《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文12《雪地里的小畫(huà)家》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文12《雪地里的小畫(huà)家》教案 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、12.雪地里的小畫(huà)家 課題 雪地里的小畫(huà)家 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性、工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地、愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言，獲得綜合素質(zhì)的發(fā)展。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作生字、新詞卡片。（師生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“、厶、力”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)

2、偏旁“、厶、力”。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作生字、新詞卡片。（師生） 2.認(rèn)讀生字，熟讀課文。（學(xué)生） 3.制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.導(dǎo)入：冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？一場(chǎng)大雪過(guò)后，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)雪白的世界里，你最想干什么？在我們的森林王國(guó)里啊，有一群小動(dòng)物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它們成了“雪地里的小畫(huà)家”。 2.板書(shū)課題。 1.針對(duì)問(wèn)題，自由交流。 2.齊讀課題。 1.把句子補(bǔ)充完整。 下雪了，小朋友們可高興了，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。 二、初讀課

3、文，自主識(shí)字。（用時(shí)：15分鐘） 1.老師范讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。 3.組織學(xué)生分組讀課文，互相幫助，讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。 4.出示不帶拼音的生字卡片，指名認(rèn)讀生字。 5.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。 1.認(rèn)真聽(tīng)老師范讀。 2.自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。 3.小組內(nèi)讀課文，互相糾正。 4.認(rèn)讀生字。 5.自由交流識(shí)字方法。 2.我會(huì)連。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（用時(shí)：15分鐘） 1.課件出示5個(gè)會(huì)寫(xiě)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩? 2.教師范寫(xiě)。 3.強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 4.組織學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 1.認(rèn)真觀察

4、5個(gè)會(huì)寫(xiě)字在田字格中的位置。 2.跟著老師書(shū)空。 3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 3.我會(huì)寫(xiě)。 四、布置作業(yè)。（用時(shí)：5分鐘） 課件出示作業(yè)：抄寫(xiě)5個(gè)會(huì)寫(xiě)字。 完成作業(yè)。 教學(xué)反思 本節(jié)課伊始，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去讀課文，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。其次，利用多種形式識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)能力。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解課文內(nèi)容，知道小雞、

5、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 2.通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.制作生字、新詞卡片。（師生）2.制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘） 1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字、新詞。 2.指名分句讀課文。 1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 2.分句合作讀課文。 二、再讀課文，整體感知。（用時(shí)：5分鐘） 1.課件出示課文，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課

6、文。 2.啟發(fā)學(xué)生思考：課文主要講了哪幾種小動(dòng)物？ 3.組織全班匯報(bào)。 1.齊讀課文。 2.小組內(nèi)交流問(wèn)題。 3.全班交流。 4.我知道。 雪地里來(lái)了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四種小動(dòng)物。 三、品讀課文。（用時(shí)：25分鐘） 1.課件出示下雪圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。 2.過(guò)渡：下雪了，小朋友們高興嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣？引導(dǎo)學(xué)生高興地讀第1句。 3.課件出示文中四種小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生了解它們的爪（蹄）的形狀，指導(dǎo)學(xué)生讀2、3句話。 4.過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀？他們畫(huà)了些什么呢？ 5.根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)。 6.過(guò)渡：

7、小畫(huà)家們“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！笔鞘裁匆馑?？你是怎樣理解的？指導(dǎo)學(xué)生讀第4句。 7.過(guò)渡：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢？ 8.引導(dǎo)分男、女生讀第5、6句。 1.欣賞圖片，自由看圖說(shuō)話。 2.帶著高興的心情讀第1句。 3.圖文結(jié)合，小組內(nèi)交流四種小動(dòng)物分別在雪地里畫(huà)了什么。 4.帶著情感讀第2、3句。 5.自由讀第4句，小組內(nèi)交流問(wèn)題。 6.全班交流：原來(lái)這幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！ 7.男、女生合作讀第5、6句。 5.按原文填空。 小雞畫(huà)（ ）， （ ）畫(huà)梅花， 小鴨畫(huà)（

8、 ）， （ ）畫(huà)月牙。 6.回答問(wèn)題。 小畫(huà)家們的畫(huà)和小朋友們畫(huà)的畫(huà)一樣嗎？為什么？ ______________________ ______________________ ______________________ 7.查閱資料后回答。 青蛙冬眠了，所以沒(méi)來(lái)畫(huà)畫(huà)。你還知道哪些動(dòng)物有冬眠的習(xí)性？ ______________________ ______________________ ______________________ 四、拓展延伸。（用時(shí)：5分鐘） 1.啟發(fā)學(xué)生思考：你還希望哪個(gè)小畫(huà)家來(lái)雪地畫(huà)畫(huà)，畫(huà)些什么？ 2.引導(dǎo)全班交流。 1.小組內(nèi)交流。 2.全班匯報(bào)。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 反 思 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?？梢?jiàn)，朗讀能提高學(xué)生感悟語(yǔ)言的能力，把學(xué)生帶入教學(xué)所需要的情境中去，我在本節(jié)課中就非常重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。