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1、2022年一年級品德與生活上冊 歡度國慶教案4 北師大版 【活動目標】 　　1.通過親身體驗實際感受國慶節(jié)日的歡樂氣氛，增進對祖國及親人的熱愛。 　　2.能和家人一起搜集國慶節(jié)的相關(guān)資料，并知道有關(guān)祖國的基本知識。 　　3.在一起回憶、匯報與他人交流國慶見聞的過程中，重溫節(jié)日的喜悅，加深對國慶的理解和認識。 　　4.在教師的指導下，與同學合作完成展板，發(fā)展創(chuàng)造性和合作精神。 【活動準備】 　　(一）學情分析 　　一年級的學生由于年齡和經(jīng)驗所限，對國慶節(jié)的理解往往只停留在放七天假、休息、游玩上。要加深學生熱愛祖國的思想感情，教師必須有針對性地對學生進行相關(guān)指導，使其注意力適當?shù)叵?/p>

2、活動內(nèi)容轉(zhuǎn)移，使學生獲得直接的情感體驗。 　　(二）物質(zhì)資料準備 　　國慶節(jié)七天時間，是學生經(jīng)歷體驗國慶的最佳時機，但是通過教師來引導學生活動是不大可能的，我們應該開發(fā)家庭活動資源，充分利用學生家長的力量來指導學生參與活動獲得體驗。于是在國慶節(jié)前夕，我請各位家長協(xié)助自己的孩子在國慶七天假期中完成三個任務，并發(fā)出了協(xié)助卡： 　　　　　　　　　　　　協(xié)助卡 　　　家長您好： 　　　麻煩您在國慶假期協(xié)助孩子完成以下三個任務： 　　?。?）弄清國慶節(jié)的來歷； 　　?。?）記錄國慶期間自己或家人的喜悅（寫、畫、拍等均可）； 　　?。?）搜集報紙及相關(guān)資料上有關(guān)國慶節(jié)的內(nèi)容?！　　　　?/p>

3、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【活動時間】 　　國慶節(jié)七天假期學生各自與家人的活動和1課時的課上交流相結(jié)合。 【活動過程】 　　(一）親情導入 　　1.師：國慶節(jié)七天沒見到你們了，我可想你們了，你們想沒想我呀？ 　　2.師：還記得我給你們布置的三個任務嗎？快把自己的收獲放在桌子上。 　　教師巡視每一個學生的桌面，對準備資料充分的學生給予肯定和表揚。 　　3.師：這次活動我們就一起來分享你們各自的收獲，好嗎？ 　　(二）交流分享 　　1.經(jīng)歷交流。 　　師：七天的時間，我想你們身邊一定發(fā)生了許多事，誰愿意選一件最想告訴大家的事來說

4、一說？ 　　生：我媽媽帶我去勞動公園了。 　　師：媽媽為什么帶你去那兒呢？ 　　生：媽媽說勞動公園過節(jié)時肯定漂亮。 　　師：那么，你去看了，覺得是不是很漂亮? 　　生：是。 　　師：到底漂亮在什么地方？ 　　生：掛著紅燈籠，有許多許多花。 　　生：我也去勞動公園了，那些花還擺成各種圖案和字。 　　師：有什么字呢？ 　　生：歡度國慶。 　　師：噢，現(xiàn)在我知道為什么公園那么漂亮了，你們知道嗎？ 　　生：知道。 　師：為什么呢？ 　　生：歡度國慶節(jié)。 　　師：你們還有其他歡度國慶的方式嗎？ 　　生：我們?nèi)胰艘黄鸪燥?，干杯慶祝國慶。 　　師：能說說都有誰嗎？ 　　

5、生：爸爸媽媽，爺爺奶奶，叔叔嬸嬸，妹妹。 　　2.圖片交流。 　　師：同學們在感受著我們偉大祖國生日喜慶的同時，還收集了很多有關(guān)國慶的圖片、照片，下面我們一起來分享一下。 　?。?）小組交流。 　　師：先把你的收獲在小組里說一說。 　　學生四個人一組進行小范圍交流。 　?。?）集中匯報。 　　師：怎么樣才能讓更多的人分享到你的所見所聞呢？ 　　生1：跟我的好朋友說一說。 　　生2：我把照片舉起來給大家看一看。 　　師：好，就采用你們說的辦法，誰愿意到前面來介紹？ 　　學生紛紛到前面介紹、展示自己國慶節(jié)期間的收獲。 　　生1：這是我從報紙上剪下來的，公園里的人在慶祝國慶節(jié)

6、。 　　生2：這是商店門前的紅拱門，上面寫著“慶祝國慶節(jié)”。 　?。?）舉辦展覽。 　　師：同學們的收獲很寶貴，怎樣才能將這些收獲保存得時間更長，記得更牢呢？ 　　學生分組討論辦法。 　　生1：我舉著照片給大家看。 　　生2：我拿著圖片走一圈。 　　生3：我們把圖片貼到黑板上。 　　生4：像原來那樣，一個組把圖片貼在一張紙上。 　　師：那么我們就利用我們手中的工具把找到的材料貼在一起辦個展覽吧！ 　　師：辦展覽之前，你們先在小組內(nèi)商量一下，怎樣做才能辦得又快又讓人看得清楚？ 　　學生小組內(nèi)交流。 　　師：誰愿意說說你們組的想法？ 　　生：我們想把關(guān)于風景的圖片都貼在一

