作背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章的寫作背景或梳理出文章的線索才能深層次地理解文章內(nèi)容和作者情感。內(nèi)容和作者情感。 標(biāo)題的作用主要有以下幾點(diǎn)：表明寫作對(duì)象；標(biāo)題的作用主要有以下幾點(diǎn)：表明寫作對(duì)象；概括主要情節(jié)；貫串全文的線索；透露作者的概括主要情節(jié)；貫串全文的線索；透露作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨；制造懸念，激觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨；制造懸念，激發(fā)閱讀興趣。發(fā)閱讀興趣?！敬鸢复鸢浮俊板羞b游逍遙游”是是莊子莊子中的篇目，賀先生中的篇目，賀先生是

30、研究是研究莊子莊子的專家，以的專家，以“逍遙游逍遙游”為題目符合賀為題目符合賀先生的身份；賀先生自由自在，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，先生的身份；賀先生自由自在，不以環(huán)境險(xiǎn)惡為念，以以“逍遙游逍遙游”為題目強(qiáng)調(diào)了賀先生的性格；以為題目強(qiáng)調(diào)了賀先生的性格；以“逍逍遙游遙游”為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小說(shuō)的為題目寄寓了作者的人生理想，暗示了小說(shuō)的主題。主題。考點(diǎn)四考點(diǎn)四 開放性試題開放性試題例例 賀先生的為人處世與他的讀書治學(xué)密不可分，聯(lián)系賀先生的為人處世與他的讀書治學(xué)密不可分，聯(lián)系你的讀書經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勛x書對(duì)你的影響。你的讀書經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勛x書對(duì)你的影響。_ _ _ _ _【解題技巧解題技巧】這類

31、題目屬開放性試題，以考查學(xué)生認(rèn)識(shí)這類題目屬開放性試題，以考查學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主。解答該類試題，關(guān)鍵能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為主。解答該類試題，關(guān)鍵要拓展思維空間，克服思維定式，注重思維創(chuàng)新，能發(fā)要拓展思維空間，克服思維定式，注重思維創(chuàng)新，能發(fā)表獨(dú)到的見解。表獨(dú)到的見解。1 1就某種現(xiàn)象談看法，先要吃透原文，在原文的基礎(chǔ)上就某種現(xiàn)象談看法，先要吃透原文，在原文的基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新，思路要開闊。答題時(shí)要充分發(fā)揮想象，大膽力求創(chuàng)新，思路要開闊。答題時(shí)要充分發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，但不可天馬行空。創(chuàng)新，但不可天馬行空。2 2談感悟啟示，要針對(duì)所給話題，選取適當(dāng)角度，具體談感悟啟示，要針對(duì)所給

32、話題，選取適當(dāng)角度，具體闡述，不可空談。所談啟示要從原文生發(fā)，或結(jié)合自身闡述，不可空談。所談啟示要從原文生發(fā)，或結(jié)合自身實(shí)際，中心明確。實(shí)際，中心明確?！窘馕鼋馕觥繎?yīng)該結(jié)合文章主旨和內(nèi)容解答本題，答案應(yīng)該應(yīng)該結(jié)合文章主旨和內(nèi)容解答本題，答案應(yīng)該聯(lián)系自己的生活實(shí)際，觀點(diǎn)要正確，論述需有理有據(jù)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，觀點(diǎn)要正確，論述需有理有據(jù)，語(yǔ)言要通暢。語(yǔ)言要通暢?！敬鸢复鸢浮空撜Z(yǔ)論語(yǔ)顯現(xiàn)了孔子誨人不倦的身影；顯現(xiàn)了孔子誨人不倦的身影；吶喊吶喊充滿了對(duì)黑暗統(tǒng)治和丑陋現(xiàn)象的痛恨；充滿了對(duì)黑暗統(tǒng)治和丑陋現(xiàn)象的痛恨；巴黎圣母院巴黎圣母院洋溢著對(duì)愛、對(duì)人道主義的向往，始終閃爍著人性的光洋溢著對(duì)愛、對(duì)人道主義的向往，始終閃爍著人性的光芒芒它們教會(huì)了我欣賞并弘揚(yáng)真善美，厭惡并摒棄假它們教會(huì)了我欣賞并弘揚(yáng)真善美，厭惡并摒棄假惡丑。惡丑。