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2021-2022年四年級科學下冊 點亮小燈泡 2教案 教科版

上傳人:xt****7 文檔編號:88897667 上傳時間:2022-05-11 格式:DOC 頁數(shù):7 大?。?9.50KB
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1、2021-2022年四年級科學下冊 點亮小燈泡 2教案 教科版 教學目標: 科學概念: 1.只有電流流過燈絲時小燈泡才會發(fā)光。 2.利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 3.一個完整的電路可以使用相同的材料,而用不止一種方法建立起來。 4.電池兩端直接用導線連接在一起,就會發(fā)生短路。 過程與方法: 1.連接簡單電路。 2.觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。 3.根據(jù)實驗現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測。 情感態(tài)度價值觀: 1.體會對周圍事物進行有日的、細致地觀察的樂趣。 2.敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 3.激發(fā)進一步探究電的興趣。 【教學

2、重點】正確連接電路 【教學難點】認識小燈泡的結構,正確連接小燈泡 【教學準備】 小燈泡、1. 5 v的干電池、導線、實驗記錄單、小燈泡的剖面圖或剖開的大燈泡的實物、電池和小燈泡的圖片等 【教學過程】 課前談話:同學們知道老師最喜歡做的事情是什么嗎?猜一猜。(畫簡筆畫) 一、創(chuàng)設情境,激趣導入 1.教師在黑板上畫小燈泡的簡筆畫,一邊畫一邊叫學生猜測是什么?(故意漏畫燈絲和兩個連接點) 2.學生猜測。(板書“小燈泡”) 二、觀察材料,認識構造 (一)觀察小燈泡 1.引導學生觀察小燈泡 師:小燈泡老師帶來了,想仔細觀察一下嗎? (PPT1出示觀察提示:1.仔細觀察小燈泡,

3、說說小燈泡上有哪些東西?2.對照小燈泡看看老師畫的小燈泡少了哪些部分?) 2.學生觀察(每個學生一個小燈泡,仔細觀察) 3.學生匯報(邊匯報老師邊指畫的簡筆畫上的具體位置,簡筆畫上沒有的部分讓學生補充完整) 4.投影出示小燈泡的結構圖,請學生認識小燈泡的各部分名稱。 師:接下來讓我們來了解一下小燈泡每部分的名稱。(PPT2投影小燈泡結構圖) PPT2問:小燈泡上發(fā)光的部位是哪里?小燈泡為什么要有兩個連接點? (二)觀察電池 1.引導學生觀察電池 師:小燈泡要有什么才能點亮?(板書:點亮) 師:老師也為大家?guī)黼姵?,電池里的電是安全的,大家可以放心使用? 師:想仔細觀察一下電

4、池嗎?(PPT3出示觀察提示:1.小組合作仔細觀察電池,說說電池有哪些部分組成?2.電池上還有些什么?) 2.小組觀察電池(師在黑板上畫電池的框架圖) 3.小組匯報電池的結構(請學生上來標出電池的“+”“-”極) 4.師:電池上有正負極,小燈泡上有兩個連接點,你覺得他們之間有什么聯(lián)系嗎?) (三)引出導線 1.引導 師:有了電池和小燈泡,就能把小燈泡點亮了嗎? 師:還需要什么材料? 2.出示導線。 三、合作嘗試,點亮燈泡 (一)小組討論怎么點亮小燈泡 師在黑板上出示小燈泡和電池的模型,請小組討論一下準備怎樣點亮小燈泡? (二)小組合作點亮小燈泡 1.PPT4出示要求:

5、(1. 嘗試不同的接法接亮小燈泡,每組想四種以上接法;2.接好一種后用模型把所接的樣子拼接起來在紙上,用筆劃線代替導線;3.燈不會亮的接法也要畫下來。4. 輕聲、細心、快速準備,爭取向全班展示。5.聽到音樂聲后快速停下。) 2.小組操作,師巡回指導。 3.小組匯報 把會亮的圖和不會亮的圖分別貼在黑板上。 4.分析電流路徑 (1)分析會亮的圖 師:看看這些會亮的圖,說說他們有什么相同的地方? 師:你們能畫出電流流動的路線嗎?(第一個可以在教師演示,其他由學生上來畫) (2)分析不會亮的圖 師:說說這些圖為什么不會亮? 適時教學短路現(xiàn)象,PPT5出示短路 四、綜合運用,課外延

