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2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 我熟悉的人 2教案 浙教版

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1、2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 我熟悉的人 2教案 浙教版 一、 教材分析 本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)的“注意課文中的人物是怎樣說怎樣做的,想想這些言行反映了人物怎樣的特點(diǎn)?!边@次習(xí)作訓(xùn)練的要求是“寫出人物的語言和行動(dòng),反映了物某一方面的特點(diǎn)?!弊x與寫聯(lián)系緊密?!傲?xí)作內(nèi)容”有兩項(xiàng),第一項(xiàng)是提供了一段話,要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思,填寫人物的語言和行動(dòng),這項(xiàng)習(xí)作訓(xùn)練是第二項(xiàng)“獨(dú)立作文,在文中寫出人物的語言、行動(dòng)”的過渡。第二項(xiàng)訓(xùn)練寫“我熟悉的人”是這次習(xí)作訓(xùn)練的主要內(nèi)容。 “習(xí)作提示”的主要意思是要注意寫人的語言、行動(dòng)和人的思想品質(zhì)的關(guān)系。寫人的語言和行動(dòng)要有所選擇,不能什么話、什么行動(dòng)都寫。

2、否則所寫的語言和行動(dòng)是毫無意義的。 二、教學(xué)目標(biāo) 1初步學(xué)會(huì)通過寫人的語言和行動(dòng)表現(xiàn)人物的某一方面特點(diǎn)的方法。 2懂得人的語言和行動(dòng)跟人的思想品質(zhì)的關(guān)系,初步學(xué)人根據(jù)人的思想品質(zhì)選擇春的語言和行動(dòng)。 三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生在記敘一件事的過程中,注意“寫出人的語言和行動(dòng),反映人物某一方面的特點(diǎn)”的方法。 教學(xué)難點(diǎn):能選準(zhǔn)一件事,比較準(zhǔn)確地通過人物的語言和行動(dòng),體現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 有意識(shí)地觀察一個(gè)人,注意他說話做事的特點(diǎn)細(xì)心體會(huì)他的品質(zhì)特點(diǎn),想想哪件事最能反映他的品質(zhì)特點(diǎn)。 五、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 第1課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 1明確習(xí)作要求

3、:寫出人物的語言和行動(dòng),反映人物某一方面的特點(diǎn)。 2懂得人的語言、行動(dòng)與人的思想品質(zhì)的關(guān)系。 3完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng),填寫人的語言和行動(dòng)。 (二) 教學(xué)過程 1揭示課題。 讀題,從題目來看,這是一篇什么體裁的文章? 關(guān)健詞是什么? 哪些人稱得人是自己熟悉的人? 為什么要強(qiáng)調(diào)寫我熟悉的人呢?(因?yàn)橹挥凶约菏煜と耍拍芰私馑奶攸c(diǎn),寫好他的特點(diǎn),寫好他的語言和行動(dòng)。) 怎樣寫好這次作文?我們先回憶一下這個(gè)單元學(xué)過的課文。 2復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的三篇課文。 (1) 出示三篇課文的提綱,討論這三篇課文在寫法上有什么相同和不同之處。 相同:通過人物的言行,體現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。 不

4、同:《憶鐵人》先概括介紹,后具體寫清一件事的原因、經(jīng)過和結(jié)果。 《“我是你的兒子”》和《“私熟先生”》都是直接按事情的發(fā)展順序來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。 (2) 讀讀《憶鐵人》課后習(xí)題2中的句子,說說體現(xiàn)了鐵人怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)。 3閱讀課文,明確本次作文的要求和內(nèi)容。 (1) 本次習(xí)作有什么要求? (2) 寫人物的語言和行動(dòng)要注意什么? (3) 完成“習(xí)作內(nèi)容”第一項(xiàng)練習(xí)。 ① 根據(jù)上下文意思,在空白處填上表示趙書杰語言和行動(dòng)的句子 ② 評(píng)議:所填的句子,想像是否合理?語言和行動(dòng)能否體現(xiàn)趙書杰的特點(diǎn)? ③ 學(xué)生修改自己所填的內(nèi)容。 ④ 連起來讀這段話。 4確定自己要寫的人和事,

