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1、2021-2022年三年級信息技術上冊 游園計劃我來做教案 龍教版 教材分析 知識點：標準型計算器，科學型計算器，存儲數(shù)據(jù)計算的用法。 知識結構： 啟動計算器 標題欄、菜單欄、工作區(qū) 標準型計算器 運算符號 計算器 操作步驟 科學型計算器

2、 存儲數(shù)據(jù)計算 教學重點：標準計算器和科學型計算器的使用。 教學難點：科學型計算器的使用。 教學目標 知識與技能目標：掌握標準型計算器和科學型計算器的使用，存儲數(shù)據(jù)計算的使用。 過程與方法目標：體驗計算器的高效和利用計算器進行計算的優(yōu)勢。 情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，培養(yǎng)學習信息技術基本知識的興趣。 教學準備 硬件資源：586以上計算機，多媒體網(wǎng)絡教室，小型掌上計算器。 軟件資源：帶有計算器的Windows98操作系統(tǒng)。 素材資源：多媒體課件或學習網(wǎng)站，有條件的話可鏈接到互聯(lián)網(wǎng)上的相關網(wǎng)站。 教學過程 由于本課重點是掌握標準型計算

3、器和科學型計算器的用法，對數(shù)據(jù)型存儲計算在小學數(shù)學中比較難掌握。所以建議作為選學內(nèi)容或提高部分。小學生注意力不容易集中，教師在授課時要充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習興趣，單純的計算會讓學生感到乏味，教師可采用多種練習形式，如游戲、比賽的方式學習，利用豐富多彩的課件或網(wǎng)站來進行教學。 本課2課時，宜采用建構主義的拋錨式教學。 一、創(chuàng)設情境，導入新課 在教學中可在黑板上出幾道比較難的計算題，同時問學生誰能在一分鐘內(nèi)正確的做完這幾道題？學生肯定會說不能，這時教師可拿出生活中的計算器并向學生介紹道：利用這個計算器它就能很快的算出來。最后告訴學生，我們的電腦也為我們提供了計算器，它的計算速度更

4、快，功能更強。今天我們就來學習這個軟件，好不好？ 二、確定問題，引出新知 師：“那怎么讓計算器來為我們計算呢？” 對于確定什么樣的問題、問題的難易是一節(jié)課的關鍵問題，不要一言堂也不要讓課堂成為一問一答式教學。教師要根據(jù)學生的已有水平，針對大多數(shù)同學而創(chuàng)設問題。為學生做引導式的提問，讓學生學習有扶手，也能在學習中發(fā)現(xiàn)更多的問題，學生就會在學習中自己摸索，這樣也提高了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，教師可視學生知識掌握程度適當?shù)奶岢鰩讉€提示性問題，來引導學生學習。 三、自主學習，協(xié)作探索 1.自主學習 教師先布置以下一些計算題，然后讓學生試著用計算器計算 12+99= 89-

5、78= 12*12= 99/3= 經(jīng)過幾分鐘的練習 師：計算器中的加、減、乘、除運算符號各是什么符號？ 對于計算器學生們已在生活中有使用經(jīng)驗，與軟件中的計算器有著共同點。可作簡單的介紹，但對于計算符號（+、-、*、/）與生活中的數(shù)學計算存在差異。學生會在使用中發(fā)現(xiàn)此問題。建議教師要讓學生在計算中發(fā)現(xiàn)問題，然后讓學生在實踐中摸索出規(guī)律。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題能力。 2.協(xié)作學習 把學生分成小組，布置討論、交流上面問題。 教師要求每組最后要推選一名代表來說明本組的討論結果，并對同學們的討論結果做一小結。 提示性問題： 如：我想輸入5*12，但我輸?shù)?的時候，誤輸22，那是否意味

6、著全部都要重新輸入一次呢？ 電腦里計算器呀早就為我們想到這一點。就看你們細不細心能不能找到（“C”、“CE”“退格”）這個小幫手。 教師可利用自制網(wǎng)頁演示計算器的“C”、“CE”“退格”。學生也可在學生機當中有針對性訪問網(wǎng)頁。以便高效、快速掌握各個知識點。 討論：怎樣讓計算更有效率？ 計算器在進行運算時遵循什么順序？ 嘗試計算：（30+10）-5×6= 教師簡介如何將標準型計算器轉變?yōu)榭茖W型計算器。 采用小組討論，學生可自由交談，讓學生多嘗試。討論后由小組派代表匯報討論結果。 （四）游戲比賽強化練習 比賽可在小組間進行或各組件進行，教師要講清比賽規(guī)則，準備好比賽題，可寫在黑板

