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1、2022年(春)六年級英語下冊 Unit 4《Then and now》（第3課時）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Then and now 【課 時】第3課時：B Let’s try. Let’s talk. 一、目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析 這是本單元的第三課時。Let’s

2、 try為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Let’s talk為交際對話，通過Mike、陳杰和John三個小朋友一起在看老照片，談?wù)撟约旱淖兓瘉韺W(xué)習(xí)如何描述自己與他人的變化。 三、學(xué)情分析 在六年級下冊Unit2和Unit3中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時的陳述句、一般疑問句、特殊疑問句，并在本單元前兩課時中，初步學(xué)習(xí)運用There be 句型的一般過去時談?wù)撨^去到現(xiàn)在發(fā)生的變化，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上描述自己與他人的變化。 （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標(biāo)

3、1. 能夠理解對話大意，并回答問題。能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。 2. 能夠聽、說、讀、寫并在情景中運用句型 Before, I was … Now, I’m …描述自己與他人的變化。 3. 能夠在語境中理解生詞 different 和active 的意思，并能正確發(fā)音。 五、教學(xué)重難點 運用句型 Before, I was … Now, I’m …描述自己與他人的變化。 六、教學(xué)評價 1. 在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下問題；通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過活動“我的老

4、照片”、“Listen and guess”及“開火車”能運用重點句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況） 3. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 教師請學(xué)生拿出收集的家庭所在城市的10年前和現(xiàn)在的照片及以“The Changes in Our City”為題做成的海報，六人一組討論，每人派一名代表在班里向大家展示和介紹。 Step 2：Presentation 1. Let’s try. (1) 教師在課件上出示自己的一張近照，請學(xué)生描述；教師請學(xué)生猜猜自己以前的模

5、樣，然后出示自己以前的照片作自我介紹。 教師在課件中呈現(xiàn)一新一老兩張照片，引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹自己過去與現(xiàn)在的變化。 (2) 教師在課件上呈現(xiàn)一幅Mike和陳杰在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜猜他們在看什么，引出對話背景：Mike and Chen Jie are looking at the old photos and talking. (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行猜測，然后播放錄音，完成Let’s try的題目。 (4) 教師再次播放錄音，師生一起核對答案。 2. Let’s talk. (1) 聽前預(yù)測：教師介紹Let’s talk的對話背景，并提出問題:“What were t

6、hey like before?”，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘛? 教師可給出以下提示單詞或短語： Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair … Character: quiet, active, kind, funny... … (2) 教師播放本部分課文動畫，學(xué)生認(rèn)真觀看，獲取核心信息，并根據(jù)對話內(nèi)容，在相關(guān)的信息下打鉤。 Before Now quiet active tall short funny quiet active tall short funny Mik

7、e Chen Jie John (3) 教師播放錄音，學(xué)生跟讀。（different 和active為新詞，教師需解釋其意思，并注意它們的發(fā)音） (4) 學(xué)生自主閱讀，提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。（對話中You are wearing a pink T-shirt.雖是指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r，歐美國家比較傾向于用一般現(xiàn)在時或進(jìn)行時進(jìn)行描述） (5) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)） S

8、tep 3：Practice 1. Role Play 師生分角色朗讀課文；學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對話；教師可挑學(xué)生上臺表演對話。 2. 教師在課件上呈現(xiàn)Mike和John的變化，如下所示： Name Before Now Mike liked pink; quiet doesn’t like pink; active John short couldn’t ride a bike go cycling 教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化。 3. 活動1：我的老照片 學(xué)生拿出自己帶來的舊照片，四人一組，描述自己與他人的

9、變化。如： A: Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. How about you? B: Before, he was quiet. Now, he is very active in class. Before, I was short. Now, I’m tall. 4. 活動2：Listen and guess 教師在課件上呈現(xiàn)一些名人的近照和舊照，學(xué)生六人小組，選擇一位名人，一名學(xué)生根據(jù)看到的照片進(jìn)行描述，其他同學(xué)猜猜是誰。描述如下： He was short. His hair was long. He c

10、ould swim. He didn’t wear glasses. Now, he is not tall. Who is he? 5. 活動3：開火車 學(xué)生四人一組，每位學(xué)生說兩句話描述自己，以“開火車”形式進(jìn)行，直到有人接不下去為止。示例如下： S1: I was very short five years ago, but now I am tall and strong. S2: He was short five years ago, but now he was tall and strong. I didn’t like yellow before, but now I

11、 like it very much. S3: He was short five years ago, but now he was tall and strong. She didn’t like yellow before, but now she like it very much. I couldn’t swim a year ago, but now I can swim. S4: ... Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。 2. 找出爸爸或媽媽的一張老照片，描述并寫出他（她）過去到現(xiàn)在的變化，不少于5句話。下次上課時向同學(xué)介紹爸爸或媽媽的變化。 3. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Let’s learn中的單詞。 【板書設(shè)計】 Unit4 Before, I was … Now, I’m … Before, she had … Now, she didn’t have … 【教學(xué)反思】