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1、2022年五年級品德與生活下冊 生活離不開農(nóng)業(yè)教案 首師大版
教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價值觀:通過教師講授、學(xué)生調(diào)查了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況與相關(guān)知識,讓學(xué)生感悟到農(nóng)業(yè)的重要性,從而激發(fā)學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、尊重農(nóng)民、珍惜農(nóng)業(yè)成果的情感。
2.技能:通過調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況與相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查與觀察生活的能力;通過讓學(xué)生觀察自己家的一日生活,培養(yǎng)學(xué)生的分析(農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系)能力。
3.知識:初步了解關(guān)于“五谷”的幾種說法,認(rèn)識一些農(nóng)作物;知道農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)(種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)),初步滲透“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的概念(栽培植物、飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)活動);知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行用的主要來源,知道農(nóng)業(yè)是各
2、行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點:
1、三農(nóng)問題。
2、關(guān)于農(nóng)業(yè)的相關(guān)概念與知識(知道農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)——種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè));知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行用的主要來源,知道農(nóng)業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
3、通過調(diào)查農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況與相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查與觀察生活的能力;通過讓學(xué)生觀察自己家的一日生活,培養(yǎng)學(xué)生的分析(農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系)能力。
教學(xué)難點:
1、農(nóng)業(yè)文明。
2、自己家鄉(xiāng)地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。
3、理解農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師查找相關(guān)資料,制作課件。
2、學(xué)生觀察自己家的一日生活,填空記錄表格。調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的情況(如主要種哪種農(nóng)作物、主要是哪一方面的農(nóng)業(yè)等)。
3、
教學(xué)課時:
2課時。
第一課時
一、引入新課(4分)
1.出示“先農(nóng)壇”照片,學(xué)生觀察,談自己的了解。
2.教師介紹:先農(nóng)壇建筑群是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方。祭祀先農(nóng)和親耕的傳統(tǒng),可以追溯到周朝,但不是每年舉行。明清兩代,成為國家重要的祭祀典禮。每年仲春亥日皇帝率百官到先農(nóng)壇祭祀先農(nóng)神并親耕(稱為藉田禮)。在先農(nóng)神壇祭拜過先農(nóng)神后,在俱服殿更換親耕禮服,隨后到親耕田舉行親耕禮。親耕禮畢后,在觀耕臺觀看王公大臣耕作。(觀耕臺位于先農(nóng)壇東南,方型臺面,方石鋪墁,周圍有漢白玉石欄。東南西三面各有臺階八級。臺前有一畝三分田地,是皇帝親耕的地方。)
3.學(xué)生聽過
4、介紹談想法或感受。
(預(yù)設(shè):中國古代人很重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn),說明農(nóng)業(yè)很重要)
4.板書揭示課題,學(xué)生齊讀。(板書:一 生活離不開農(nóng)業(yè))
二、探究問題,交流研討(34分)
1.學(xué)生結(jié)合生活實際談自己對農(nóng)業(yè)的理解。
教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言。
2.教師出示關(guān)于農(nóng)業(yè)的古詩(句):《憫農(nóng)二首》。
談話:古代的皇帝,作為國家的最高領(lǐng)導(dǎo)人,重視農(nóng)業(yè);古代著名的詩人也以農(nóng)業(yè)為題材創(chuàng)作出不朽的作品,今天,我們就來研究農(nóng)業(yè)。
3.板書名詞:五谷。(:五谷)
指名談自己對“五谷”的認(rèn)識。
學(xué)生閱讀教材P4頁“鏈接”,談自己的收獲。
教師出示一些圖片,使學(xué)生認(rèn)識“五谷”(結(jié)合教材P5頁的謎語)。
教師談
5、話:種植五谷是農(nóng)業(yè),我們稱之為“種植業(yè)”(板書)。
4.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗思考:還有哪些也可以歸在農(nóng)業(yè)一類?
學(xué)生分組討論。
匯報交流。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時板書,如:種植果樹 (養(yǎng)殖魚、蝦……) (養(yǎng)羊、牛、雞……)
(預(yù)設(shè):如果學(xué)生沒有提到這些,教師出示一些相關(guān)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到農(nóng)業(yè)還包括這些;如果學(xué)生已經(jīng)提到,則這些圖片用于深化學(xué)生的認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識下面的概念)
教師談話:
種植果樹、其他樹木——林業(yè)
養(yǎng)殖魚、蝦等——漁業(yè)
飼養(yǎng)牛、羊、雞等——牧業(yè)
種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)都是農(nóng)業(yè)。
5.學(xué)生聯(lián)系生活實際再談?wù)勛约簩r(nóng)業(yè)的認(rèn)識。(要求學(xué)生在前面談的基礎(chǔ)上有
6、所深入,初步認(rèn)識到農(nóng)業(yè)與生活的關(guān)系:生活離不開農(nóng)業(yè)))
6.滲透——教師談話:種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)的生產(chǎn)活動,如果分類的話,種植業(yè)和林業(yè)都是栽培植物的活動,漁業(yè)和牧業(yè)都是飼養(yǎng)動物的活動,所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是栽培植物和飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)活動。(板書:栽培植物、飼養(yǎng)動物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn))
7.分組說一說農(nóng)業(yè)包括哪些方面?什么是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)?
