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2021-2022年四年級科學(xué)上冊 植物的莖 1教案 青島版五年制

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1、2021-2022年四年級科學(xué)上冊 植物的莖 1教案 青島版五年制 一、教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)如何分別莖的各種型態(tài)。 2.根據(jù)不同型態(tài)的莖,學(xué)習(xí)了解它們的不同功能? 二、教學(xué)過程: 1.活動一:實(shí)物教學(xué),觀察植物的外形,并找出植物莖部的位置. 2.討論交流: 不同的植物,他們的莖有什么特色呢?請你比一比它們的長度,大小,形狀和顏色,是不是有什么不同的地方?你有沒有發(fā)現(xiàn)有些植物的莖長得粗粗的,有些則長得細(xì) 細(xì)的?有的感覺很堅硬強(qiáng)壯.有的又顯得很柔弱?不同的植物,他們的莖部就有不同的形狀,很有趣吧! 3.小結(jié): 看了這么多種不同的植物,你想一想他們的莖究竟

2、有什么特殊的功能?和他們外在的長相形狀有什么關(guān)系呢? 4.設(shè)計植物的莖輸送水分的實(shí)驗(yàn)。 準(zhǔn)備器材:透明杯子.紅墨水.芹菜 實(shí)驗(yàn)方法:?在透明杯子上先裝入水. ?再滴入數(shù)滴紅墨水      ?把芹菜放入紅墨水中在芹菜接近水面的地方作個記號.      ?過一會兒,你就會發(fā)現(xiàn)芹菜莖透出紅墨水的顏色. ?由于剛才有作了記號,所以你可以根據(jù)剛才的記號和現(xiàn)在水位的高低來判斷莖吸收了多少水. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論:藉由實(shí)驗(yàn)的觀察,我們可以知道莖具有輸送水分的功能. 注意事項:教師也可取用花朵來做實(shí)驗(yàn),例如康乃馨.鳳仙花,效果也不錯喔! 5.觀

3、察馬鈴薯的成長過程。 課后分組種植馬鈴薯:選擇一個有芽眼的馬鈴薯,放置在一個裝有水的平盤里,記得經(jīng)常噴水在馬鈴薯上,如此可以幫助它成長得更快.種植過程要天天觀察記錄,讓小朋友了解植物的莖(馬鈴薯)也可以發(fā)芽,成長. 6.知識補(bǔ)充: 為了教學(xué)的需要,教師可以根據(jù)所提供的照片,來增加補(bǔ)充的知識。 莖的功能 : 支撐葉和花:莖的節(jié)上有許多葉子,在葉子的上方可以開花結(jié)果,而莖有一個功能就是支撐莖上的葉和花,如此可讓葉子充分接受日照,足以影響植物的生存.而莖也必須支撐花朵的部分,以利花朵可以藉由風(fēng)或昆蟲來繁延后代。 輸送水分及養(yǎng)分:將根所吸收的水分和養(yǎng)分輸送到植物的各部分去,若要明白莖輸

4、送水分的情形,可以藉由活動四的示范,讓小朋友充分了解。 莖的種類: (一)根據(jù)莖的構(gòu)造和外形,可以分為木質(zhì)莖和草質(zhì)莖. 木質(zhì)莖:莖的木質(zhì)部分比較發(fā)達(dá),莖的部分也比較堅硬,支撐力比較好,經(jīng)常會生長比較久,莖的部分也會加粗變成木材,例如杜鵑花.玫瑰花.松.榕等 草質(zhì)莖:莖的木質(zhì)部分比較不發(fā)達(dá),柔軟多汁,比較富有彈性,生長的時間也比較短,不會形成木材,例如我們常見的蔬菜.路邊的野草都是. (二)依成長特性不同,莖大致可分為長在地上的地上莖,和長在地下的地下莖兩大類.又由于植物種類不同,莖的外形和功能也有差異. 纏繞莖:自己沒能力站起來,必須纏繞.攀緣.平鋪在地上或其它的物體上的莖,我

