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1、2022年(秋)六年級語文上冊 第22課 跑進家來的松鼠教案 新人教版 【教材分析】 動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然，生動有趣。在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的

2、，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。 【教學目標】 1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。 2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。 3、情感與態(tài)度：引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。 【 設計理念 】 《跑進家來的松鼠》是人教課標版小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中，可讓學生根據(jù)“自主學習卡”，通過小組學習和交流、匯報展示完成學習任務

3、，根據(jù)主動教育的理念、思想將學習的權(quán)利還給學生。 【學習者特征分析】 一般特征：本課的學習者是六年級學生，有自己一定的想法，自主學習能力，自我表現(xiàn)欲望；有一定的情感認知。 初始能力：學生從一年級開始就接觸到有關松鼠的文章，到六年級，學生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習性的了解上，而應上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。 信息素養(yǎng)：學生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學習停留在機械的接受。 【教學策略闡述】 1、創(chuàng)設情境策略：通過創(chuàng)設與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學生對語文的興趣，樹立學生大語文的思想。 2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習性及人與

4、動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。 3、自主探究策略：放手讓學生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學生自主探究,主動獲取知識的能力。 4、拓展延伸：進一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習性和各方面特點。 【教學重難點】 品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。 【教學媒體】 PPT教學課件 【課時安排】 1課時 【教學過程】 課前作動物游戲 一、問題質(zhì)疑（9分鐘） 談話導入：1、同學們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。 2、學生欣賞松鼠圖片。 3、你看到了什么？交流

5、松鼠的特征。 預設：漂亮、乖巧、可愛…… 松鼠是一種美麗的小動物， 乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。 4、你們真會學習讓我們跟隨作者一起走進課文吧！ 5、幻燈片出示課題：跑進家來的松鼠。 6、齊讀課題 7、在組內(nèi)交流自主學習卡的內(nèi)容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。 問題預設：老師隨機板書有探討價值的問題。 1、哪些事？2、體會到了什么？3、態(tài)度怎么樣？ 二、問題探究（6分鐘） 過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧！ 1、

6、請看學路建議 2、幻燈片出示學路建議 3、指明學生讀學路建議 學路建議 學習內(nèi)容：松鼠做的事 學習流程： 1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。 2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。 3、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流。 （建議時間：6分鐘） 生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。 過渡語：同學們真會學習，下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧！ 三、解疑分享（18分鐘） 1、交流情況：學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自

7、己最感興趣的內(nèi)容。（預設板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬） 2、幻燈片出示三件事的句子指導朗讀感悟。 過渡語：真會學習我們一起來讀一讀三件事的句子。 3、幻燈片出示三個句子，指導朗讀。 老師讀第一個句子，男生讀第二個句子，女生讀第三個句子。 4、你們體會到了什么？ （因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。） 5、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣？從中體會出什么？ 6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣？（喜歡） 你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這

8、只跑進家來的松鼠？ 學生交流句子。 7、幻燈片出示四個句子 A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。） B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢？（這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。） C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋

9、天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！ （知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。） 朗讀，齊讀。（讀出令人驚訝的語氣。） D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的?！保ㄋ墒蟛灰娏?，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。） 朗讀深化，體會寫作 8、．交流作者表達方法。 與《松鼠》一文比較，寫法上

10、有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點，而《跑進家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應用了用具體事例來表達喜愛之情的方法。 四、思維拓展（5分鐘） 過渡語：生活中，作者一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動物之間發(fā)生的感人故事。 1、幻燈片出示圖片。 2、交流事件。 五、課末作業(yè)（2分鐘） 1、學生獨立完成 2、巡視指導 結(jié)束語：同學們，動物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關愛那些可愛的動物吧！ 板書： ↗儲備冬糧 22*、跑進家來的松鼠（ 可愛） → 晾曬蘑菇 → （喜愛） ↘ 墊窩過冬