指名說。
8.學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
9.整理知識點,學(xué)生記錄在書中空白處:
?農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、牧業(yè)。
?現(xiàn)在的“五谷”主要是指稻谷、麥子、高粱、大豆、玉米。
?農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就是人們從事的栽培植物和飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)活動。
?人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開
7、始的。
三、布置作業(yè)(2分)
課下觀察自己家的一日三餐,記錄所吃的食物,想一想它們與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。
我家的一日三餐
食物 原料 與農(nóng)業(yè)的關(guān)系
第二課時
一、導(dǎo)入新課(3分)
1.復(fù)習(xí):農(nóng)業(yè)包括哪些方面?現(xiàn)在的“五谷”指什么?(板書:農(nóng)業(yè))
2.引入新課。
二、探究問題,交流研討(35分)
1.指名匯報交流:“我家的一日三餐”(指二三人匯報即可)
四人一組交換閱讀“我家的一日三餐”表格,根據(jù)調(diào)查內(nèi)容討論,得出本組的結(jié)論。
匯報交流。
(預(yù)設(shè):家里的一日三餐離不開農(nóng)業(yè))。
教師小結(jié),板書:食 離不開農(nóng)業(yè)
2.學(xué)生思考:生活中的其它方面與農(nóng)業(yè)有沒有關(guān)系呢?舉例說明。
8、指名交流。
(預(yù)設(shè):學(xué)生會從住、衣、行等方面舉例說明,如果學(xué)生沒有從這些方面說明,教師出示相關(guān)的圖片引導(dǎo)學(xué)生理解)
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書:衣、住、行(離不開農(nóng)業(yè))。
3.教師小結(jié):衣食住行是人們的生活,從剛才的討論中我們發(fā)現(xiàn),我們的衣食住行都離不開農(nóng)業(yè)。
練習(xí):出示圖片,學(xué)生說一說圖中的物品是用什么農(nóng)產(chǎn)品做成的,屬于農(nóng)業(yè)的哪個方面?
(衣服、汽車、家具、皮鞋……)
課件出示或?qū)W生閱讀教材P7頁:農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源,它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。
過渡:在我們生活的社會的中,除了農(nóng)業(yè),還有工業(yè)、商業(yè)、交通運輸業(yè)、建筑業(yè)等行業(yè),它們與農(nóng)業(yè)之間有
9、沒有關(guān)系呢?
4.學(xué)生觀察教材P8頁圖片,用鉛筆寫出圖中人物或工作與農(nóng)業(yè)的關(guān)系。
匯報交流。
(預(yù)設(shè):從事各行各業(yè)的職員們的生活離不開農(nóng)業(yè),生產(chǎn)原料離不開農(nóng)業(yè))
小結(jié):各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)。(板書:各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè))
出示圖片:今冬,北方地區(qū)異常干旱,還會有其它原因?qū)е罗r(nóng)業(yè)減產(chǎn),如果農(nóng)業(yè)大量減產(chǎn),將會有怎樣的后果?
學(xué)生思考后自由發(fā)言。
教師小結(jié)。
5.學(xué)生觀察教材P9頁圖片,教師談話:農(nóng)業(yè)為各行各業(yè)提供必需的原材料,與此同時,各行各業(yè)也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供支持,比如:農(nóng)產(chǎn)品需要運輸?shù)焦S,加工廠成品,化工廠為農(nóng)業(yè)提供化肥等。(板書:支持)
6.學(xué)生談本節(jié)課的收獲。
7.整理知識點:
?農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源,它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。衣食住行用都離不開農(nóng)業(yè)。
?農(nóng)業(yè)是各行各業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),為各行各業(yè)提供必需的原材料,各行各業(yè)離不開農(nóng)業(yè)。與此同時,各行各業(yè)也為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供支持。
三、布置作業(yè)(2分)
課下調(diào)查:我國土壤的分布
土壤類型 主要分布地區(qū) 土壤特點或適宜種植的農(nóng)作物
黑土