5、們稱為纏繞莖、例如牽?;ā? 攀緣莖:是曼藤的一種,它的莖不是直接纏繞物體,而是由長出來的須來攀爬、例如葡萄。 匍匐莖(走莖):植物會橫向長出細(xì)枝,例如草莓. 肉質(zhì)莖:莖呈現(xiàn)粗大的特性,其中含有大量的水分和葉綠素,例如仙人掌. 葉狀莖:平平扁扁的像葉子一般,而且可行光合作用.但因?yàn)樵谒纳厦鏁妊?、開花,所以我們可知它是莖. 根莖:有些植物的莖一節(jié)一節(jié)的,其中儲存了大量的養(yǎng)分,例如竹和荷花的莖蓮藕一樣. 塊莖:例如像馬鈴薯等植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分,膨大成塊狀,所以稱為塊莖,上面的芽眼可以用來繁殖。 球莖: 有些植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分,膨大成球狀,所以稱為球莖,上面的

6、芽眼可以用來繁殖.(和塊莖不同之處是球莖的芽眼有固定的數(shù)目) 鱗莖:由儲存了養(yǎng)分的葉子,集中包裹而成的莖,我們稱為鱗莖。 附送: 2021-2022年四年級科學(xué)上冊 植物的身體 1教案 青島版五年制 一、教學(xué)目標(biāo): 1.能依據(jù)觀察重點(diǎn)選擇合適的觀察方法;能利用各種感官直接感知自然事物,學(xué)會利用簡單的工具進(jìn)行定量觀察;親歷科學(xué)觀察的一般過程,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2.意識到人與自然應(yīng)和諧相處,注意保護(hù)植物,懂得珍愛生命,產(chǎn)生熱愛大自然的情感;體會到與人合作的愉快和科學(xué)觀察的樂趣;產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動的愿望。 3.能指認(rèn)植物的六大器官,并能用語言或圖畫描述所觀

7、察植物的形態(tài)特征,學(xué)會記觀察記錄。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 活動前,教師要盡最大可能地調(diào)動學(xué)生到野外實(shí)地觀察的積極性,組織學(xué)生做好廣泛交流,確定好探究的主要方向,做好活動前的準(zhǔn)備工作。由于野外觀察用時長,所以建議教師讓學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備,提早對學(xué)生進(jìn)行野外觀察安全常識的教育,并事先選好野外觀察地點(diǎn),確保本次探究活動落到實(shí)處。 由于本次活動是“植物的生活”單元的起始課,所以活動前要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),喚起學(xué)生對植物世界進(jìn)行長期探究的愿望,做好探究前的心理準(zhǔn)備。同時,教師也要為自己做好活動前的充分的思想準(zhǔn)備和觀察用具的準(zhǔn)備,力爭和學(xué)生一起投入到這次觀察活動中去,以自己的實(shí)際行動影響學(xué)生,

8、使學(xué)生產(chǎn)生探究植物世界的濃厚興趣,并在活動過程中隨時注意到學(xué)生的安全。 為確保學(xué)生對植物世界產(chǎn)生濃厚的探究興趣,課前教師可組織學(xué)生在教室里建立植物角,并派專人予以管理,定期給植物澆水、施肥。 三、教學(xué)過程 (一)活動一 教學(xué)時,教師可以首先提出“植物的身體分哪些部分?”這一問題,組織學(xué)生進(jìn)行交流,但交流的重點(diǎn)不要放在獲得正確而又完整的答案上。通過交流,學(xué)生對“植物的身體分哪些部分?”有了一個比較完整的認(rèn)識,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考“我們怎樣研究它們?”,以激發(fā)學(xué)生的研究興趣,有利于開展探究活動。 觀察可以說是學(xué)生認(rèn)識周圍事物常用的方法,但對科學(xué)的觀察方法,應(yīng)該說學(xué)生還沒有一個

9、完整的認(rèn)識,所以教師要借助“我們怎樣研究它們”這一問題,組織學(xué)生討論,讓學(xué)生通過合作、交流,將零散的觀察經(jīng)驗(yàn)整合在一起,獲得相對完整的認(rèn)識。教材呈現(xiàn)的觀察方法僅是一種提示,教學(xué)時,教師大可不必拘泥于此,要給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。從觀察目的的確定,到觀察方法和觀察工具的選擇,再到如何記錄觀察記錄以及觀察時的注意事項,都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分地討論,使學(xué)生對科學(xué)觀察有一個相對全面的認(rèn)識。特別是利用測量工具對事物進(jìn)行定量觀察,是學(xué)生所不熟悉的,更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用這一方法,使學(xué)生能夠順利地開展觀察活動??傊?,這一活動一定要組織成真正的探究活動,不可蜻蜓點(diǎn)水,草草了事。 在野外觀察前,教師還要組織

