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2021-2022年四年級科學(xué)下冊 鹽到哪里去了1教案 冀教版

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1、 2021-2022年四年級科學(xué)下冊 鹽到哪里去了1教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.能預(yù)測各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。 2.能實事求是地觀察、記錄實驗現(xiàn)象。 3.能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種物質(zhì)進(jìn)行分類。 4.了解溶解的定義。 5.能設(shè)計分離混合物體的方法。 6.激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。 教學(xué)過程   導(dǎo)入新課   1.復(fù)習(xí):什么是溶解?說出三種能溶解在水中的物體。   2.演示實驗:在水溫不同的器皿中,同時放入高錳酸鉀。   3.討論:根據(jù)你自己的經(jīng)驗說一說,要使一定量的高錳酸鉀或食鹽在一定量的水中盡快溶解,應(yīng)旗怎么辦?(把學(xué)生說的方法簡要地寫在黑板的右邊。)   4.講述:

2、剛才,同學(xué)們說了很多加快溶解的方法,這些方法行不行呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個問題——怎樣加快溶解。(板書課題。)   學(xué)習(xí)新課   1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識攪拌可以加快溶解,初步了解對比實驗的設(shè)計方法   (1)講解:   要知道剛才說的這些方法行不行,可以通過實驗進(jìn)行驗證。同學(xué)們說的方法很多,我們可以一個一個地驗證,先來驗證攪拌是不是可以加快溶解。這樣實驗:在兩個杯子中倒入同樣多的、冷熱相同的水,在兩杯水中同時各放入一粒大小相同的高錳酸鉀,其中一個杯子的水放在桌上不動,另一個杯子的水用筷子不停地攪拌。比較一下,哪杯水中的高錳酸鉀溶解得快。在做實驗時,教師可以請兩名學(xué)生為助手,檢查水量,水溫,

3、同時放下高錳酸鉀,并讓其中一人攪拌,教師手持秒表計時間。   (2)觀察實驗   (3)討論   (4)教師小結(jié):通過以上實驗,我們知道攪拌可以加快溶解。通過以上實驗,我們還學(xué)到了一種實驗方法,要驗證攪拌是不是能加快溶解,可以用兩個實驗進(jìn)行比較,一個攪拌,一個不攪拌;在比較時其他條件——水的多少、水的冷熱、高錳酸鉀的數(shù)量及顆粒大小、放入水中的時間等都必須相同,只有這樣,才能驗證出攪拌是不是有加快溶解的作用。我們在驗證其他方法時,也應(yīng)該這樣實驗。教師出示投影片,進(jìn)行填寫。   2,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用熱水可以加快溶解,進(jìn)一步了解對比實驗的設(shè)計方法   (1)講述:剛才,有的同學(xué)還提出用熱水加

4、快溶解,下面,我們來驗證這種方法行不行。   (2)討論:要驗證用熱水是不是能加快溶解,應(yīng)做怎樣實驗?在實驗中,必須保證哪些條件相同,只讓哪個條件不同?先讓各小組討論,然后每組推舉一人說出討論結(jié)果,說教師填寫。   (3)學(xué)生分組實驗。   (4)匯報實驗結(jié)果。教師再次出示投影片,請一組學(xué)生   (5)教師小結(jié):通過以上實驗,我們知道用熱水可以加快溶解。   3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識把要溶解的物體碾成粉末可以加快溶解,模仿著設(shè)計對比實驗,(講述:通過實驗,我們已經(jīng)驗證了攪拌,用熱水可以加快溶解。還有沒有別的方法能加快溶解?同學(xué)們可以自己設(shè)計實驗,進(jìn)行研究。   (2)討論:你們組準(zhǔn)備驗證哪