6、伸 1.小競賽活動 PPT6—10出示圖,請學生辨別亮或不亮,分析其中原因。 2.課后延伸 用剝去外皮的電池和燈泡連接圖2個,請學生課后試一試。 五、安全教育,警鐘長鳴 PPT10:發(fā)電廠發(fā)出的、通過電線送到各家各戶的電是220V交流電,這是足以引起觸電事故、致人死亡的電,所以我們絕對不能直接用家里或學校里插座中的電做實驗! 附送: 2021-2022年四年級科學下冊 點亮小燈泡 3教案 教科版 教學目標: 1.科學知識:知道電流可以使燈泡發(fā)光,懂得短路對電路的影響。 2.過程與方法:經歷使用電線、電池、讓一個小燈泡發(fā)亮的活動;學會檢查電路裝置,避免短路現(xiàn)象的

7、發(fā)生;通過觀察體會到電 流的路線。 3.情感態(tài)度價值觀:懂得用電安全知識,體驗到合作成功的喜悅。 教學重點: 認識小燈泡的結構特點;用不同的方法連接能使小燈泡發(fā)光的電路。 教學難點: 1.理解電路中電流的流動路線。 2.區(qū)分短路和斷路。 教學準備: 小燈泡、電池、導線、記錄紙、、水彩筆、剪刀(教師用) 教學過程: 一、觀察材料,認識結構 師:(出示一個小燈泡)知道這是什么嗎? 生:小燈泡(師板書:小燈泡) 師:小燈泡是由哪些部分組成的呢?觀察之后再告訴我。(小燈泡裝在桌上的信封里,大家可以打開它) 生:小燈泡由金屬架、燈絲、玻璃泡、連接點組成。 (課件

8、出示小燈泡剖面圖,進一步了解小燈泡的構造。) 師:為什么要有兩個連接點? 生:這樣,電流可以從一個連接點進去后,從另一個連接點出來。 師:如果要點亮小燈泡,(板書:點亮)你還需要什么材料? 生:電源。 師出示一個干電池,問:這個可以嗎? 生:可以。 (師用小燈泡接觸干電池的兩端)問:小燈泡亮了嗎? 生:沒有。還需要電線。 師:(課件出示電池和導線圖片)它們在構造上又有什么特點呢? 生:電池的一端突出,另一端是平的。 生:一端是正極,有一個“+”號,另一端是負極,有一個“-”號。 生:導線的里面是金屬絲,外面包著一層塑料。 二、大膽猜測,繪線路圖 師:如果現(xiàn)在老師給你

9、們每組發(fā)一個小燈泡、一根導線和一節(jié)干電池,你們是否能讓小燈泡發(fā)出光來? 生:能。 師:只要有了這些材料,不管怎么連都可以嗎? 生:要有一定的連接方法,連得不對就不能發(fā)光。 師:那該怎么連? (指名學生嘗試說一說其中一種連接方法,教師用簡圖分別表示小燈泡、導線、電池,示范將學生的連接方法畫出來。) 師:舉手的同學還有很多,的確還可以有好幾種不同的連接方法。這樣好嗎?老師為每組都準備了一張印了方框的記錄紙,每個方框里畫一種連接方法,請各小組討論一下,將你們認為可能使小燈泡發(fā)亮的連接方法畫下來,注意不要重復。 (拿到記錄紙的小組開始畫,教師巡視) 師:哪個小組上來匯報一下自己小組猜想

10、的連接方法。 生:我們先將小燈泡底部的連接點與電池的正極連在一起,再用一根導線連接小燈泡側面的連接點和電池的負極。 …… (實物投影展示各小組不同的猜測。) 三、實驗操作,動手驗證 師:剛才這么多的猜測是否都正確呢?這需要用實驗來證明。為了提高效率,老師為每組都準備了兩組實驗材料(小燈泡、導線和電池各兩份,我們每組四個同學可以分成兩組分別驗證不同的連接方法),在小燈泡能發(fā)光的簡圖下打“√”,不能發(fā)光打“×”。如果還發(fā)現(xiàn)了什么新的連接方法,也可以將它及時記錄下來。明白了嗎?各組派一位代表過來領剩下的材料。 (學生實驗驗證,并記錄。教師巡視) 四、比較分類,認識電路 師:請一組派代