5、明確自己要表現(xiàn)他什么思想品質(zhì)。 (1) 說說自己準(zhǔn)備寫誰,寫什么事,反映他的什么思想品質(zhì)。 (2) 在這件事中,他的哪些語言最為感人,最能體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 5學(xué)生任選一種形式,列提綱開始作文。 第2課時(shí) (一) 教學(xué)目標(biāo) 基本完成作文,交流,評(píng)議部分學(xué)生的作文,指導(dǎo)學(xué)修改作文。 (二) 教學(xué)過程 1學(xué)生繼續(xù)作文,教師巡視了解寫作情況。 2指名讀作文,評(píng)議:描寫語言、行動(dòng)的句子是否寫出人物的特點(diǎn),。 3學(xué)生修改作文 4學(xué)生謄抄作文。 附送: 2021-2022年五年級(jí)語文下冊(cè) 我愛你,中國(guó)漢字1教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo)    1.自主學(xué)會(huì)本課的生字,

6、并能正確、美觀地書寫。    2.了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文的具體語境,了解多種修辭手法的作用。    3.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受漢字的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)    了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文的具體語境,了解多種修辭手法的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備    課前搜集和了解有關(guān)漢字的知識(shí),欣賞名家的書法作品。 教學(xué)時(shí)間    1課時(shí)。 教學(xué)過程   一、談話導(dǎo)入,讀好課題    1.有關(guān)漢字,你們知道些什么?    2.板書課題:我愛你,中國(guó)的漢字。    3.齊讀課題。從課題中,你感受到了什么?    4.帶著感受再讀課題

7、。 二、初讀課文,了解大意    1.作者是怎樣表達(dá)對(duì)漢字的愛,而漢字究竟可愛在哪里呢?先請(qǐng)大家自由地讀讀課文。把課文讀正確,遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。    2.指名分段讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長(zhǎng)句子。    3.初讀課文后,你從文章中知道了些什么? 三、細(xì)讀課文,感受情感    1.找出課文最打動(dòng)你的段落或句子多讀幾遍,把自己讀后的收獲批注在課文旁邊。    2.全班交流課文中最打動(dòng)自己的段落或句子。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對(duì)課文的閱讀理解。     學(xué)習(xí)第一段:     (1)找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?

8、    (2)作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子,美麗多姿的鮮花)從中你體會(huì)到了什么?(作者對(duì)漢字無比的喜愛)     (3)“這時(shí)我真不忍心將它們框在方格里……”用你的朗讀來體會(huì)作者的這種不忍。你認(rèn)為什么是屬于漢字自己的快樂呢?     學(xué)習(xí)第二段:     (1)作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈,它獨(dú)特在哪里呢?(每個(gè)字都有自己的風(fēng)韻,在書法家的筆下變化無窮)     (2)“‘日’這個(gè)字,使你感到熱和力……‘幽’字一出現(xiàn),你似乎進(jìn)入森林或?qū)庫(kù)o的院落”,讀這幾個(gè)句子,說說漢字帶給了我們哪些聯(lián)想。       你還從哪些字中聯(lián)想到什么?     (3)“而在書法家的筆下,它們更

9、能發(fā)生無窮無盡的變化,或挺拔如峰……任你盡情地飛翔與馳騁?!痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)含了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。     (4)從段尾的反問句中你感受到了什么?(一個(gè)反問句,強(qiáng)烈地表達(dá)出作為中華民族子孫的驕傲、自豪之情。)帶著自己的感受讀句子。     學(xué)習(xí)第三段:     (1)聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說說美麗而富有魅力的漢字如何給使用它的人帶來詩(shī)的靈性。     (2)你怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”。     (3)帶著你被這些詞所調(diào)動(dòng)起來的情緒,讀好第三段里的句子。     學(xué)習(xí)四、五段:     

10、(1)課文最后兩段寫了些什么?(作者對(duì)中國(guó)漢字的贊美)     (2)理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下……并震驚于它的生命力和奇特魅力”。      在這個(gè)句子里,作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻:漢字字?jǐn)?shù)眾多,漢字文化浩瀚壯觀,像夏夜的星空令人神往!表達(dá)了作者“無限鐘情于漢字”的感情。漢字既古老又充滿活力,在當(dāng)今時(shí)代發(fā)揮著巨大的作用。    四、再讀課文,深化感情    (1)讀全文,說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?    (2)面對(duì)這些可愛的中國(guó)漢字,你想說些什么?    (3)帶著自己的情感,深情地讀課題——我愛你,中國(guó)漢字!    (4)帶著你對(duì)中國(guó)漢字的愛,寫一寫本課的生字,讓你書寫的漢字也成為愉悅我們眼睛的精靈!

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