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2022年(春)四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救》(感知交流)教學(xué)設(shè)計 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88830393 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?5.55KB
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1、2022年(春)四年級語文下冊 第21課《向衛(wèi)星求救》(感知交流)教學(xué)設(shè)計 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 知識能力目標(biāo): 1.會寫本課12個生字,會讀本課7個生字。有感情地朗讀課文。 2.練習(xí)繪聲繪色地講故事。 過程與方法目標(biāo): 1.通過自己動手查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀實踐能力。 2.抓住文中重點語句體會救援衛(wèi)星的神奇。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo): 激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。 教學(xué)重、難點: 1.了解衛(wèi)星的神奇,激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的餓熱情。 2.搜集救援衛(wèi)星的資料,通過大量閱讀這些資料,讓學(xué)生體會衛(wèi)星的神奇,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱情。 課前準(zhǔn)備: 1.教師準(zhǔn)備

2、:生詞卡片。衛(wèi)星視頻、拿大西部山區(qū)視頻。 2.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集救援衛(wèi)星資料。 教學(xué)課時: 二課時。 教學(xué)設(shè)計 第一課時 一、課題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。 教師板書課題,學(xué)生質(zhì)疑,提出“誰向衛(wèi)星求救?為什么求救?衛(wèi)星為什么能救人?等系列問題。 【設(shè)計意圖:通過質(zhì)疑,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!? 二、初讀課文,整體感知。 1.自由讀課文,畫出生字和新詞,把句子讀通順,采用自己喜歡的方法認(rèn)識生字(看拼音、查字典等方法) 【設(shè)計意圖:充分發(fā)揮學(xué)生識字的主動性,鼓勵學(xué)生用多種方法來識字,重視對學(xué)生自主識字的引導(dǎo)和交流,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。】 2.生互相交流、正音。 3.全班交流、相機正

3、音。 檢查:綿延廣闊、險峻、山巒起伏、救援、憂心忡忡,注意“忡”字的讀音。 4.檢查自讀情況。 指名讀課文,正音。師生評述是否正確、流利。 5.默讀課文,看看課文給我們講述了一個怎樣的故事? (1982年9月的一天,為尋找失蹤的兒子,西姆和朋友乘飛機尋找而再次失事,就在他們的生命危在旦夕之際,人們利用救援衛(wèi)星探測出他們的確切位置,從而成功營救了他們。) 【設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),通過初步的朗讀,使學(xué)生了解故事內(nèi)容。給學(xué)生充分讀書的時間,讓學(xué)生充分享受讀書帶給人的快樂,培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和意識。養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣,對課文進行整體把握。】 三、作業(yè)。 1.有感情朗讀課文。 2.搜集

4、有關(guān)向衛(wèi)星救援的故事。 第二課時 一、開門見山,直入主題。 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《向衛(wèi)星求救》,初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。師板書課題。 二、讀中品味,深入探究。 1.學(xué)生再讀課文,要求一邊默讀、一邊想:“你對文中哪部分內(nèi)容感受最深?為什么?”從文中勾畫出有關(guān)的重點詞句,并把你的感受在書旁寫下批注。 2.引導(dǎo)學(xué)生小組交流讀后的感受、體會。 3.全班交流,暢談感受。教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會,并通過感情朗讀把自己的感受表達出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景,讀出情感來。 (1)師:看大家剛才讀書的樣子,老師真高興。因為你們讀

5、書時非常專注,而且大部分同學(xué)做到了“不動筆墨不讀書”,把自己感受最深的地方作了批注。這就是最好的讀書方法:邊讀邊思,邊思邊寫。 (2)暢談感受。 【設(shè)計意圖:使學(xué)生在讀書時展開個性化的理解、感悟。并通過感情朗讀把自己的感受表達出來,與老師、同學(xué)們交流。】 預(yù)設(shè): 教師:為什么向衛(wèi)星求救?最后結(jié)果怎樣? 學(xué)生:西姆的兒子駕駛私人飛機,在加拿大西部山區(qū)上空飛行時失蹤了。 學(xué)生:父親為尋找兒子,租了一架小型飛機,去尋找兒子。 學(xué)生:父親在尋找兒子時,因為山巒起伏,森林茂密,氣流變化劇烈,西姆駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了。 學(xué)生:加拿大航空救險隊在接到西姆駕機失事的報告后,搜尋一個多

6、小時,沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡。 教師:為什么搜尋工作這么不順利? 學(xué)生:從綿延廣闊這個詞,我們可以想象出地域很廣,要尋找一個人不是那么容易的。 學(xué)生:從山勢險峻這個詞,我知道了這樣的山勢,飛機不容易著落,尋找很困難。 學(xué)生:從叢林密布這個詞,我想象到了滿山的樹木密密蔥蔥遮住了整個大地,也遮擋了人的視線,給尋找?guī)砹撕艽蟮穆闊? 出示加拿大西部山區(qū)視頻。 教師:在這樣的環(huán)境中,他們搜索的仔細(xì)嗎?從哪看出來? 學(xué)生可圍繞“從東南到西北”、“繞圈飛行”、“一個多小時”談自己的感受。 教師:在這樣的環(huán)境地勢中尋找人,有危險嗎?(有)那西姆為什么還要這么做? 學(xué)生:他擔(dān)心自己的兒子。 學(xué)生

7、:他愛自己的兒子,害怕兒子出事。 …… 教師:父愛真的很偉大,太擔(dān)心自己的兒子了。帶著這種感情讀課文第二、三自然段。 教師:結(jié)果怎樣? 學(xué)生:沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡。 教師:聽到這個消息,你心情怎樣? 學(xué)生:很擔(dān)心。 學(xué)生:很緊張。 …… 帶著這種感情再讀課文第二、三自然段。 教師:這時決定向衛(wèi)星求救。出示衛(wèi)星圖片。 學(xué)生暢談自己對衛(wèi)星的了解。 那衛(wèi)星真的能救人嗎?請你結(jié)合資料,文章內(nèi)容自由評價一下衛(wèi)星。 學(xué)生可以結(jié)合文章中的“果然”、“迅速”、“很快”、“衛(wèi)星運行軌跡以西1900千米的斯蒂金山去”體會衛(wèi)星的神奇。 在衛(wèi)星救人的過程中,你的心情怎樣?學(xué)生自由談,教師引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情自由閱讀課文。體會課文的表達順序。 結(jié)合自己對課文的理解,繪聲繪色講故事。 三、情感升華,拓展延伸。 學(xué)生自由談自己搜集的其他功能的衛(wèi)星資料。教師播放其他功能衛(wèi)星的視頻。 【設(shè)計意圖:拓展延伸可以豐富學(xué)生的知識儲備,提高學(xué)習(xí)興趣?!?

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