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2022春五年級語文下冊 第1課《神鳥》教案 語文S版

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1、神鳥 教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計(jì)課時(shí) 課題:1.神鳥 課時(shí)數(shù):3 教材解讀:《神鳥》是語文出版社(S版)五年級下冊第一單元的一篇課文,主要講的是從前有一只聰明伶俐、會說話的神鳥,許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。神鳥分別講了狗、貓、烏鴉三個(gè)善良的小動物被錯(cuò)殺的故事,刻畫了三個(gè)忠于職守、勇于救人的形象,同時(shí)也告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌? 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、指導(dǎo)

2、學(xué)生默讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,體會課文所表達(dá)的思想感情。 2、引導(dǎo)學(xué)生體會“既…..也….”的用法,會用它造句。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識7個(gè)二類字:“伶、俐、婉、賊、澈、淙、袱”;會寫“伶、俐、婉、厲、唉、傍、吩、咐、賊、燥、澈、袱、蛇、救”14個(gè)一類 生字;掌握“伶俐、婉轉(zhuǎn)、厲害、唉聲嘆氣、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救”等詞語。 預(yù)習(xí)作業(yè) 課后練習(xí)題 第一課時(shí) 教學(xué)板塊 個(gè)體學(xué)習(xí)清單 批注 第一板塊—一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課。 1、出示單元導(dǎo)讀,明確訓(xùn)練重點(diǎn)。 2、導(dǎo)入:同學(xué)們從小就愛聽故事,愛讀故事書,尤其喜歡童話、神話、民間故事。我們要學(xué)習(xí)的第一單元就是

3、民間傳說故事,民間故事是人民群眾口頭創(chuàng)作、口頭流傳的,在流傳中不斷得到人民群眾的基體修改和加工。它們長期在民間流傳,但無確定的作者。很多優(yōu)秀的民間故事直接反映勞動人民的愿望、要求和理想,表達(dá)勞動人民的思想感情和意志。今天我們來學(xué)習(xí)一篇流傳于蒙古族人民中間的故事《神鳥》。 談話導(dǎo)入 出示導(dǎo)讀,明確重點(diǎn) 第二板塊—初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。 ????1、自讀課文,回顧預(yù)習(xí)內(nèi)容。 ????2、分組學(xué)習(xí)生字。 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞 第三板塊—達(dá)標(biāo)檢測,匯報(bào)交流:??? 1、認(rèn)讀詞語:伶俐 淙淙 包袱 2、我會組詞。 ???? 伶( ) 婉( ) 唉( 

4、  ) ???? 鈴( ) 碗( ) 挨(  ?。? ???? 玲(  ) 噪( ?。?澈(  ?。? ????  賊( ?。≡铮ā 。?撤(  ?。? ??? 絨(  ?。? 躁(  ?。? 咐(  ?。? 附(   ) 3、多音字 ????  mēn ( )   gēng( )   mán( ) ???? 悶     更   埋? ????  mèn( )   gèng( )   mái( ) 4、聽寫重點(diǎn)詞語:婉轉(zhuǎn)、捉賊、口干舌燥、清澈、 5、理解詞語。(找出句子讀一讀,再解釋)

5、???? 伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、粗枝大葉、 檢測讀書情況 第四板塊—自讀全文,理清脈絡(luò)。 1、快速瀏覽課文,說說課文講了一件什么事? ??(從前,有一只聰明伶俐,會說話的神鳥。許多國家的荒地、大臣、富翁都想得到它,但都沒有成功。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,都被它用講故事的方法逃脫了。) 2、課文講述了幾個(gè)故事?試加以概述。 ??(三個(gè):獵人錯(cuò)殺忠實(shí)的狗、盡職的貓被農(nóng)婦錯(cuò)殺、阿爾拜錯(cuò)殺善良的烏鴉的事) 3、有表情的朗讀你喜歡的故事。指生朗讀。 4、回顧全文,文章采用了什么樣的結(jié)構(gòu)方式來講述故事的? ??提示:依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了,實(shí)施課

