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1、2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2.4 去打開(kāi)大自然綠色的課本教案4 蘇教版 一、揭題導(dǎo)入。（教材1+1） 　 1、同學(xué)們，你們喜歡詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能來(lái)背幾首詩(shī)歌，可以是古詩(shī)，也可以是現(xiàn)代詩(shī)歌。 　　指名學(xué)生背誦。 　　2、相對(duì)于古詩(shī)來(lái)說(shuō)，你們覺(jué)得現(xiàn)代詩(shī)歌有什么不同的地方呢？ 　　指名交流。 　　交流內(nèi)容可能會(huì)說(shuō)到：現(xiàn)代詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯明了，形式短小活潑，富有生活情趣，易于接受。學(xué)生可能還會(huì)有其他方面的一些經(jīng)驗(yàn)，若說(shuō)得有理，教師都應(yīng)肯定。 　　3、今天我們就要學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，你們想讀一讀嗎？ 　　4、先板書(shū)“課本”兩個(gè)字，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。 　　5、補(bǔ)全課題

2、，“為什么把大自然稱(chēng)作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。 　　二、通讀課文。 三、品味詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)“感受”。 　　1、從同學(xué)們的讀中，我已經(jīng)感受到大家是帶著自己的情感在讀了，下面我們以四人小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)，可以選擇自己最喜歡的一節(jié)盡情地再讀一讀，用心體會(huì)，你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？ 　 （四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的感受。） 　　2、大自然這本“綠色的課本”，究竟有著多少神奇的景象和奧秘，又帶給我們多大的收獲和歡樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們把自己的感受和歡樂(lè)與大家一起分享。 　　以小組為單位進(jìn)行交流： 　　學(xué)生交流時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么

3、？”展開(kāi)交流，把自己獨(dú)特的體驗(yàn)與大家分享。 　　3、細(xì)讀第一部分。 　?、僦该x課文。 　?、诶斫庠?shī)句意思： 　　“祖國(guó)敞開(kāi)了綠色的大門(mén)，給孩子一片清涼的綠陰?！遍_(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么好處？表明什么意思？ 　　“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本?！眱蓚€(gè)“去吧”是誰(shuí)發(fā)出的召喚？（是祖國(guó)對(duì)少年兒童的親切召喚，激發(fā)少年兒童去探索自然的奧秘） “打開(kāi)大自然綠色的課本”什么意思？ 　?、壑笇?dǎo)朗讀。用向往、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。 4、細(xì)讀第二部分。（2－5） 　　談話：為什么把大自然說(shuō)成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密? 　?。?）細(xì)讀第2節(jié)。（

4、描繪大自然的動(dòng)人畫(huà)面） 　?、僦该x第2節(jié)。 　?、诶斫庠?shī)句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫(huà)布。發(fā)現(xiàn)、描繪一詞的作用。（1+1） 　?、壑笇?dǎo)朗讀。 孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓?？我們?yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出喜悅之情。） 可結(jié)合生活實(shí)踐展開(kāi)想象，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的蒼勁”，想象“果園”的豐收景象和“沃野”的耕耘場(chǎng)面。 　?。?）細(xì)讀第3節(jié)。（描繪大自然的友好情態(tài)） 　?、倥R讀第3節(jié)。 　　②圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 ③使用工具書(shū)，理解“溫馨”什么意思。（溫和芳香、溫暖） 為什么用鳴禽（1+1） ④指導(dǎo)朗讀。（要用輕快的語(yǔ)調(diào)，讀出大自

5、然的熱情友好。） 抓住“聯(lián)歡”、“相聚”體會(huì)孩子和自然和諧相處，融為一體的快樂(lè)； 　?。?）細(xì)讀第4（描繪了大自然山水的特點(diǎn)）、5（描繪了大自然中天空和大地的特點(diǎn)）節(jié)。 　?、倌猩R讀第4、5節(jié)。 　　②理解詩(shī)句的意思。 　　③指導(dǎo)朗讀。 　　抓住“青山”、“綠水”的話語(yǔ)體會(huì)“自然”對(duì)孩子的啟迪，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的情趣，并通過(guò)朗讀展示出來(lái)。 　　③第5節(jié)：（1+1）引導(dǎo)學(xué)生想象“片片云錦”、“陣陣微風(fēng)”的意境之美，感受“明媚的早晨”、“愉快的黃昏”生活之樂(lè)，并通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)。 朗讀第二部分。 5、細(xì)讀第三部分。（1+1） 　?、冽R讀第6節(jié)。對(duì)比第一節(jié)（1+1

6、） 　?、谥笇?dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)要熱烈、高昂些。 四、朗讀全詩(shī)，總結(jié)回顧。 　　　1、有感情地朗讀全詩(shī)。 2、如何理解？（1+1） 　　　3、學(xué)完了全詩(shī)，你們能說(shuō)一說(shuō)為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？（因?yàn)榇笞匀幻利惿衩兀錆M生機(jī)和奧秘，而且蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有所收獲。）你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？ 　　 第二課時(shí) 　　一、回味課文。 　　上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《去打開(kāi)大自然綠色的課本》，領(lǐng)略了作者對(duì)“大自然”的獨(dú)特感受?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)回味這首詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)自由組合，用自己喜歡的方式來(lái)誦讀這首詩(shī)歌。 　　讀生字詞。正音：芬，覽，馨。 　