5、種方法?怎樣實驗?   (3)匯報討論結(jié)果,   (4)學(xué)生分組實驗。(啟發(fā)多數(shù)組驗證“把要溶解的物體碾成粉末”是否可以加快溶解,個別組可以驗證他們自己提出的其他方法。)   (5)匯報實驗結(jié)果。   (6)教師小結(jié):通過以上實驗,我們知道把要溶解的物體研成粉末可以加快溶解。(此外,還要總結(jié)一下學(xué)生設(shè)計實驗的情況。)   4.指導(dǎo)學(xué)生綜合認(rèn)識加快溶解的方法   (1)提問:通過實驗,我們已經(jīng)知道了幾種加快溶解的方法?   (2)指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的結(jié)論。   (3)學(xué)生復(fù)述加快溶解的方法。   (4)比賽活動:比一比,哪個組的堿塊溶解得快?   首先要求各小組商討方

6、法,制訂實驗操作步驟,確定主試人等。   然后教師計時進(jìn)行比賽。布置作業(yè)   1,溶解與容器的大小有無關(guān)系。   2.不同物體溶解的速度是否有不同。   3,溶解會不會給人帶來什么害處?   附:實驗報告單 實驗小組:主試人:助手: 課題 ? 實驗名稱 ? 類型 ? 使用儀器 ? 實驗步驟 ? 實驗結(jié)果(如不成功寫出原因) ?   填寫人: 板書設(shè)計 附送: 2021-2022年四年級科學(xué)下冊 鹽到哪里去了2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo): 1.能預(yù)測各種物質(zhì)與水混合后的結(jié)果。 2.能實事求是地觀察、記錄實驗現(xiàn)象。 3.能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種物

7、質(zhì)進(jìn)行分類。 4.了解溶解的定義。 5.能設(shè)計分離混合物體的方法。 6.激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 1.自己制定標(biāo)準(zhǔn)對各種物質(zhì)進(jìn)行分類。 2.初步了解溶解的現(xiàn)象。 3.能設(shè)計分離混合物的方法和動手做一做。 教具準(zhǔn)備: 1.適量的沙、鹽、鋸末、白糖、鐵粉。 2.燒杯、玻璃棒、濾紙、漏斗、鐵架、磁鐵。 教學(xué)過程: 一、課題導(dǎo)入,明確任務(wù)。 1. 齊讀課題。 2. 教師導(dǎo)入,引起懸念,明確本課教學(xué)任務(wù)。在生活中,我們經(jīng)常會把一種或多種物體混合在一起,例如糖水、炒菜等,那物體混合后會發(fā)生怎樣的變化?混合后又是否能再分離呢?這就是我們今天要一起探討的問題了。

8、 二、物質(zhì)的混合和實驗結(jié)果。 1.讓學(xué)生認(rèn)識各種物質(zhì)的原型。(沙、鹽、鋸末、白糖、鐵粉) 2.請同學(xué)們發(fā)揮大膽的設(shè)想,如果在等量的物質(zhì)上分別加入等量的水會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢? 3.學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗展開合理的想象,各抒己見,并小組完成下表中“預(yù)計的現(xiàn)象”。(適時指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)測現(xiàn)象) 加入水中的物體 預(yù)計的現(xiàn)象 實際的現(xiàn)象 水的變化 沙 鐵粉 食鹽 鋸末 白糖 5.動手做一做。請同學(xué)們按照自己的設(shè)想做一做。但為了實驗結(jié)果的科學(xué)性,同學(xué)在實驗過程中的必須注意: (1)發(fā)揮合作精神,小組分工合作,有序不亂。 (2)每只燒杯放入等量的水和固體。 (3)攪拌的次

