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1、2021-2022年四年級美術上冊 蔬果的聯(lián)想 1 教案 湘美版 教材分析： 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。 教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯(lián)想的典型范例?！昂苫ā笔且郧袆澥址橹鞯脑煨吞幚?，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多樣的選擇。 形式一般是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對于蔬果的形的聯(lián)想，教材安排有小訓練，強調(diào)形狀奇特的蔬果更容

2、易引發(fā)聯(lián)想，以此啟示學生選擇合適的材料。同時教材呈現(xiàn)了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓練，對于觸動學生的感知，激發(fā)他們的聯(lián)想思維，發(fā)展想像力起到了積極的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。 教學目標： 1.學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 2.培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。 3.增強對自然和生活的熱愛。 教學重、難點： 學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 教學準備： 小刀、各種蔬果。 教學過程： 一、情境演繹，激發(fā)興趣. 教師看幻燈:“池塘里的小青蛙” 學生

3、欣賞，感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 二、深入感知，巧妙聯(lián)想. 1.提出思考:你認為南瓜變青蛙，妙不妙為什么 2.學生自由討論，教師傾聽，參與討論。 交流討論結果，教師板書: 聯(lián)想(橋) 形體(圓鼓鼓) 南瓜色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4，觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流想法。 三、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1.教師指導一學生根據(jù)聯(lián)想在蔬果的基本形體上用刀切，割或挖出作品的大致造型。 2.教師提示正確使用墊板和刀具，注意安全。 3.學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法:鏤，刻，組合，插接等。

4、 四、作品賞析，創(chuàng)造表現(xiàn) 作品賞析。 分組自由創(chuàng)作。 五、教學評價與延伸 1.自由欣賞，自由交流。 2.集體評議最佳創(chuàng)意獎。 附送： 2021-2022年四年級美術上冊 蔬果的聯(lián)想教案 湘美版 教材分析： 生活中蔬菜、瓜果隨處可見，它們還是天然的雕刻、塑造材料。本課即選用這種取材方便、易于加工的材料進行活潑、有趣的立體造型活動。 教材借助主圖設置情境，吸引學生進入教學活動。主圖中的“荷花”與“青蛙”是引導學生巧妙地利用蔬果的形狀、色彩、紋理等進行聯(lián)想的典型范例。“荷花”是以切劃手法為主的造型處理，“青蛙”是以搭配組合為主的造型表現(xiàn)，造型方法的豐富性，給學習方法提供了多

5、樣的選擇。 形式一般是學生最先感知的美術語言，又是制作、塑造過程中必不可少的造型因素。對于蔬果的形的聯(lián)想，教材安排有小訓練，強調(diào)形狀奇特的蔬果更容易引發(fā)聯(lián)想，以此啟示學生選擇合適的材料。同時教材呈現(xiàn)了三個形狀各異的白蘿卜，提出問題：看看這些白蘿卜，你想到了什么?你會把它們做成什么?這樣的小訓練，對于觸動學生的感知，激發(fā)他們的聯(lián)想思維，發(fā)展想像力起到了積極的推動作用，同時也容易讓學生進入下面的學習活動。 教學目標： 1.學習簡單的雕刻、塑造的基本方法。 2.培養(yǎng)細致、敏銳的觀察能力和奇妙、獨特的想像能力，發(fā)展創(chuàng)新意識和動手能力。 3.增強對自然和生活的熱愛。 教學重、難點： 學習簡

6、單的雕刻、塑造的基本方法。 教學準備： 小刀、各種蔬果。 教學過程： 一、情境演繹，激發(fā)興趣. 教師看幻燈:“池塘里的小青蛙” 學生欣賞，感受由蔬果引發(fā)聯(lián)想而帶來的奇妙世界。 二、深入感知，巧妙聯(lián)想. 1.提出思考:你認為南瓜變青蛙，妙不妙為什么 2.學生自由討論，教師傾聽，參與討論。 交流討論結果，教師板書: 聯(lián)想(橋) 形體(圓鼓鼓) 南瓜色彩(黃綠色)青蛙 紋理(黃綠相間的條狀花紋) 4，觀察自己帶的蔬果和教材第14頁小訓練中的白蘿卜，分組展開聯(lián)想，然后集體交流想法。 三、嘗試表現(xiàn)，探究方法 1.教師指導一學生根據(jù)聯(lián)想在蔬果的基本形體上用刀切，割或挖出作品的大致造型。 2.教師提示正確使用墊板和刀具，注意安全。 3.學生自學教材，閱讀說明文字，進一步了解塑造作品的方法:鏤，刻，組合，插接等。 四、作品賞析，創(chuàng)造表現(xiàn) 作品賞析。 分組自由創(chuàng)作。 五、教學評價與延伸 1.自由欣賞，自由交流。 2.集體評議最佳創(chuàng)意獎。