6、文中的大故事。在這個(gè)大故事中,又隱藏了三個(gè)小故事。 因此這篇文章采用了大故事中套小故事的結(jié)構(gòu)來講述故事。使得故事情節(jié)完整,讓人一口氣讀完故事,并且內(nèi)容更加豐富,激發(fā)讀者的閱讀興趣。 5文章可以分為幾部分?(小組合作探究) ??分兩部分: ??一、(1——3)從前,有一只聰明伶俐,會說話的神鳥。許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它,但都沒有成功。 ??二、(4——結(jié)束)依爾特戈?duì)柨珊箾Q心要把神鳥捉住,但三次捉到神鳥,都被它用講故事的方法逃脫了。 自讀課文 理清文章脈絡(luò) 第五板塊—質(zhì)疑不懂的問題。(小組合作相互釋疑,解決簡單的問題) 出示目標(biāo):(或讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲)

7、 ??1、學(xué)會13個(gè)一類字,三個(gè)多音字。會認(rèn)7個(gè)二類字。理解“伶俐、婉轉(zhuǎn)、吩咐、寒暄、粗枝大葉”等詞語的意思。 ??2、初讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解文章結(jié)構(gòu),理清課文的寫作順序。 布置作業(yè): ????1、讀課文三遍,簽字。思考書后1、2題,在書上做旁批。 ????2、聽寫課后生字詞。 小組合作學(xué)習(xí) 質(zhì)疑不懂的問題 教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計(jì)課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)板塊 個(gè)體學(xué)習(xí)清單 批注 第一板塊—激情導(dǎo)入。 ? 上節(jié)課我們分析了文

8、章的結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)。并在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友,它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎? 1、回憶課文主要內(nèi)容。 ??(從前,有一只聰明伶俐,會說話的神鳥。許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都沒有成功。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B,都被它用講故事的方法逃脫了。) 2、理清文章結(jié)構(gòu)。 3、小組質(zhì)疑上節(jié)課未解決的或有價(jià)值的問題,師梳理總結(jié)。 回憶課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu) 第二板塊—出示目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)課文,理解故事中蘊(yùn)含的道理,體會課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛我們祖國大家園的情感。? 2、引導(dǎo)學(xué)生體會“既~~也~~”的用法,

9、會用它造句。 學(xué)習(xí)課文,體會關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用 第三版塊—合作學(xué)習(xí),小組討論。 1、指名讀1—3自然段。 ??(1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒? ??(2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子,自己讀一讀。 2、默讀課文(4——16),想一想:神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰??(組內(nèi)互相說一說) ??抓住要點(diǎn): ??(1)、有約定。神鳥老老實(shí)實(shí)讓可汗捉住,又約定“既 ~~ 也 ~”(指導(dǎo)朗讀,并試用此關(guān)聯(lián)詞造句) ??(2)、講的故事中狗、貓、烏鴉的遭遇都令人惋惜與同情; ??(3)、可汗被打動,嘆了氣; ??(4)、神鳥逃脫。 3、除了神鳥,課文還寫了哪些人物、動物?你對

10、他們有什么樣的想法?文章表達(dá)了人們怎樣的心愿? ??(一)提示:(1)默讀3個(gè)小故事,畫出故事中的人物、動物。談?wù)勀銓λ麄兊目捶ǎ? ??(2)這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺?(小組內(nèi)互相交流一下自己的看法) ??匯報(bào):(1)、分別談?wù)勀銓ΛC人、農(nóng)婦、阿爾拜,以及對狗、貓、烏鴉的看法。 ??獵人(守信、不貪別人錢財(cái))——?dú)ⅰ罚ㄖ覍?shí)) 錯(cuò) ??農(nóng)婦——打死——貓(轟蒼蠅、趕蚊子、追趕、咬死老鼠:忠于職守)錯(cuò)? ??阿爾拜:——打翻毒水、找到泉水——被打死-----冤 ??(2)、這樣的狗、貓、烏鴉為什么被獵殺? (明理:如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查,弄清事情的真相,那么,善良的人也

