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1、2022年五年級語文下冊 20 景陽岡 A、B案 人教版 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　　1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。 　　　2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。 　　學(xué)習(xí)難點 　　　除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。 　　課時安排 　　　1課時 　　A案 　　教學(xué)過程 　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求 　　（播放《好漢歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。） 　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡） 　　1.你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識武松嗎？知道的

2、請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。） 　　2.指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示） 　　（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。 　　（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。 　?。?）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。 　　3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個問題？ 　?。?）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。 　　（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。 　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟 　　1.把課文讀正確、讀流利。 　　

3、由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。 　　2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。 　　3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況 　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流 　　1.學(xué)習(xí)匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。 　　（課文的8～13自然段寫“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫武松在酒店喝酒，5～7自然段寫武松上景陽岡。） 　　2.抽查四人小組讀“武松打虎”段

4、落。 　　3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？ 　　（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進(jìn)行比較體會。 　　突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”…… 　　一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？ 　　（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)

5、了武松的有勇有謀、智勇雙全。） 　　描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。 　?。?）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。 　?、傧旅嬲埻瑢W(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進(jìn)一步體會武松的性格特點。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。） 　　②誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導(dǎo)。） 　?、郾缺瓤?，誰最像武松。 　　4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？

6、又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？ 　　通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。 　　“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。 　　“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。 　　“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。 　　通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可

7、信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。 　　5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？ 　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富…… 　　四、自主探究、交流收獲 　　1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？ 　　2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。 　　五、課外拓展 　　1.閱讀《水滸傳》。 　　2.收集一個《水滸傳》人物的故事

8、講給同學(xué)聽。 　　B案 　　教學(xué)過程 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課 　　前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡） 　　提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？ 　　二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理 　　1.提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，說說武松給你留下了怎樣的印象，并按照事情經(jīng)過把課文分成四段。 　　2.檢查自學(xué)情況。 　?。?）讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語。指出這是我們第一次接觸近代白話文，個別語

9、句語言表達(dá)上與現(xiàn)代白話文有所不同。 　　如何：為什么。但凡：凡是，只要。豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問，有“難道”的意思。 　　（2）請學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么？ 　　三、景陽岡打虎時，抓動作見特點 　　你覺得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。 　　1.這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點？從哪些地方最能體現(xiàn)出來？ 　　2.引導(dǎo)板書：機(jī)智勇敢　　武藝超群 　?。?）那只大蟲雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來…… 　?、佟败f、掀、吼”寫出了虎的氣勢，虎的聲勢，寫虎是為了寫人，虎如

10、此有氣勢，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。 　?、谧x時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢。 　?。?）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去…… 　　感情朗讀，讀出武松的勇敢無畏。 　?。?）說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。 　　①體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。 　　②感情朗讀。 　　3.小組討論：這段是通過什么表現(xiàn)人物性格特點的？通過人物動作的描寫。 　　四、打虎前抓喝酒，寫語言見特點 　　1.除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對話，自己的心理活動。）

11、　　2.快速默讀這一部分，畫畫相關(guān)的句子，體會武松的性格特點。 　　3.引導(dǎo)，并板書 　　豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過人。 　　4.你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？ 　?。?）豪爽 　　這酒真有氣力！ 　　（2）倔強(qiáng) 　　原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？ 　　別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！ 　　（3）勇敢 　　就有大蟲，我也不怕。 　　這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。 　?。?）酒量驚人 　　武松前后共吃了十八碗。 　　但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。 　　（5）膽量過人 　　武松聽了，笑道：“……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕?！? 　　武松看了，笑道：“……我怕什么！” 　　細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！? 　　武松自言自語道：“……是人自己害怕了，不敢上山?！? 　?。?）好強(qiáng) 　　轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。 　　5.這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？（這一段雖然不是重點段，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過武松的話語和心理活動描寫，使武松勇敢無畏的性格特點更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對于人物的刻畫是必不可少的。）