10、學(xué)生根據(jù)自己的觀察興趣,自由組成觀察小組,教師也可和學(xué)生共同組成觀察小組。每個觀察小組要事先做好分工,并依據(jù)不同分工,攜帶好相應(yīng)的觀察用具,以便野外觀察時使用。同時要教育學(xué)生在野外觀察時注意保護(hù)好植物,懂得要珍愛生命。 (二)活動二 野外觀察是本次活動的重點(diǎn),教師要盡最大可能創(chuàng)造條件,給學(xué)生一次親近大自然的機(jī)會,親身經(jīng)歷一次野外觀察活動。不具備條件的城區(qū)學(xué)校,也要積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生對校園內(nèi)或?qū)W校附近的植物進(jìn)行觀察,還可以號召學(xué)生和家長組成觀察小組,利用休息日,由家長帶領(lǐng),進(jìn)行有目的的野外觀察活動。切不可教師包辦,代替學(xué)生的觀察活動,也不要將有限的植物搬入教室,讓學(xué)生進(jìn)行一次室內(nèi)觀察活

11、動。 在野外觀察前,教師要慎重選擇好觀察地點(diǎn),保證不同觀察目的的學(xué)生找到合適的觀察目標(biāo)。由于野外觀察學(xué)生比較分散,活動組織難度比較大,所以事先要分好觀察小組,并發(fā)揮好小組長的作用,保證順利完成觀察任務(wù)。在具體的野外觀察過程中,當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時,教師要充分尊重學(xué)生的選擇,學(xué)生有臨時改變原定觀察方向和觀察順序的權(quán)力,只要學(xué)生進(jìn)行富有成效的觀察活動,就達(dá)到了這次觀察的目的。在學(xué)生觀察過程中,教師要適時的給予有困難的小組以幫助,幫助他們依據(jù)觀察目的,選擇合適的觀察方法和觀察工具進(jìn)行觀察。為保證下一活動的順利進(jìn)行,教師要督促每個小組做好分工,記好觀察記錄。在觀察過程中,還要注意培養(yǎng)學(xué)生合作

12、意識,讓學(xué)生在觀察過程中體會到人與自然要和諧相處,能自覺保護(hù)植物。切忌有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入;更要防止觀察目的不明確,活動沒有實(shí)效。 (三)活動三 野外觀察活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生安全回到班級,及時進(jìn)行匯報交流。 在交流時,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生借助觀察記錄匯報自己小組的收獲,要給每個小組創(chuàng)造匯報交流的機(jī)會,對學(xué)生在觀察過程中獲得的新發(fā)現(xiàn)要給予充分地肯定和認(rèn)可,保護(hù)學(xué)生的探究欲望。鼓勵學(xué)生匯報自己小組的觀察目的、觀察方法、觀察過程以及這次活動的感受,甚至反思自己小組分工合作的情況以及今后野外觀察時應(yīng)注意的問題。 最后,在充分匯報交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生歸納出植物的六大

13、器官,初步了解某些器官的作用。 (四)自由活動 教師可按照教科書的活動指向組織學(xué)生開展“動手做一做”的活動,但具體的活動內(nèi)容要由學(xué)生自己選擇;還可以完全放開由學(xué)生自己選擇喜歡的內(nèi)容和方式進(jìn)行活動。如果因本次活動任務(wù)比較重,自由活動不能安排在課上進(jìn)行,也可由學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇合適的時間完成。 自我評價中設(shè)計的四項評價內(nèi)容,可以結(jié)合課堂實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價,使學(xué)生對自己的表現(xiàn)有一個客觀的認(rèn)識。在實(shí)際操作中,可以采用自評、互評、集中評等多種方式進(jìn)行評價,也可將自我評價安排在活動過程中進(jìn)行,體現(xiàn)評價活動的過程性。 (五)拓展活動 活動時教師要放手讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的一種植物進(jìn)行長期觀察,可以選擇盆栽植物放在家中進(jìn)行觀察,也可以對教室里植物角中的植物進(jìn)行長期觀察,還可以選擇校園里的一株植物進(jìn)行觀察,重點(diǎn)記錄下它身體各部分的變化情況,養(yǎng)成對自然事物進(jìn)行中、長期觀察的習(xí)慣。

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