7、　二、總結(jié)課文 　　1、分層并概括每一層的意思。 　　一（1）寫(xiě)可愛(ài)的祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。作用：（教材1+1） 　　二（2－5）寫(xiě)只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。 　　三（6）呼應(yīng)開(kāi)頭，再次召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_(kāi)大自然綠色的課本。 　　2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩(shī)歌，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 　?、俜磸?fù)。 　?、谘喉崱? 　?、蹟M人手法。 　　找一找課文第三、四節(jié)中擬人化的詞： 　　“聯(lián)歡”“相聚”以及“青山”“綠水”說(shuō)的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。如何理解第四節(jié)？（1+1） 　　我們?cè)賮?lái)看這樣一段話： 　　紅柳頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向

8、著太陽(yáng)微笑。大風(fēng)暴一次又一次地襲擊，她們的根卻越扎越深，花兒也開(kāi)得一次比一次更鮮艷，美麗！倔強(qiáng)的紅柳，決不讓沙丘向草原移動(dòng)半步！ 　　指名分析一下這一句中的擬人手法的運(yùn)用： 　　這里就把紅柳當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，“頑強(qiáng)地”、“向著太陽(yáng)微笑”、“越扎越深”、“倔強(qiáng)的”、“決不讓”等詞句，讓我們仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和風(fēng)暴搏斗的，是怎么保護(hù)草原的。 　　讀了之后，你有什么感受：是不是覺(jué)得沒(méi)有剛才的一段寫(xiě)得生動(dòng)，紅柳的形象也沒(méi)有剛才鮮明?，F(xiàn)在知道擬人的好處了嗎？ 　　3、想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的思想感情。 （熱愛(ài)、探索大自然。） 寫(xiě)法借鑒（1+1） 　　三、學(xué)習(xí)表達(dá)。

9、 　　1、學(xué)了這首詩(shī)，同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎？老師也很喜歡這首詩(shī)，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力，作者是如何體味到這一切的呢？ 　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)：作者在細(xì)細(xì)地看，靜靜地聽(tīng)，盡情地想中全身心感受到的。） 　　2、有時(shí)候，我們心中有了感受，可是，把它寫(xiě)下來(lái)以后，我們就覺(jué)得沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，你們有這種感覺(jué)嗎？作者怎么就能把自己的感受寫(xiě)得這樣清楚呢？我們一起來(lái)看看作者在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？這也需要我們好好地讀，細(xì)細(xì)地看，靜靜地想。 　 （生自讀詩(shī)歌，探究發(fā)現(xiàn)作者在表達(dá)上的特點(diǎn)。） 　　課堂交流：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，作者用各種表達(dá)方法來(lái)表現(xiàn)自己的感受。大致有以下幾

10、個(gè)方面：①首尾反復(fù)，前后呼應(yīng)。②有些詩(shī)句對(duì)仗、結(jié)構(gòu)相似。③二、四句押韻。④擬人、比喻的修辭手法。⑤豐富的想象。⑥有些字詞用得特別妙。⑦借物抒情。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只要說(shuō)得有道理，教師都應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 四、表達(dá)感受。 　　1、《去打開(kāi)大自然綠色的課本》一詩(shī)的作者對(duì)青山、綠水產(chǎn)生了聯(lián)想，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的體驗(yàn)：借青山、綠水來(lái)啟迪少年兒童要不怕艱險(xiǎn)，勇于攀登，要有廣闊的胸懷，自然界中還有許多景物，你看了會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想呢？仿照詩(shī)歌的第四節(jié)，請(qǐng)你們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？ 　　學(xué)生仿寫(xiě)。 　　指名交流。 　　2、自然界中一草一木，一物一景，如果你能靜靜去感受，你一定會(huì)有許多獨(dú)特的

11、體驗(yàn)，本周我們就來(lái)寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)，把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。下周我們就舉行一次詩(shī)歌賞評(píng)會(huì)，好嗎？ 　　　　　　　　　　　　細(xì)細(xì)地看 　　板書(shū)：　　　　感受　靜靜地聽(tīng) 　　　　　　　　　　　　盡情地想 　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。 　　1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。 　　2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。 　　 　　五、課堂練習(xí)。 　　1、根據(jù)課文內(nèi)容，在括號(hào)里添上合適的詞。 　?。ā。┑目諝猓ā。┑木G陰（?。┑难劬? 　　（?。┑拇渲瘢ā。┑乃砂兀ā。┑纳? 　?。ā。┑墓麍@（?。┑娘L(fēng)光（?。┑拇蠛? 　　2、走進(jìn)大自然，鳴禽、野花要和我們聯(lián)歡，他們會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么呢？仿照課文的第四節(jié)，把下列句子補(bǔ)充完整。 　　小鳥(niǎo)說(shuō)：____________________________________ 　　野花說(shuō)：____________________________________ 　?。ㄌ崾荆何⑿Π桑蕾p美妙的樂(lè)曲，敞開(kāi)少年的心扉。快來(lái)吧，跳起優(yōu)美的舞蹈。） 　　板書(shū)： 　　4．去打開(kāi)大自然綠色的大門(mén) 　　熱愛(ài)、探索大自然