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1、2021-2022年五年級(jí)語文下冊 冬陽童年駱駝隊(duì) 1教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 1．本文教學(xué)的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生入情入境地讀，唯有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書興趣，才能體會(huì)童年的美好，感受作者的情感，領(lǐng)略語言的特點(diǎn)。因此，我采用以下思路展開教學(xué)： 第一，激發(fā)興趣，喚起學(xué)生讀書的欲望。 從課題入手，讓學(xué)生說說讀了這個(gè)課題有什么想法。這類課題學(xué)生在課本上第一次接觸到，他們會(huì)有一些新的想法，比如，覺得這個(gè)課題很特別、很有意思；聯(lián)想到冬天的太陽、緩緩行進(jìn)的駱駝隊(duì)；聯(lián)想到詩，感受到節(jié)奏感和語言的美好等等。在學(xué)生對課文有了強(qiáng)烈的閱讀期待的時(shí)候，閱讀興趣就會(huì)被激發(fā)起來。 第二，充分自讀，讀熟課文，了解內(nèi)容。 激

2、發(fā)起學(xué)生讀書的欲望，就讓他們自主充分地讀書，把課文讀正確、讀流利。然后思考：圍繞著童年生活，作者寫了哪幾個(gè)片段。充分自學(xué)后，小組同學(xué)互相當(dāng)老師，檢查讀文，交流讀書所得，理清文章脈絡(luò)，從而體會(huì)到，文章看起來寫的事很多，卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來寫的。 第三，品賞朗讀，感悟語言，體會(huì)真情。 在學(xué)生熟讀課文、對課文內(nèi)容有所把握后，說說駱駝給“我”留下了怎樣的印象，請學(xué)生選擇重點(diǎn)部分進(jìn)行朗讀，并讀出自己獨(dú)特的感受。在與同學(xué)交流的時(shí)候，可以先說說哪一部分為重點(diǎn)部分，然后把這一部分朗讀給同學(xué)聽，同學(xué)們進(jìn)行自由評價(jià)。在評價(jià)中相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語言的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情。 附送： 2021-2022年五年

3、級(jí)語文下冊 口語交際·習(xí)作一 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目的 　　1．通過策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達(dá)能力。 　　2．在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。 　　3．懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出真情實(shí)感。 　　4．掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評改習(xí)作，并通過書信來與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點(diǎn) 　　在口語交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。 教學(xué)難點(diǎn) 　　把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)口語交際 　　教學(xué)過程 　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣 　　1．播放歌曲《大中華》。 　　2．聽了這首歌你有什么感受

4、？ 　　師補(bǔ)充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，西部高原，濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲！ 　　3．教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。 　　二、出謀劃策，建立聯(lián)系 　　1．走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。 　　板書：策劃“手拉手”活動(dòng) 　　2．要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？ 　　根據(jù)學(xué)生的回答板書

5、：建立聯(lián)系 　　3．遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。 　　4．學(xué)生分小組交流探討。 　　5．學(xué)生集體交流。 　　根據(jù)學(xué)生的交流板書：方式：網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊雜志各類書籍電視欄目…… 　　三、集思廣益，開展活動(dòng) 　　1．與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動(dòng)來增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。 　　2．學(xué)生分小組商量。 　?。ń處焻⑴c各小組的探討活動(dòng)中，要對活動(dòng)的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進(jìn)行具體的指導(dǎo)。） 　　3．學(xué)生

6、全班交流各小組的策劃情況。 　　教師適時(shí)點(diǎn)評并板書： 　?。?）你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流…… 　　板書：支助活動(dòng)書信往來情況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上交流…… 　?。?）每一項(xiàng)活動(dòng)的開展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來談一談。 　　學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，對其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。 　?。?）面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？ 　　學(xué)生自由交流。 　　四、深入探討，課外延伸 　　1．千里之行，始于足下。你

7、是否想把自己精心的策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？ 　　2．備課的時(shí)候老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？ 　　出示聯(lián)系地址： 　　3．經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)習(xí)作 　　一、回憶格式，明確寫法 　　1．交流書信的寫法及格式。 　　2．學(xué)生自讀教材第二自然段。 　　3．你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

8、 　　　根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：介紹自己（略） 　　　說出想法（略） 　　　提出建議（詳） 　　4．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。 　　二、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解 　　1．學(xué)生自己寫信。 　　2．教師稍作巡視后也同學(xué)生一道寫作。 　　三、交流賞析，學(xué)會(huì)評改 　　1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。 　　評價(jià)方向： 　　（1）敘述清楚且有條理。 　?。?）提出的建議具有可行性。 　?。?）語句準(zhǔn)確，想法合理。 　?。?）學(xué)生個(gè)體的進(jìn)步。 　?。?）書信的

9、格式正確。 　　2．教師把自己的下水作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。 　　3．結(jié)合評改中的出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。 　　4．小組交流評改。 　　5．教師評改后小結(jié)作文情況。 　　四、學(xué)寫信封，鴻雁往來 　　1．同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表。那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。 　　2．學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。 　　3．出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。 　　4．教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。 　?。▽W(xué)生利用課余時(shí)間再次謄抄習(xí)作和寄信。） 　　五、總結(jié) 　　古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來。看，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長，收獲美好幸福的明天！