《2021-2022年五上3《體積變化之謎》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年五上3《體積變化之謎》教案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年五上3《體積變化之謎》教案 　　教學(xué)目的： 1. 會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 2. 能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　會(huì)做熱脹冷縮的試驗(yàn)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　冰箱、玻璃杯、水 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 一、 　　導(dǎo)入 　　友友在拿冰箱里的飲料時(shí)，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。 二、 　　猜想與假設(shè) 　　玻璃瓶為什么會(huì)裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！ 三、 　　試驗(yàn) 　　1.寫出研究計(jì)劃 　　2.試驗(yàn)。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進(jìn)冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會(huì)不會(huì)超過(guò)杯口。如果并超過(guò)杯口，說(shuō)明水結(jié)冰后體積變大

2、了。 　　3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會(huì)變大。 　　三.提問(wèn)：其他物體也有這個(gè)性質(zhì)嗎？ 　　提問(wèn)把問(wèn)題存入問(wèn)題銀行。 四、 　　根據(jù)自己提出的問(wèn)題，制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備工具和材料。 　　第二課時(shí) 　　一、事實(shí)與證據(jù) 　　根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 　　二、分析與總結(jié) 　　實(shí)驗(yàn)中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會(huì)變小。 　　三、提問(wèn) 　　我們知道了物體遇冷時(shí)體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會(huì)怎樣變化？ 　　制定研究計(jì)劃，準(zhǔn)備好工具和材料。 　　第三課時(shí) 　　一、事實(shí)與證據(jù) 　

3、　根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題，和研究計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 　　二、分析與總結(jié) 　　根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。 　　三、拓展活動(dòng) 　　友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 　　學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)試驗(yàn)。 　　根據(jù)小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行試驗(yàn)。 附送： 2021-2022年五上3《冬暖夏涼的房子》教案 　　教學(xué)目的: 1. 　　會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。 2. 　　直到熱能在物體間傳遞的方向。 3. 　　能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。 4. 　　能以折線圖的方式建立模型，表達(dá)熱傳遞方向的規(guī)律。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 1

4、. 　　會(huì)做熱傳導(dǎo)的試驗(yàn)。 2. 　　能設(shè)計(jì)出冬暖夏涼的房子。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)入 　　友友感覺(jué)房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子呢？ 　　二、觀察與提問(wèn) 　　房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 　　學(xué)生可能回答： 1. 　　房子朝哪個(gè)方向。 2. 　　建房自用的材料。 3. 　　房子外面的溫度。 4. 　　空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。 　　三、計(jì)劃與組織 　　選擇一個(gè)適合研究的問(wèn)題，制定好研究計(jì)劃，做好組織工作，進(jìn)行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料。 　　四、事實(shí)與證據(jù) 　　根據(jù)計(jì)劃，進(jìn)行試驗(yàn)。 　　邊試驗(yàn)邊記錄，把實(shí)驗(yàn)中得到的

5、數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上。 　　五、分析 　　用折線圖來(lái)表示試驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)。 　　第二課時(shí) 　　一、總結(jié) 　　分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 　　引導(dǎo)得出結(jié)論： 　　熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會(huì)從低溫的物體向高溫的物體。 　　二、表達(dá)與交流 1. 　　相互交流自己得到的資料。 　　` 2.以小組為單位設(shè)計(jì)一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計(jì)畫在一張大白紙上。 　　三、科學(xué)自助餐 　　自學(xué)40-41的內(nèi)容。 　　交流學(xué)習(xí)心得。 　　四、試劍石 　　1.請(qǐng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋，為什么夏天人們用棉襖來(lái)改住雪糕，雪糕卻不融化？ 　　2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個(gè)小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會(huì)先掉下來(lái)？為什么？