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1、2021-2022年四年級科學下冊 花開花落為哪般教案 湘教版 教學目標 科學探究 1．會借助工具觀察花。 2．會使用解剖的方法細致而有序地觀察花的構造。 3．能用文字或畫圖的方式表述觀察的結果。 情感態(tài)度與價值觀 1. 在觀察花蕾的活動中使學生獲得親近自然的情感體驗。 2. 激發(fā)學生觀察花的變化的興趣。 3. 培養(yǎng)學生珍愛生命的情感。 科學知識 1．知道花的各部分名稱，如：萼片、花柄、花瓣、雌蕊、雄蕊等。 2．了解完全花的結構特點。 3．了解花在生長過程中發(fā)生的變化。 4．知道植物的花是植物的繁殖器官之一。 教學準備 1．開花植物的花蕾（或實物、圖片）；身邊常

2、見開花植物的花朵。 2．放大鏡、鑷子、白紙。 3．有關解剖花、植物傳粉、受精的CD。 課時安排建議 本課教學時間用3課時。 第1課時完成活動1的教學。 第2課時完成活動2的教學。 教學過程 第1課時 　　一．教學導入 師：身邊的開花植物開始長出花蕾來了，這是植物生長的又一證據(jù)。那么植物的花蕾是什么樣的？有什么共同的特點呢？讓我們一起去觀察吧。 　　二．活動---觀察花蕾 1．觀察花蕾的外形特征 調動學生已有的觀察經(jīng)驗，看一看、摸一摸并且指導學生使用放大鏡來觀察花蕾。教師要提示學生可以利用照片、圖畫、文字等形式記錄自己的觀察結果。在交流觀察結果的時候，學生認識

3、到：不同植物的花蕾顏色、大小、形狀存在較大的差異，但是他們都有花柄、萼片兩部分。 在觀察花蕾外形特征時需要注意以下幾點： ①活動前教師提前考察適合學生觀察的場地，注意觀察地點是否安全，思考怎樣合理安排才能夠便于每一個學生都能夠清楚地觀察花蕾。 ②對學生進行珍愛生命、愛護環(huán)境的教育，教育學生不要隨意采摘花蕾。 ③對于采用照片記錄觀察結果的學生教師要指導學生對于自己的重要發(fā)現(xiàn)照特寫，避免在觀察過程中不加思考的對花蕾的外形進行簡單復制。 ④為了落實觀察活動的時效性，要求每個同學只觀察一到兩種植物的花蕾。 2．鼓勵學生繼續(xù)留心觀察花蕾的變化過程。 第2課時 一．談話引入

4、　　上節(jié)課我們觀察了花蕾，它們在一段時間后，會競相開放。那么里面的構造又是怎樣的呢？讓我們一起來觀察花的構造。 二．活動---觀察花的構造 1. 教師指導。 學生觀看CD，學習解剖方法 教師強調解剖時要用鑷子尖夾住每一部分的根部，用力拔下，避免學生破壞花的每一部分的完整性。 2. 學生解剖花，觀察記錄。 在觀察過程中教師要注意解剖方法的指導，還要提示學生邊觀察邊記錄。 3. 交流總結。 在學生交流展示自己的觀察結果之后，教師要引導學生歸納總結花有哪些相同的結構，每一部分有哪些共同的特點。 4. 后繼激趣。 “花在生長過程中各個部分會發(fā)生哪些變化？”“植物開花就一定能結

5、果嗎？”組織學生對這些問題展開討論，激發(fā)學生之間的認知矛盾，從而激勵學生繼續(xù)觀察花的變化的興趣。 　　三．拓展---花的傳粉 學生觀看CD，了解不同的傳粉方式。 植物有的依靠異花傳粉（如：菊花），有的依靠自花傳粉（如：黑麥花、大豆花）；有的是蟲媒花（如：菊花），有的是風媒花（如：黑麥花）；為了提高農作物的產量人們還經(jīng)常對植物進行人工授粉。 在觀看之后指導學生繼續(xù)觀察花授粉之后的發(fā)生的變化。告訴學生這樣能更深入地了解了花的作用。 　 本課教學反思： 附送： 2021-2022年四年級科學下冊 花的構造 1教案 首師大版 教學目的： 1.知道完全花是由萼片、花瓣、雄蕊、

6、雌蕊四部分構成； 2.初步學習解剖白菜花的技能，培養(yǎng)學生歸納概括能力； 3.學生認真細致的科學態(tài)度和良好習慣。 教學重點：通過解剖常見的花，使學生知道完全花的構造。 教學難點：學習解剖花的技能。 教具準備： 采集白菜、桃花、等花；放大鏡、鑷子；掛圖、實驗記錄單、桃花模型 教學過程： 一、激情導入 出示：教師自拍的桃花照片 談話：滿山遍野的桃花開了，它們長得什么樣？ 估計；學生說對，也可以說錯 對策：到底長什么樣，有幾部分組成？通過今天這節(jié)課我們主要來找到答案。（板書：花的結構） 二、探究研討 1。學習如何解剖花 1）小組活動要求：老師為大家準備了桃花，而且自己手中

7、也有這些花，怎么來解剖，應該注意哪些問題，請你們以小組為單位，結合眼前的桃花進行交流。 2）聽匯報： 結合學生的匯報：教師肯定或補充如下做法：從外向里解剖；沿花的基部進行解剖；將解剖下來的部分，相同類排成一行，不同類排成縱行。注意：小心，以免損壞。 3）師：示范解剖一朵桃花 2．認識完全花和不完全花 1）學生自行活動：解剖一朵桃花，再自選一朵自己感興趣的花（教師為他們準備的）。 2）匯報：叫學生將自己解剖的花利用多媒體展現(xiàn)給全體同學看。 注意；教師叫這樣的學生上臺展示：解剖比較好的，也就是說各部分損壞小的；解剖不是很成功，各個組成部分損壞面積較大的； 要求：師邊隨學生的匯報邊介

8、紹各部分的科學名稱，并進行板畫和標注。 3）小結： 情況一：若學生匯報的花中有不完全花， 對策：小結不完全花的科學概念和完全花的概念，同時提出活動要求；自行解剖桌上末解剖的花，并按照花的構造進行分類。 情況二；若沒有則不小結，放在學生以下的自主解剖活動中再揭示，（教師為他們準備的花中有不完全花）只揭示完全花的概念。同時提出活動要求：自行解剖桌上末解剖的花，從中發(fā)現(xiàn)哪些是完全花，哪些卻不是？ 4），談話：通過解剖你們發(fā)現(xiàn)哪些是完全花，哪些不是？（師板書：花名） 要求：當學生談到不是完全花時，教師追問：為什么？（目的是加深學生對完全花和不完全花的理解） 三、鞏固反饋 問：這節(jié)課你知道了什么？ 板書設計: ? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?花的結構 ? ?? ?? ?? ?? ?? ? 完全花：萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊 ? ?? ?? ?? ?? ?? ? 不完全花：缺少其中一部分 隨堂檢測： 1歸類：白菜花，二月蘭化，南瓜花，桃花，杏花，迎春花 完全花有： （? ?? ?? ?? ?? ?? ? ），不完全花有（? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? ）。