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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) “精彩極了”和“糟糕透了” 教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。 　　　二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。 　　　三、 利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　　四、 學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。 教學(xué)方法： 　　　　多種形式的朗讀。 教學(xué)時(shí)間：　二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、初步感知。 　　1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇

2、到的問(wèn)題。 　　2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。 　　3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。 　　通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。 二、深入閱讀 　　教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求： 　　1．細(xì)讀課文，想一想： 　　課文講了什么故事？ 　　“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？ 　　哪

3、些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。 　　你能說(shuō)說(shuō)“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？ 　　從這篇課文中，你還了解到些什么？ 　　2．分組討論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫到紙上。 　　3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、朗讀悟情 　　上一步的討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，

4、以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的。 　　1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)？ 　　2．朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制， 　　讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。 二、讀后反思 　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。 三、課外引伸 　　1．提供一些寫骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來(lái)。 　　2．為父母做一件事，并把它寫下來(lái)。 板書設(shè)計(jì)：

5、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　愛(ài) 　　　　　　　　　　　　　“精彩極了”和“糟糕透了” 　　　　　　　　　　　表?yè)P(yáng)（滿懷信心）　　（沉重）批評(píng) 　　　　　　?。ù葠?ài)）母親　　　　　　我　　　　　父親（嚴(yán)肅） 　　　　　　　　　　　　　　　　　寫第一首詩(shī) 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) “精彩極了”和“糟糕透了”2教案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。 3.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

6、一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 ◆說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。 ◆導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了課題，你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢? 初步感知。理清層次 ◆以較快的速度默讀課文，將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么? ◆以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。 ◆全班交流：a．朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞．b．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字生詞；c．課文怎樣分成“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分；d．指名說(shuō)說(shuō)課文主要講什么? 二

7、、品讀文章，體會(huì)情感 ◆出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第1～14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。 ◆學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。 ◆引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。 ◆點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整。） a．“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我?！? 引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎? （齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛亮亮地，興奮地嚷著”。） 導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴

8、迪的愛(ài)? b．引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。 c．“‘我看這首詩(shī)糟糕透了。’父親把詩(shī)扔回原處?！? 引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎? 導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀。 導(dǎo)讀：父親這句“糟糕透了”對(duì)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)聽(tīng)起來(lái)好像很苛刻，但實(shí)際上這里包含著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中的哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)? d．“他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了……詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！? 三、布置作業(yè)，體會(huì)情感

9、 ◆有感情朗讀課文。 ◆結(jié)合自己的生活實(shí)際，想想你是否與小巴迪有過(guò)相似的經(jīng)歷。 第二課時(shí) 一、披文入情，自我感悟 ◆通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪寫的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法? ◆看來(lái)，文中兩種“評(píng)價(jià)”也引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中寫母親評(píng)價(jià)的句子。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意。 ◆對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感。 ◆母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的“殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)

10、價(jià)巴迪的詩(shī)?（父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。也就是說(shuō)，父親的苛刻評(píng)價(jià)也有道理，他不想讓巴迪陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，是對(duì)巴迪的嚴(yán)格要求。） ◆分角色讀l～14自然段，感受人物的不同心理。 二、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn) ◆我們清楚了文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，生活中你遇到過(guò)這樣招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎? ◆現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由。 ◆看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)人的共性?？墒羌偃缟钪挥幸环N

11、評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16~17自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后，小組交流一下。 ◆大家理解得真深刻，找巴迪成功的原因——正確理解父母的用意。 三、反思文本，內(nèi)化情感 ◆通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己對(duì)生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似事情的新認(rèn)識(shí)。 ◆互相交流所寫短文，相互評(píng)議。 ◆小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)之愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格之愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受。