11、會辦錯(cuò)事,甚至?xí)盁o辜,傷害忠良) (二)文章表達(dá)了人們怎樣的心愿?? A ①表達(dá)了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 ?? ②表達(dá)了對狗、貓、烏鴉忠于職守,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 ???③表達(dá)了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。??? B是怎么表達(dá)的? ??通過故事情節(jié)的起伏變化,通過人物形象的生動刻畫來表達(dá)的。 4、齊讀最后一段。 ??“唉,算了吧,確實(shí)沒辦法捉回它了”可汗最后說了這樣一句話就回家了,這個(gè)結(jié)尾你看出了什么?(組內(nèi)交流) ??(1)、可汗也富有同情心。 ??(2)、神鳥確實(shí)聰明,它知道凡是有同情心的人都會被這樣的故事打動,一定會發(fā)出同情的嘆息聲的。

12、 ??(3)、告訴人們:要做善良的人。 合作學(xué)習(xí) 小組討論 匯報(bào)檢測 第四版塊—總結(jié)全文,深化理解。 1、能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎? ??要點(diǎn):①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動人心,使人違背約定④知道有同情心的人都會被打動,一定會嘆息。 2、讀了這個(gè)故事后,你受到什么教育? ??總結(jié):神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的 3、請你向文中的人物說一句話,或贊美,或批評,或勸誡~ 4、布置作業(yè): ?? 1、《作業(yè)本》中相應(yīng)

13、的題。 ?? 2、把故事講給家人聽 ??3、小練筆:選擇課文中的一個(gè)人物或動物進(jìn)行評價(jià)。以ⅹⅹ我想對你說為題或自擬題目。 總結(jié)全文 深化理解 教學(xué)時(shí)間: 年 月 日 星期 第 節(jié) 累計(jì)課時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)板塊 個(gè)體學(xué)習(xí)清單 批注 第一板塊—出示教學(xué)內(nèi)容: 1、復(fù)習(xí)生字詞。 2、熟讀課文,完成課后第三題。 復(fù)習(xí)字詞,熟讀文章 第二板塊—自主學(xué)習(xí),合作交流。 1、自讀課文,說說課文告訴我們一個(gè)什么道理,課文的結(jié)構(gòu)是什么? ? ?①、如果遇事不經(jīng)過仔細(xì)的調(diào)查,弄清事情的真相,那么

14、,善良的人也 會辦錯(cuò)事,甚至?xí)盁o辜,傷害忠良;要做一個(gè)善良的人。 ??②、總——分結(jié)構(gòu) 先總寫神鳥聰明伶俐,然后用事實(shí)寫它真的聰明。 2、完成課后練習(xí)。 ??(1)、讀句子,想想“既 ~ 也 ~”在句子里表示什么意思。 ??(2)、選詞填空。 ????既 ~也 ~ 既 ~ 又 ~? ????①、這棵老槐樹( )高大(?。┐謮?。 ????②、要完成這項(xiàng)任務(wù)( ?。┮兄苊艿挠?jì)劃,( ?。┮星袑?shí)的措施。 ????③、這個(gè)機(jī)器人(  )可以招待客人,(  )可以和人談話。 ????(3)、用“既~ 又 ~”造句。 ????(4)、填關(guān)聯(lián)詞,再用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說一句話。 ???

15、? 好厲害的鳥哇,都說誰也捉不住它,我( )把它捉?。?)。? 3、完成課后帶★號的選做題。 ??(明確:故事不僅僅是使人知道神鳥是個(gè)聰明伶俐、會說話的鳥,它真正要表達(dá)的意思是包含在小故事里的。) 4、抄寫優(yōu)美詞語。 ??? 聰明伶俐 枝葉繁茂 唉聲嘆氣 悶頭不語 粗枝大葉 ???口干舌燥 滴滴答答 婉轉(zhuǎn)地啼叫 裂縫 自主學(xué)習(xí),小組合作交流 第三板塊—匯報(bào)交流: 1、 各小組派代表回答以上問題。 ??師總結(jié):鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 2、聽寫生字詞。 第四板塊—練習(xí)鞏固,布置作業(yè) 1、 完成《作業(yè)本》相應(yīng)的題。 2、 預(yù)習(xí)第二課 板書設(shè)計(jì): 神鳥 ↙     ↓  ?????↘ 狗的忠實(shí)    貓的盡職    烏鴉的善良 (道理:告訴人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會傷無辜,甚至?xí)χ伊?。? 教學(xué)后記:

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