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1、2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)鐘 4教案 蘇教版 教學(xué)章節(jié) 第一單元 教學(xué)內(nèi)容 太陽(yáng)鐘 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：意識(shí)到掌握利用自然規(guī)律可以為人類(lèi)服務(wù)。 科學(xué)探究： 1.能利用太陽(yáng)的影子變化規(guī)律設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)鐘。 2.能用手掌測(cè)定時(shí)間。 科學(xué)知識(shí)： 1.知道太陽(yáng)鐘是利用太陽(yáng)與影子的關(guān)系制成的。 2.了解古代的記時(shí)工具日晷及其原理。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解各種不同形狀.不同國(guó)家.不同制作方法的日晷（太陽(yáng)鐘）的制作原理。 難點(diǎn)：根據(jù)當(dāng)?shù)氐木暥戎谱魈?yáng)鐘。 課前準(zhǔn)備 課件.標(biāo)桿.指南針和做太陽(yáng)鐘的相關(guān)材料。 教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖

2、（一）導(dǎo)入新課 1.談話(huà)：如果在沒(méi)有鐘表的情況下你如何知道時(shí)間？ 2談話(huà)：對(duì)。在沒(méi)有鐘表之前人們就是這樣來(lái)掌握時(shí)間的。 3.講述：由于太陽(yáng)的變化引起影子的變化是有規(guī)律的，所以古代人很聰明，他們利用太陽(yáng)和影子的關(guān)系設(shè)計(jì)了很多記時(shí)工具。今天我們就來(lái)了解一下。 教師通過(guò)詢(xún)問(wèn)，引出學(xué)生對(duì)古人計(jì)算時(shí)間的疑問(wèn)。再通過(guò)解答學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)入到太陽(yáng)鐘的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)中。 （二）了解古代的記時(shí)工具 1.提問(wèn)：你知道古代有哪些記時(shí)工具？ 2.播放課件。（一邊播放一邊講解） 3.提問(wèn)：你看到了什么？能給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)嗎？ 4.小結(jié)：內(nèi)容略。 通過(guò)讓學(xué)生注定觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)不同日晷的共

3、同點(diǎn)，來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力。再通過(guò)小結(jié)，提高學(xué)生的綜合辨析能力。 （三）制作太陽(yáng)鐘 1.談話(huà)：同學(xué)們有興趣做一個(gè)嗎？ 2.講述；制作方法略。 3.老師巡視幫助有困難的小組完成。 4.老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)各小組的作品。 通過(guò)介紹太陽(yáng)鐘的制作方法引起學(xué)社的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。并動(dòng)手制作。 （四）玩手掌日晷 1.談話(huà)：其實(shí)我們還可以用我們的小手來(lái)做日晷。 2.講解；面向正南方，手掌攤開(kāi)（上午用左手.下午用右手）用大拇指夾住一枝筆，讓筆與手掌垂直，拇指關(guān)節(jié)對(duì)著南方，影子落在手上的不同位置代表不同的時(shí)間。 3.組織學(xué)生到教室外玩手掌日晷，并與鐘表作對(duì)比。

4、 通過(guò)玩手掌日晷的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理，提高生活和科技水平的意識(shí)。 （五）全課總結(jié) 談話(huà)：這一節(jié)課你有什么收獲？ 附送： 2021-2022年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 太陽(yáng)鐘1教學(xué)反思 蘇教版 ???? 古時(shí)常用的太陽(yáng)鐘至今似乎越來(lái)越少見(jiàn)，利用太陽(yáng)鐘的制作原理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身體驗(yàn)后意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展，正確掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。 ???? ??? 這節(jié)課主要是向?qū)W生介紹古代的一些計(jì)時(shí)工具，知道太陽(yáng)鐘的計(jì)時(shí)原理。并利用這一原理自己動(dòng)手制作一計(jì)時(shí)器。 ????課前為激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

5、趣，特質(zhì)疑：在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？接著通過(guò)“牛頓鐘”的故事初步建立學(xué)生對(duì)太陽(yáng)鐘認(rèn)知，學(xué)生對(duì)于他的舉動(dòng)自然比較感興趣。正好切入主題，介紹太陽(yáng)鐘后讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做，利用電筒的光代替太陽(yáng)光實(shí)踐體驗(yàn)后，再找出工作原理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)更為深刻。?? ???? ??? 在學(xué)生意猶未盡的時(shí)候介紹手掌日晷，使學(xué)生的注意力和興趣迅速提高。學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證后談?wù)剢l(fā)，幫助學(xué)生正確意識(shí)到掌握和運(yùn)用自然規(guī)律，可以為人類(lèi)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。 ???? ??? 最后出示古代一些計(jì)時(shí)器，讓學(xué)生找出原理，并說(shuō)說(shuō)其它的計(jì)時(shí)器又是運(yùn)用了什么原理計(jì)時(shí)的，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握大自然的規(guī)律，從中促使學(xué)生思考。同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計(jì)時(shí)器”，下節(jié)課帶到課堂上共同研究。幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，并把這節(jié)課的知識(shí)加以延伸。 ??? ??? ? 這節(jié)課不受天氣的影響下，帶學(xué)生到室外體驗(yàn)教學(xué)效果更佳。