9、數(shù)要相同。 (4)認(rèn)真觀察出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,做好實驗的記錄。(67頁表)如下表 加入水中的物體 預(yù)計的現(xiàn)象 實際的現(xiàn)象 水的變化 沙 鐵粉 食鹽 鋸末 白糖 5.學(xué)生動手操作求證,教師隨堂指導(dǎo)。 6.學(xué)生匯報實驗的結(jié)果。注意引導(dǎo)學(xué)生在匯報時使用規(guī)范科學(xué)用語,如“沙和水混合后,沙子……,水……?!? 三、根據(jù)混合物的不同現(xiàn)象設(shè)計分類標(biāo)準(zhǔn),了解溶解的現(xiàn)象。 1.根據(jù)同學(xué)們觀察到的不同現(xiàn)象,同學(xué)們能設(shè)計分類的標(biāo)準(zhǔn)對這幾中物體進(jìn)行分類嗎? 請同學(xué)們討論分類的標(biāo)準(zhǔn),并對五種物質(zhì)進(jìn)行分類。(完成68頁表)如下表: 分類標(biāo)準(zhǔn) 分類結(jié)果 標(biāo)準(zhǔn)1 標(biāo)準(zhǔn)2

10、 2.讓學(xué)生匯報分類的標(biāo)準(zhǔn)和分類的結(jié)果。教師對各種分類標(biāo)準(zhǔn)要心中有數(shù),如“物質(zhì)消失與不消失”、“物質(zhì)懸浮與下沉”、“水澄清與渾濁”等,適時給學(xué)生引導(dǎo)并充分肯定學(xué)生的合理分類標(biāo)準(zhǔn)。 3.鹽和白糖在水中不見了?他們到哪里去了? (讓學(xué)生大膽想象,暢所欲言。發(fā)明創(chuàng)造往往源于大膽的設(shè)想。) 4.認(rèn)識“溶解”的含義。 溶解就是物體在水中化成肉眼看不見的微粒,均勻地分布在水中,只要水不少,它就不會自己沉降出來,這種現(xiàn)象就叫做溶解。 5.在我們的生活中,還有哪些物體能夠溶解?注意與“融化”相區(qū)別。(融化是指物質(zhì)從固態(tài)直接轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài),是一種物理變化,主要是受溫度的影響。) (咖啡、奶粉、味精、藥…

11、…..) 四、探究不溶于水混合物的分離。 1.請同學(xué)們想想能否把這些混合物分離出來? 2.介紹常用的兩種分離方法。(沉淀、過濾) 3.設(shè)計其他分離方案。(注意物體與水混合后出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,浮、沉和懸浮……) 4.匯報不溶解物體分離的其他方法。(打撈、磁鐵吸附……) 5.分組實驗,學(xué)生選擇自己想做的分離活動,先確定分離的方案,再實驗,并完成表格。 混合物 分離方案 實驗 結(jié)果 鋸末和水 沙和水 鐵粉和水 過濾操作的注意事項: A.濾紙折成圓錐型,緊貼漏斗壁。 B. 漏斗固定在鐵架上。 C. 三靠:玻璃棒靠在漏斗內(nèi)壁;混合物燒杯口靠在玻璃棒上;漏斗嘴緊靠干

12、凈的燒杯。 D.倒混合物時動作要慢,漏斗內(nèi)盡量不存積溶液。 6.小組之間交流實驗的方法和實驗的結(jié)果。比一比看誰的方法多且獨(dú)特,師生一起總結(jié)分離不溶于水混合物的方法。(沉淀、過濾、磁鐵吸附、打撈……) 7.為下節(jié)課鋪墊。溶解在水里的鹽和白糖能從水里分解出來嗎?能用什么方法呢?請同學(xué)們回家查閱資料或思考分離的方法。 五、科學(xué)與生活聯(lián)系,利用分離的方法實施環(huán)境保護(hù)。 不溶混合物的分離在我們的生活中起著重要的作用,如河面漂浮物的打撈等。你們討論以下,這些分離方法還能用在那些方面呢? (小組討論、匯報,讓學(xué)生從生活中來,到生活中去。) 六、小結(jié) 看來今天同學(xué)們的收獲也不少了,大家總結(jié)一下,這一節(jié)課,我們做了什么,學(xué) 到了什么科學(xué)實驗的方法,得到了什么知識?

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