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1、2021-2022年五年級語文下冊 幸福在哪里2教案 北師大版 教學目標： 1. 熟讀課文，了解文章的主要內容； 2. 通過細讀課文，理解幸福的真正含義； 3. 朗讀課文，練習講故事；積累語言。 4. 強調幸福的真正含義：幸福就在有益于人類的勞動中，從而激發(fā)學生為人類服務的意識。 教學重、難點：教導學生認識到幸福就在有益于人類的勞動中，從而激發(fā)學生為人類服務的意識。 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 一、導入：同學們，從小到大，童話就伴隨著你們長大，都讀過哪些童話?你又從中受到過哪些啟示？ 今天我們即將學到的是一篇童話故事。板書課題：幸福是什么 鼓勵學生看題

2、目，猜童話故事的內容。 二、學習： 1. 自讀課文； 2. 用簡短的話說說故事的主容； 3. 按以上猜想提示分段；（按事情發(fā)展順序分為四段） 4. 積累文中的生字、新詞。 4a. 用比較形近字記字形的方法熟記：凋、沼、澤、辮； 4b. 用理解形生字的方法記憶：鏟、沼、諾； 4c. 詞語練說：面面相覷、異口同聲、四面八方、領悟。 三、作業(yè)： 1. 熟讀課文； 2. 抄寫本課生字新詞。 第二課時 教學過程： 一、復習舊知，引入新知： 1. 指名朗讀第一段，說說本段的主要意思？ 2. 引導學生體會三

3、個牧童的所作所為起到的作用。 （a、 環(huán)境的變化；b、牧童心情的愉悅。） 3. 指導朗讀。 4. 學生想象置身于當時的環(huán)境，會對三個牧童說些什么？ 5. 引出森林中的姑娘的話語，指導朗讀。 6. 領會姑娘的用意。 二、學習課文三、四段，體會幸福的含義： 1. 自讀相關段落，三個孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動”，從文中劃出有關語句。 2. 討論交流： 2a. 第—個青年—醫(yī)生； 2b. 第二個青年——嘗試過各種工作； 2c. 第三個青年——耕田種地； 3. 指導學生分角色朗讀。 4. 結合課文內容談談這三個青年從中得到了怎樣的

4、幸福； 5. 引出十年前的那位姑娘，即智慧的女兒，感受她的語言對三個青年的點撥； 6. 結合課文內容，理解“領悟”一詞的含義。 7. 以小組為單位，組織學生結合自己的生活實際，談談對“幸?！钡睦斫狻? 8. 匯報交流。 9. 教師根據學生的匯報作總結。 三、練習講故事。 四、作業(yè)：訪問自己的父母，主題：勞動生活。 附送： 2021-2022年五年級語文下冊 幸福在哪里3教案 北師大版 【教材分析】 《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞

5、動中的道理。 【教學目標】 理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。學習本課生字詞。有感情地朗讀課文。合作表演課文內容。隨班就讀學生能了解課文內容，學會生字詞。 【教學重難點】 1．了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。 2．理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。 【教學構想】 由歌曲引入，讓學生們談一談自己心中的幸福究竟是什么，接著再來學習課文，從而引導學生們了解幸福就在有益于人類的勞動中的道理。 【教學準備】 多媒體 【教學時數】 2課時 【教學過程】 第一課時 【第一課時教學內容】 通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會幸

6、福的真正含義。 【第一課時教學過程】 一、創(chuàng)設情境導入 1．播放“幸福在哪里”歌曲，請學生們欣賞。 2．談談歌曲中唱的幸福在哪里呢？ 3．說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學習一篇關于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學們帶著這樣的問題自讀課文。 二、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦 （一）指