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1、2021-2022年五年級美術(shù)上冊 動漫畫-孫悟空教案 北京版 （第一課時） 課時：2課時 課業(yè)類別：造型表現(xiàn)課 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：學(xué)生初步了解動漫畫的基本原理，知道什么是動漫畫。能夠用動漫畫的方法表現(xiàn)孫悟空的動態(tài)。 2、過程與方法：采取創(chuàng)設(shè)情境、觀察分析、教師演示和小組合作的形式，學(xué)習(xí)表 現(xiàn)孫悟空的形象特點，并能夠表現(xiàn)出孫悟空夸張的動態(tài)形象。 3、情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生更加了解民族的動漫藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)意識。 二、教學(xué)重點： 分析傳統(tǒng)孫悟空臉部及整體形象特點，采取夸張的手法表現(xiàn)孫悟空。 （通過教師講解，以及板演展示進(jìn)行解決。） 三、教學(xué)難點：

2、 如何用動漫畫的方法表現(xiàn)孫悟空的造型，使畫面具有連續(xù)性。 （通過課件、現(xiàn)場演示和拼擺造型進(jìn)行解決。） 四、教學(xué)方法： 本課運用了講授法、啟發(fā)法、示范法、對比法、觀察分析法。 五、學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備： 學(xué)生：彩紙、課本、勾線筆。 教師：課件，范畫、孫悟空活動教具、課本。 六、教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 檢查課堂常規(guī)、穩(wěn)定情緒。 二、導(dǎo)入： 1、請同學(xué)看黑板，看老師畫的是什么？【教師演示】 生：孫悟空 2、師：孫悟空是作家吳承恩撰寫的神話小說《西游記》中的主要人物，今天我們就來學(xué)習(xí)《動漫畫——孫悟空》一課。 出示課題：【動漫畫——孫悟空】 三、講授新課： 1、介紹《大鬧

3、天宮》： 欣賞影片片段： 師：剛才我們欣賞的是我國第一部彩色動畫長片《大鬧天宮》，它是以西游記為題材，共分為上下兩集，分別完成于1961年與1964年，是由幾十位畫家歷時四年共繪制了154000多幀圖畫而成。 2、出示兩張不同版本的孫悟空造型。 師：一個是我們剛剛看過的在動畫片《大鬧天宮》中孫悟空的造型，另一個是我們同學(xué)很熟悉的現(xiàn)代版《西游記》中的形象。 提問：這兩個孫悟空的造型有什么相同和不同之處？ 生：相同：都是孫悟空。 不同：臉部的造型不同。 現(xiàn)代版的形象模仿了人物五官，更加擬人化了。 動畫版中的臉部大量借鑒了中國京劇中臉譜的形式，形象具有傳統(tǒng)的民族特色。它的造

4、型結(jié)合了中國傳統(tǒng)藝術(shù)與民族文化，具有典型的中國特色。 小結(jié)：今天我們就來學(xué)習(xí)畫傳統(tǒng)的孫悟空形象。 3、分析孫悟空頭部的造型特點。 ①提問：剛才老師已經(jīng)表現(xiàn)了孫悟空正面的頭部造型，那下面請同學(xué)仔細(xì)觀察孫悟空頭部的正面與側(cè)面有什么不同？ （仔細(xì)觀察孫悟空的臉型、五官有什么不同？） 生：正面臉型像個桃心，比較正。五官也比較對稱。 側(cè)面的臉型與五官都只能看見一半。 【板書：教師示范——偏側(cè)面的頭部造型】 ②師：孫悟空的頭部除了角度的變化外，它的表情也可賦予豐富的變化。 【出示教師表情范畫】 提問：誰說說你從哪看出來它的表情是有變化的？ 生：眉毛的變化、眼睛的變化、嘴的變化、表情線

5、的變化等。 師：我們在表現(xiàn)孫悟空頭部的時候，它的五官的這些部位都是可以有變化的。 4、分析孫悟空的整體形象。 這是孫悟空在花果山當(dāng)美猴王時的造型，頭戴鳳翅紫金冠，身穿鎖子黃金甲， 腳系藕絲步云履。行頭非常的氣派。 提問：今天我們主要來分析孫悟空最具典型性的裝扮是什么樣子的？ 【板書：學(xué)生邊說教師邊畫】 生：頭戴黃色軟帽 身穿黃色的和尚服 腰圍橙色虎皮裙 黒靴紅褲 長腿細(xì)腰 灰藍(lán)色的大圍巾 5、分析孫悟空的動態(tài)特點。 師：請學(xué)生擺一個心目中孫悟空最有特點、最具代表性的一個動作。 提問：觀察孫悟空的高難度的動作，這些動作有什么特點？

6、生：動作幅度大，表現(xiàn)夸張。 提問：為什么它能做出這么高難度的動作呢？ 生：孫悟空神通廣大。 6、了解動漫畫的原理。 ①提問：剛才我們分析了孫悟空的形象特點，下面我們再來看這節(jié)課《動漫畫—孫悟空》，誰知道什么是動漫畫？ 生：能夠動起來的。 小結(jié)：動漫是影視動畫與書籍漫畫的統(tǒng)稱。動畫主要就是在影視中播放的，是能夠動起來的。 ②提問：出示幾幅孫悟空揮金箍棒的圖片，看看它是如何動起來的？（課件演示） 小結(jié)：這是利用了人類“視覺暫?！钡奶攸c創(chuàng)作完成的。但要注意幾張畫面的大小與位置要基本一致，他的動作才能夠連續(xù)的動起來。 7、教師演示 教師出示教具，擺出一個孫悟空在空中飛的動態(tài)

7、形象。 提問：老師如果想要表現(xiàn)一個孫悟空在空中飛著揮動金箍棒的連貫動作，應(yīng)該怎么表現(xiàn)？（比如要讓胳膊動起來） 教師演示第二幀畫法 提問：第三張孫悟空的胳膊應(yīng)該怎么變化？【教師出示動漫范畫】 提問：如果把三張連貫起來，你覺得應(yīng)該是什么樣的？ 四、學(xué)生實踐： 1、小組交流： 老師給你們每組都準(zhǔn)備了孫悟空不同動態(tài)形象的線描畫，由于時間關(guān)系，老師已經(jīng)把基本的身體位置給你們了，你們只需要在上面添畫頭部和四肢的變化。 給每組1分鐘的時間來討論交流。 提問：你們組是怎么安排每個人的畫面的？哪幾個地方是可以動起來的？ 由一組學(xué)生起來匯報 2、出示作業(yè)內(nèi)容：小組合作用動漫畫的方法來表現(xiàn)孫悟

8、空的動態(tài)形象。 3、作業(yè)要求：（1）、要表現(xiàn)出孫悟空臉部的形象特點。 （2）、動作夸張，具有連續(xù)性。 （3）、盡量做到讓動作與表情都可以動起來。 由組長負(fù)責(zé)，分工要明確，使你們組每個人的畫面組成在一起能夠動起來。動的地方盡量可以多一點。 五、展示評價： 師：把每組學(xué)生的畫用相機(jī)拍照下來，放在電腦里讓組長進(jìn)行快速播放，看看是否可以動起來？ 評價要點：動作是否能夠連在一起，具有連續(xù)性？ 是否表現(xiàn)出了孫悟空的臉部特點？ 展示形式：電腦上進(jìn)行播放。 六、拓展： 師：孫悟空這個動畫形象家喻戶曉、深入人心，老師小的時候就非常喜歡看，到了今天你們也很喜歡，這就說明了

9、孫悟空這個動畫形象的魅力所在。 今天我們只是完成了四幅小小的動漫畫，老師希望你們今后可以依靠集體的力量，通過大家共同努力的成果，全班同學(xué)能夠一起來創(chuàng)作一部完整的動漫畫。 附送： 2021-2022年五年級美術(shù)上冊 動物的臉 1教學(xué)反思 人美版 這是一節(jié)“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域中的中國國畫課。針對五年級的小學(xué)生對中國畫中的墨色、用彩、運筆都有了初步的掌握，對宣紙的特性也有了認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，本課主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種動物不同的臉部特征進(jìn)行造型表現(xiàn)的，從而運用中國畫特有的表現(xiàn)方法，引發(fā)學(xué)生用國畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作的興趣。 本課設(shè)為兩大頁面。第一頁面中展示了畫家黃永玉的作品《貓頭鷹》和一張6歲學(xué)生

10、畫的貓頭鷹進(jìn)行對比，主要是讓學(xué)生在欣賞的過程中，認(rèn)識到藝術(shù)作品與生活的關(guān)系。并且能夠讓學(xué)生們通過欣賞書中的作品，仔細(xì)觀察、體會、并發(fā)現(xiàn)畫中表現(xiàn)貓頭鷹臉部特征的生動，是以濃、淡、干、濕、焦的幾種運筆相結(jié)合的表現(xiàn)，在此還展出了畫貓臉的分布圖，更進(jìn)一步讓學(xué)生們能夠在仔細(xì)觀察、對比的過程中發(fā)現(xiàn)其臉部的不同，掌握如何抓住特征來進(jìn)行繪畫。第二頁面，展示了5張學(xué)生的作品和四種動物頭像圖片，這是為了讓學(xué)生們先通過欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，發(fā)現(xiàn)他們是如何表現(xiàn)動物的臉部特點，并用明快而活潑的墨色效果展示有趣的畫面，以書中提供的動物圖片作為素材，給予進(jìn)一步參考、引發(fā)創(chuàng)作的情趣。 在整堂教學(xué)設(shè)計的過程中，我盡可能的體現(xiàn)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行創(chuàng)作愉悅性的繪畫練習(xí)，以夸張、生動、多種墨色變化的效果與手法，創(chuàng)作動物的臉；并在最后大膽展示和自我評價自己的作品，從中感悟國畫繪畫的表現(xiàn)魅力和人與自然的和諧、平等發(fā)展的意識。在本節(jié)課中尤其要注意指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在繪畫的過程中靈活運用到勾染法、中鋒破筆法、破筆點染法、勾線點染法、絲毛法，并且能讓學(xué)生大膽展開想象，畫出有趣的動物臉部特征。