11、表上來匯報。 生:將小燈泡底部的連接點與電池的正極連在一起,再用一根導線連接小燈泡側面的連接點和電池的負極。這樣,小燈泡會發(fā)光。 生:將小燈泡側面的連接點與電池的正極連在一起,再用一根導線連接小燈泡底部的連接點和電池的負極?;蛘邔⑿襞莘旁陔姵氐呢摌O上,再用導線連接,小燈泡都會亮。 師:將小燈泡放在電池的負極上?你能說得更清楚一些嗎? 生:就是將小燈泡底下的連接點先與電池的負極相連,再用導線把小燈泡側面的連接點和電池的正極連接起來,小燈泡亮了。或者將小燈泡側面的連接點先與電池的負極相連,再用導線把小燈泡底下的連接點和電池的正極連接起來,小燈泡也會亮。 生:把小燈泡的正極與小燈泡底部的

12、連接點連上,再用導線連接小燈泡側面的連接點,再將導線的另一端連到電池殼上,小燈泡不會亮。 …… (教師將小燈泡會發(fā)亮的連接方法集中放在實物投影上展示出來,將小燈泡不會發(fā)亮的連接方法先剪下來,放在一邊) 師:同學們仔細觀察,這些能使小燈泡發(fā)亮的連接方法有什么共同點嗎? 生:小燈泡的兩個連接點都連上了。 師:這樣就一定能亮嗎? 生:電池的兩極分別與小燈泡的兩個接觸點相連接。 師:為什么只有這樣的連接才能使小燈泡發(fā)亮呢? 師:你發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光的部位在哪兒嗎? 生:燈絲。 師:燈絲為什么能發(fā)光? 生:可能是電流在燈泡中流過的緣故。 師:電流是看不到的,你能想象一下電流是怎樣在

13、電路里流動的嗎?請大家相互合作,試著用水彩筆在電路圖中畫出電流動的路線。 (學生畫電流路線圖,師巡視指導。) 師:誰愿意上來展示自己畫的電流路線圖,并試著說一說電在電路中怎樣流動,燈絲才能發(fā)光。 生:電流從這里(電池的正極)流出,進入小燈泡的金屬架,流過燈絲,從另一個金屬架流出,再經過導線流回到電池的負極。 師(課件展示電流路線圖。)述:這樣連接,電流從電池的正極流出,通過小燈泡的一個連接點傳到燈絲,再經過另一個連接點和導線流回到電池的負極,如此循環(huán),形成了電流回路,也就是電路,小燈泡就發(fā)光了。 師:再來看看,這些連接方法為什么小燈泡不會發(fā)亮呢? (實物投影出示,學生分析,引出短路

14、或斷路的概念;如果是短路,請學生說說連接的過程中有什么異樣的感覺。師說明短路時,電池和導線會在一瞬間發(fā)熱變燙,不僅小燈泡不會發(fā)光,電池也很快就會損壞,要是電壓較高的話,還會損壞用電器,甚至引起火災。) 五、安全教育,拓展延伸 師:通過這節(jié)課的學習,我們知道了要使小燈泡發(fā)亮,需要一個完整的電路,我們還掌握了使小燈泡發(fā)亮的不同的連接方法。同學們可能對有關電的知識產生了濃厚的興趣。但在這節(jié)課的最后,老師要很嚴肅地給大家一個忠告:發(fā)電廠發(fā)出的、通過導線送到各家各戶的電是220V的交流電,這是足以引發(fā)觸電事故、致人死亡的電,所以我們千萬不能直接用家里、學校插座中的電做實驗!切記! 師:最后,老師有一張調查表要發(fā)給大家,回去后我們可以對家里的用電情況做一次調查。 家庭用電調查表 用電器調查 使用交流電的電器 使用干電池的電器 用電量調查 每月最高用電量 每月最低用電量 家庭節(jié)約用電建議

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