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1、2022年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.2 位置(前、后)教案3 新人教版
教學(xué)目的:
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗(yàn)前與后的位置與順序。
2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。
重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)準(zhǔn)備:
教 學(xué) 過(guò) 程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列
(5名學(xué)生排成隊(duì)列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)
2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。)使學(xué)生初步體驗(yàn)到:前后的位置與順序
2、,具有一定的相對(duì)性。
引導(dǎo)學(xué)生用:“( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,”“( )同學(xué)在最前面”,“( )同學(xué)在最后面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。
1、(有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊,學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序,因此新課知識(shí),應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。)
2、出示書(shū)第2頁(yè)上面的圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō):“誰(shuí)在最前面,誰(shuí)在最后面,李林后面是誰(shuí)。張寧前面是誰(shuí)”等等,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力,再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性。
三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。
1、說(shuō)一說(shuō)
(1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目
3、的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性)
(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)
2、第2頁(yè)的做一做的第二題,引導(dǎo)學(xué)生看圖后獨(dú)立填空,然后全班集體訂正。
3、游戲:
請(qǐng)同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們?cè)诶蠋煹哪囊幻??(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn):現(xiàn)在呢?(后面)
師:對(duì),請(qǐng)同學(xué)們記住:面朝的方向就是——
生:前
師:背對(duì)的方向則是——
生:后
師:前與后只是相對(duì)的,而不是絕對(duì)的。
四、 總結(jié):
五、家庭游戲、知識(shí)鞏固。
(1)回家后,幫你的玩具排排隊(duì)(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前后順序
(2)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在你前面和后面的分別是誰(shuí)。
二次備課