《2021-2022年一年級下冊第6課《鹽和糖哪兒去了》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2021-2022年一年級下冊第6課《鹽和糖哪兒去了》word教案（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年一年級下冊第6課《鹽和糖哪兒去了》word教案 （一）學習目標： 1、能觀察并描述物質放進水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。 2、舉例說明有些物質可以溶解在水中,而有些物質很難溶解在水中。 3、能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。 4、意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗研究溶解現(xiàn)象的樂 趣,激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。 （二）教學重點： 觀察并描述物質在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。 （三）教學難點： 能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。 （四）教學準備： 分組材料一：鹽、紅糖、沙子各1份，水3杯，攪拌棒3根，學習單1份 分組材料二：面粉2份，水

2、2杯，攪拌棒2根 分組材料三：加了面粉的水1杯，鹽水1杯，攪拌棒2根，過濾裝置2個（一次性杯子上固定一塊深色的棉布或濾紙） 演示材料：嘗味棒1根，鹽水1杯（可食用），紅糖水1杯，攪拌棒1根，麻油少量，水1杯，攪拌棒1根，課件，板書 （五） 教學過程 環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、情境導入 1、播放毛驢過河的動畫片段，引導學生思考驢子背的鹽和糖哪兒去了，并出示課題。 觀看動畫，聚焦“溶解”這一話題。 通過有趣的動畫，引導學生聚焦“溶解”的話題，揭示學生的前概念。 二、觀察并比較鹽、紅 糖、沙子 在水中的 變化 2、 出示鹽、紅糖、沙子三種物質，引導學生預

3、測：把這三種物質放入水中，會產(chǎn)生什么變化。 3、 組織學生觀察三種物質是什么樣的。 4、 指導學生把三種物質分別放入水中，觀察。 5、 指導學生充分攪拌三個杯子里的混合物，觀察。 6、 指導學生將三個杯子里的物質靜置3分鐘，觀察。 7、 請學生匯報觀察到的現(xiàn)象。 8、 引導學生思考，鹽和糖是否還在水中。 9、 小結：糖和鹽能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。 預測鹽、紅糖、沙子三種物質在水中的變化。 觀察并描述三種物質。 觀察并記錄剛放入物質、充分攪拌后、靜置3分鐘后3個杯子中的現(xiàn)象。 匯報觀察到的現(xiàn)象 通過觀察顏色和嘗味道的方法，發(fā)現(xiàn)鹽和糖還在水中。

4、 將鹽、紅糖、沙子分別放入水中，觀察并比較它們在水中 的變化，初步建立溶解的概念。 三、觀察并比較鹽和面 粉在水中 的變化 10、引導學生思考，面粉會不會溶解在水中。 11、指導學生把面粉放入水中，攪拌并觀察。 12、指導學生將鹽水和加了面粉的水分別倒在布上，進行過濾，并觀察。引導學生思考，面粉是否溶解在水中了。 13、指導學生觀察靜置后的加了面粉的水。引導學生思考，這說明了什么？ 根據(jù)生活經(jīng)驗預測面粉會不會溶解在水中。 通過實驗，分析面粉是否能溶解在水中。 實驗發(fā)現(xiàn)，加了面粉的水倒在布上，布上留下了少量面粉，而將鹽水倒在布上，沒有留下鹽顆粒。因

5、此，面粉很難溶于水中。 觀察發(fā)現(xiàn)，杯底有一些白色沉淀，說明面粉很難溶于水中。 引導學生通過靜置后觀察、過濾后比較等方 法，認識到面粉不能在水中溶解。知道可以用過濾的方法判斷 物質在水中是否能溶解。 四、了解生活中的溶解 與不溶解 現(xiàn)象 14、 播放視頻，引導學生思考油能否溶解在水中。 15、 演示實驗：將油加入水中，充分攪拌，然后靜置片刻。 16、 播放視頻，鼓勵學生課后通過實驗驗證，研究生活中更多的物質能否溶解在水中。 觀看視頻，思考油能否溶解在水中。 描述現(xiàn)象，判斷油不能溶解在水中。 觀察視頻并思考生活中更多的物質能否溶解在水中。 引導學生關注生活中的溶解現(xiàn)

6、象，知道有的物質在水中能 溶解，有的物質不能溶解。 附送： 2021-2022年一年級下冊第6課《躲貓貓》教案1 教學目標 通過聆聽《捉迷藏》、表演等音樂活動，表達自己童年生活幸福歡樂的情緒。 過程與方法：學習5（sol），并隨著琴聲能練，做。 教學重難點 能學會歌曲《躲貓貓》。 教學難點 進行音樂游戲。 教學準備 伴奏錄音、電子琴。 教學過程 新課導入： 同學們，喜歡做游戲嗎？這節(jié)課老師帶領大家做游戲好不好。 律動練習：播放《躲貓貓》的音樂，學生隨音樂自由動作。 第一步：聽《躲貓貓》的錄音，感受歌曲的風格。要求學生注意傾聽歌曲中都唱了什么？ 第二步：聽教師范唱歌曲，學生拍手感受。 1、聽教師范唱歌曲，熟悉歌詞。 2、學生跟節(jié)奏讀詞。 3、注意歌曲中的難點。 第三步：教師彈琴,學生學唱歌曲。 1、學生聽琴邊拍手邊唱歌。 2、多種形式演唱歌曲。 3、注意歌中“快”“來”等一字多音處指導學生唱準。 課后反思 對于一、二年級學生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學法”，即將所學歌曲以律動的形式來進行，這樣即省時又省力，還提高了學生學習的積極性；在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。