《2022春五年級數學下冊 第一單元《中國的熱極—認識正、負數》教案 青島版六三制》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022春五年級數學下冊 第一單元《中國的熱極—認識正、負數》教案 青島版六三制（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、中國的熱極——認識負數 教學目標： 1、在現(xiàn)實情境中了解負數產生的背景，理解正負數及零的意義，掌握正負數表示方法。 2、能用正負數描述現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。 3、體驗數學與日常生活密切相關，激發(fā)學生對數學的興趣。 教學重難點： 重點：在現(xiàn)實情景中理解正負數及零的意義。 難點：生活中正負數的應用。 教學過程： 一、師生談話，導入新課。 1、“負翁的話題引入。富翁有100萬元???? 負翁欠100萬元 師：在生活中，有許多類似的相反意思的量存在。今天這節(jié)課，我們就研究如何用數學的方式表達這些內容。 2、齊讀課題：四《中國的熱極》，認識負

2、數 ?。 觀察信息窗，提出問題。 零上13℃與零下3℃是什么意思？怎樣表示？ 比海平面低155.31米 是什么意思？怎樣表示？? 評論(0) 活動2【講授】 二、合作探索 （一）借助溫度計理解零上13℃、零下3℃以及0℃的含義。 師：誰能根據生活經驗說一說零上13℃與零下3℃是什么意思呢？ （生用自己的語言表述對這兩個溫度的理解） 零上13℃你能給大家比劃比劃么？（引出溫度計） 師：（出示沒有標0℃刻度的溫度計）這有一個溫度計，每小格代表1℃，那一大格就代表——10℃。它里面的水銀會升高、會降低。（課件演示） 指一指零上13℃在哪里呢？要不要看看溫度是怎么升高到那里的？

3、 （演示上升13個格）0℃呢？零下3℃？ 師：要找零下，要確定誰的位置？看來，0很重要。 出示標有0℃刻度的溫度計 你知道0℃是怎么確定的嗎？ 出示：科學家把水結冰的溫度定為0℃。 師：接著讀小男孩的話，他告訴了我們什么？（分界線） 師：既然溫度計以0℃為分界線，那0℃以上是什么溫度？（零上溫度）??0℃以下是什么溫度？（零下溫度）??那么0℃呢？ 師展示：0℃是零上溫度與零下溫度的分界線。 師：現(xiàn)在 零上13℃在哪里？（演示上升到零上13℃） 那零下3℃的位置呢？看能不能降到那里？ 觀察這兩個溫度，它們有什么區(qū)別？ 看看書上的同學說什么？ 讀57頁最上面小男孩的話。

4、 師：一個零上、一個零下，它們的意思正好——相反。 （二）經歷符號化產生的過程，創(chuàng)造符號 出示問題：怎樣記錄這兩個溫度呢？ 師：我們剛才是用文字記錄這兩個溫度的，如果我們這樣用文字記錄所有的溫度，有什么感受？（太麻煩了） 師：那你能想一個更簡潔的方法記錄這兩個溫度嗎？請同學們動動腦筋，看看能想到哪些記錄方法 。這樣把你的想法寫在你的練習紙上，并在小組交流一下，好嗎？開始。 師：誰來給大家展示一下你們組的記錄方法？（小組長板演） 師展示學生的作品：可能有以下幾種：? ?↑13?℃??↓3℃?????? ???+13℃???-3℃???????????????? 13℃?????-

5、3℃ 學生介紹自己的想法。 （三）觀察比較，統(tǒng)一數學方法，認識正、負號 師：大家想出了這么多的方法來記錄，真棒！請觀察，不管是這樣表示↑13?℃?、↓3℃，還是這樣表示+13℃ 、-3℃，有沒有相同的地方？ （都在前面加了兩個相反的符號） 師：如果把前面的符號去掉行嗎？為什么？ 小結：看來我們前面加的兩個符號挺有用的。 ??師：大家都有各自喜歡的表達方式，那怎樣讓大家看了都明白呢？ 師：為了便于交流，我們要統(tǒng)一一種符號。在數學上，零上13℃、零下3℃用什么方法表示？請閱讀課本第57頁第一個紅色方框里的內容。讀完這句話，你知道了什么？ 學生匯報，師板書：+13℃、-3℃。 剛

6、才很多同學也想到了這種方法。真了不起！很有數學家想的眼光。 會讀嗎？（生讀） 可能有讀成加、減的，點名學生指正。在做加減運算時，當作運算符號讀加、減，可是這里啊在表示相反意義的量的時候，這個符號叫做——正號和負號。 （指名再讀+13??-3） 小結：原來這兩個符號也可以表示生活當中相反意義的量。 （四）、用正負數表示兩個相反的100萬，進一步認識正負數。 、用正負數表示海拔高度，掌握0既不是正數也不是負數。 、解決問題 師：這兩個數據怎樣表示？小組進行討論。 指生介紹想法?！????????????????????????????? 板書：－155.31? ＋831.7

7、 師：那海平面用什么表示？生：0? 師：怎么想的？生：0是海平面以上的高度和海平面以下的高度的分界線?？纯磿贤瑢W是怎么想的，并補充。 、歸納小結 0既不是正數也不是負數，正數、負數有無數個。 評論(0) 活動3【活動】三、生活中的正負數 師：通過剛才的學習，我們認識了負數，想一想，生活中你在哪見過負數？出示小電腦問題。 學生試舉例。 揭示：具有相反意義的量，可以用正、負數表示。 師：生活中具有相反意義的量都可以用正、負數來表示。但在表示時，先要確立哪一個量為正數，那么相反的量就為負數。比如：? 【練習】四、練習 1．（1）如果女同學向右走兩步，我們記作+2步， 那么男

8、同學向左走兩步記作（ ???）步。原地不動，記作（? ????）。 （2）如果男同學向左走3步，我們記作+3步，那么女同學向右走3步記作（??? ?）步。 2、師：看來我們同學對正負數了解的還挺深刻，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？ 出示課本第58頁自主練習第2題。 3、智力搶答賽 【活動】 五、全課小結 師：這節(jié)課你有什么收獲？ 師：這節(jié)課我們學習了正負數，生活中離不開正負數。我們的學習中就有正負數。同學們經過一天的努力，獲取了知識可以用正數表示，相反在課上浪費了時間（搞小動作、說話），沒有獲取知識就可以用負數表示。老師希望同學們在學習上每天都得正數，不得負數。請同學們課下繼續(xù)留心我們生活中的正負數。 【活動】板書設計 ?認識負數 負數???