7、起。 　　師：歸類是一個好辦法。 　　生：我們組我負責貼風景的圖片，我同桌負責貼家里人的照片。 　　師：分工合作也是個好辦法。 　　…… 　　師：對，同學們的主意非常好，有的同學想出了分類的好主意，把風光圖片放在一起，把家庭照片放在一起；有的同學想出了分工合作的好辦法，一個人負責風光照片，一個人負責人物照片；還有的同學想出了如果材料不是自己的可以互相借的好辦法。大家都是善于思考的同學。 　　各小組分頭辦展板，教師巡視指導。 　?。?）活動小結(jié)。 　　師：同學們可以自由地參觀全場的展覽，怎么樣才能使你們自己小組的作品讓其他組的同學看得清楚明白呢？ 　　學生討論決定：每個小組留一

8、個學生當講解員。 　　師：好，下面請同學們自由參觀，聽講解。遇到不明白的地方怎么辦？ 　　生1：可以問同學。 　　生2：還可以問講解員。 　　生3：邊看邊問，還可以幫助沒完成的同學。 　　師：好，問是獲得信息的好辦法，也非常感謝那些樂于助人的好同學。誰愿意說說你又知道了什么？ 　　生：我看到了長城很長，我也想讓媽媽領(lǐng)我去。 　　師：感興趣的同學還可以和老師或小組內(nèi)的同學說一說。 　　(三）同一首歌 　　師：這次活動我太高興了，因為我跟你們學到了很多很多，你們有收獲嗎？ 　　生：我今天學會辦展板了。 　　…… 　　師：我看了許多國慶節(jié)的圖片，祖國度過了自己的生日，我們也在

9、與偉大祖國同享歡樂的過程中，獲得了很多的收獲，可以說我們此時擁有的幸福和快樂都是祖國給予的，讓我們一起感謝我們的祖國，再一次祝愿祖國生日快樂。讓我們一起唱一首《生日快樂》歌。 　　師生同唱《生日快樂》歌。 　(四）活動延伸 　　你知道我們今天幸福的生活是怎樣來的嗎？不知道沒關(guān)系，回家可以去找找報紙、看電視、問問父母。下節(jié)課，咱們一起來說說。 【點評】 　　點評一 　　這一教學活動的設計充分體現(xiàn)了品德與生活課程的基本特征。設計者以學生在生活中與家人共度國慶的真實經(jīng)歷與感悟為源泉展開活動，通過學生自己回憶國慶感受、與同伴交流分享、親手辦國慶展板等一系列活動，在動口、動手、動腦中升華與祖

10、國同歡樂的積極情感。 　　教師對教材的分析準確、有深度，教學設計不只局限于教科書主題畫面中的資料內(nèi)容，而是以學生生活的時間、空間為線索，抓住學生國慶的感受、體驗、領(lǐng)悟，結(jié)合符合學生年齡特點、深受學生喜愛的活動、游戲，深深地吸引著參與者?！坝H情導入”帶著學生走進了溫馨的家；“經(jīng)歷交流”引導著學生仿佛在與家人述說；“圖片交流”給了學生與同學合作的機會；“同一首歌”《生日快樂》，每一個學生都能唱、會唱，為祖國唱起這首歌，感情自然樸實。活動的成功在于教師的理念與學生的生活完美的結(jié)合。 　　　　　　　　　　　　　點評二 在活動中，教師努力啟發(fā)學生思考，表達獲取信息、采取行動的策略。但很值得思考的是

11、，學生并不是第一次過國慶，教師如何利用家長、學生已有的經(jīng)驗作為資源；在學生獲得大量感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師該怎樣組織活動；學生有了什么樣的經(jīng)驗，教師是否把此作為活動過程的一部分加以了解。 　　點評三 　　這一活動突破了教材的內(nèi)容，體現(xiàn)了教師對教材的再創(chuàng)造。有的教師只在迎接國慶上做文章，覺得9月的時間很緊，而后面的時間太松。王老師的活動提供了一個好的示范：以學生實際的國慶體驗和經(jīng)歷作為活動的內(nèi)容，也避免了空洞的說教。 　　需要注意的是，“學情分析”中提到的問題，即學生“對國慶節(jié)的理解往往只停留在放七天假，休息，游玩上”，是否通過這次活動得到解決了呢？從活動中學生談的內(nèi)容來看，仍然是上公園、家

12、庭聚餐等，卻看不出教師進行了什么引導，讓學生能對這些和過去差不多的活動產(chǎn)生新的認識；或通過準備一些能激起學生情感共鳴的材料（如錄像、圖片或者感人的故事等），去引發(fā)學生談出國慶中碰到過的、經(jīng)歷過的感人的事情或場面等，調(diào)整談話的方向，提高談話的質(zhì)量?；顒拥闹攸c放在了做展板上，特別是做展板的方法上，即使最后一起唱了一支歌，似乎也難達到“加深對祖國的熱愛的思想感情”的目標。 另外，反思應當再細致一些。比如，教師發(fā)現(xiàn)了學生辦展板上的問題，那么應當進一步分析為什么出現(xiàn)這樣的問題，是設計上的不周還是實施上的問題，應當采取哪些措施來改進，而不宜籠統(tǒng)地用一句“教師應該通過環(huán)節(jié)的設計和問題的考慮來幫助學生充分利用已有的資料和信息提高能力”就結(jié)束。