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1、2022年(春)六年級英語下冊 Unit 3《Where did you go》（第3課時）教案 （新版）人教PEP版 【主 題】Where did you go? 【課 時】第3課時：B Let’s try. Let’s talk. 一、目標(biāo)依據(jù) 依據(jù)新課標(biāo)，要求小學(xué)六年級學(xué)生能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料；能聽懂課堂活動中簡單的提問；能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)基本達(dá)意；在學(xué)習(xí)中集中注意力；敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤；積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、教材分析 這是本單元的第

2、三課時。Let’s try為與本課主題相關(guān)的聽力練習(xí)。Let’s talk為交際對話，通過吳一凡和Amy在學(xué)校遇見Sarah，三人談?wù)揂my的寒假活動的語境，來學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒印? 三、學(xué)情分析 在六年級下冊Unit2中，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了一般過去時的陳述句與一般疑問句形式，并在本單元前兩課時中，初步學(xué)習(xí)了如何詢問并回答有關(guān)周末（假期）去過的地方及做過的事情，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何談?wù)摷倨诨顒印? （本班學(xué)生興趣度、課堂習(xí)慣、自制力、對基礎(chǔ)單詞和知識點的掌握程度、課堂氛圍和學(xué)生的思想狀況教師可根據(jù)實際情況分析。教師可參考優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)上學(xué)生的導(dǎo)學(xué)反饋） 四、教學(xué)目標(biāo) 1. 能

3、夠理解對話大意，并回答問題。能按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進(jìn)行角色表演。 2. 能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型 Where did you go …? How did you go there? What did you do? 談?wù)摷倨诨顒印? 3. 能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。 五、教學(xué)重難點 運用句型 Where did you go …? How did you go there? 談?wù)摷偃瞻才拧? 六、教學(xué)評價 1. 在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下問題；通過仿讀課文及分角色朗讀能用正確的語音、語調(diào)來表演課文中對話。（

4、檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況） 2. 通過“找朋友”、“Do a survey”及“寒假活動分享”能運用重點句型。（檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況） 3. 通過教師創(chuàng)設(shè)的語境及仿讀課文來理解新詞的意思并正確發(fā)音。（檢測目標(biāo)3的達(dá)成情況） 七、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up 1. 師生相互問候。 2. 通過做游戲“快速搶答”復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)詞組。 規(guī)則：教師把全班學(xué)生分成四組，請一名學(xué)生上臺，悄悄告訴他一個本課學(xué)的詞組，讓他做相應(yīng)的動作，四個組的學(xué)生根據(jù)表演者的動作猜：He rode a horse/….哪個小組首先猜出正確答案就得一分，最后總分最高的小組獲勝。 Step 2：Presen

5、tation 1. Let’s try. (1) 教師介紹聽力活動背景：Wu Yifan and Amy are at school. They meet Sarah. 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一個問題，然后提問：What are they talking about? Can you guess? 讓學(xué)生進(jìn)行聽前猜測。 (2) 教師播放第一遍錄音，學(xué)生回答第一個問題。 (3) 教師播放第二遍錄音，學(xué)生回答問題： What did Sarah do there? 答案： She went to see the West Lake. (4) 教師提問學(xué)生：Sarah bought so

6、me gifts. Who did she buy gifts for? 教師第三次播放錄音，并核對第二題答案。 2. Let’s talk. (1) 完成Let’s try后，教師提問：Sarah went to Hangzhou last winter holiday. What about Amy? Where did she go? How did she go there? What did she do? 教師播放動畫，學(xué)生帶著問題觀看動畫。 (2) 教師呈現(xiàn)B Let’s talk部分的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，發(fā)揮想象，對Amy在三亞旅游的細(xì)節(jié)進(jìn)行對話，并教讀單詞beac

7、h。 參考問題： What did Amy do on the first/second/ … Day? How did she feel? What was the weather like there? What did she eat there? (3) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)Amy’s trip的思維導(dǎo)圖，發(fā)揮想象，描述Amy’s trip。此活動可先在四人小組內(nèi)進(jìn)行，然后全班分享。 (4) 教師在課件中呈現(xiàn)Amy旅游信息的句子，要求學(xué)生根據(jù)提供的信息推斷出合適的疑問句。 Amy’s Holiday Trip _______________________________

8、_? I went to Sanya. ________________________________? I went there over the winter holiday. ________________________________? I went there by plane. ________________________________? I took lots of pictures. ________________________________? … (5) 教師播放課文動畫，學(xué)生跟讀。 (6) 教師播放課文錄音，學(xué)生逐句仿讀。（提醒學(xué)生在

9、跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)） Step 3：Practice 1. Role Play 師生分角色朗讀課文；學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對話；教師可挑學(xué)生上臺表演對話。 2. Make a new dialogue. 教師在課件中把對話中的核心句型和詞匯挖空，請學(xué)生根據(jù)自己的情況重新組織對話，鼓勵學(xué)生加入更多自己的語言。 3. 活動1：“找朋友”游戲 教師規(guī)定一段時間，讓學(xué)生在各自的紙條上寫下曾經(jīng)去過的地方和所做的事情。然后學(xué)生在教室里隨意走動“采訪”，尋找與自己去過同樣地方、做過同樣事情的“朋友”，看誰找的朋友最多。最后教師歸納出學(xué)生最喜歡去的地方和最喜歡做的事情。

10、 4. 活動2：Do a survey 教師請一名學(xué)生說出自己曾經(jīng)去過的幾個地方和所乘坐的交通工具，然后示范填寫表格。學(xué)生兩人一組進(jìn)行調(diào)查。如果時間允許，教師可請幾名學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果。 5. 活動3：寒假活動分享 教師請學(xué)生拿出從家?guī)淼囊恍┖贂r照的照片，讓學(xué)生在四人小組內(nèi)分享自己寒假里做的事情，然后可在全班內(nèi)分享。教師可提供示范和語言支架，如：Let me tell you about my winter holiday. On the first day, I … It was a long holiday. I enjoyed it very much. Step 4: Summary 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)重點句型，鼓勵學(xué)生提出問題。 Step 5: Homework 1. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，觀看課文動畫，按照正確的語音、語調(diào)朗讀課文對話。 2. 以“My winter holiday”為題寫作文，不少于6句話。 3. 登陸優(yōu)教同步學(xué)習(xí)網(wǎng)，在“同步學(xué)習(xí)”下預(yù)習(xí)B Let’s learn中的單詞。 【板書設(shè)計】 Unit3 Where did you go …? How did you go there? What did you do? 【教學(xué)反思】