7、上或發(fā)給每個學生試題標簽，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。 比賽結束后，對本課知識結構進行總結，幫助學生構建自己的知識體系，要注意知識結構的條例、明確，便于記憶。 小結 評價應該貫穿整個課堂，每一個問題的提出以及問題的解決，教師都要及時的做出評價，以鼓勵為主。課堂教學結束，要對整個教學活動中學生的表現(xiàn)給以表揚。鼓勵學生加強團隊精神，對個人的優(yōu)秀成績進行獎勵，并且設立進步獎。 附送： 2021-2022年三年級信息技術上冊 漂亮的剪貼畫教案 冀教版 教學目標 1. 知識目標： 學會利用畫圖工具制作剪貼畫，掌握插入圖片的方法。 2. 能力目標： 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手操作的能力。

8、 3. 情感目標： 使學生在制作剪貼畫的過程中體驗樂趣，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)審美能力。 教學重點與難點 使學生在制作剪貼畫的過程中體驗樂趣，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)審美能力。 教學過程 一、利用實物，激情導入 出示課前制作的漂亮的剪貼畫讓學生欣賞，激發(fā)其創(chuàng)作剪貼畫的欲望。 師：今天我們一想制作剪貼畫，學習第六課。 二、學習新知，制作作品 1．確定剪貼畫主題 師：同學們剛才通過觀看剪貼畫，想一想，我們以什么為主題進行制作。 提示：制作剪貼畫是一個把構圖、剪切、拼圖結合在一起的畫圖綜合實踐活動。活動主題設計別具匠心，特點鮮明，內(nèi)容豐富，具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。如戲劇臉譜、可愛的女孩、美麗

9、的花朵等，也可以由學生根據(jù)自己的興趣愛好， 2．草繪構圖 A．師：我們確定好主題后，先進行一下草圖設計，說說自己是怎么構想的？ 提示：剪貼畫離不開繪畫中的構圖，制作剪貼畫之前需要先構圖，也就是要對將要制作的剪貼畫進行草圖設計。其間教師可以指導學生聯(lián)系生活實際，根據(jù)自己的體驗描述生活，展現(xiàn)生活的美，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度。 B．師：哪位同學把自己的作品展示給大家欣賞一下，說說自己的想法？ C．展示學生構圖方案，學生集體評議。 3．繪制作流程圖 A．師：流程圖是將解決問題的詳細步驟分別用特殊的圖形符號表示，中間再畫線連接以表示處理的流程。流程圖與文字表述相比，能夠更清晰、形象地說明問題。

10、下面同學思考一下，設計一下自己的流程圖。 提示：目的活動的設計提供了兩個制作流程圖，兩者并無合理不合理之分。學生選擇自己喜歡的流程制作剪貼畫，教師不必要求統(tǒng)一。同時讓學生明白活動前制作流程圖，可以使整個活動過程清晰明了，便于一步步達到活動目的，使其養(yǎng)成做事之前先進行整體規(guī)劃的習慣。 4．制作畫布 A．制作純色的花布、制作花布和調(diào)用以前的作品制作花布圖案，由簡單到復雜，符合學生的思維過程和接受能力。 提示：制作花布的方法很多，教師要鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)作才能，在制作花布的過程中使用各種工具；鼓勵學生在原有的材料上進行改進，做到立體感強，給人以形象逼真、制作精美的感受，在提高學生的動

11、手能力的同時讓學生感受美、創(chuàng)造美； B．調(diào)用以前的作品制作花布圖案時，需要選擇“編輯--粘貼來源”，在彈出的對話框中選擇要插入的文件名稱，并單擊“打開”按鈕即可將圖片插入到當前花布中。 5．制作剪貼畫 A．學生按照設計方案利用所準備的材料制作剪貼畫， 復習前面課程學過的復制、翻轉/旋轉、拉伸/扭曲等工具的使用。提醒學生使用“任意形狀的裁剪”和“選定”工具時應注意的事項，如使用“選定”工具移動所選的內(nèi)容時，一定要注意把所選內(nèi)容移動到合適位置后，再將鼠標指針移動到選擇框外面的任意位置，否則再次移動此所選內(nèi)容就很困難。 B．學生在制作剪貼畫的過程中適當使用“透明/不透明背景”工具，使剪貼畫更加漂亮。 三、交流 1. 欣賞自己的作品，和大家一起交流自己是從中如何制作的？ 2. 以小組為單位，展示作品，進行評價。 教師對學生作品做適當評價，鼓勵學生互相交流制作技巧和經(jīng)驗，可以對有創(chuàng)意的學生提出表揚。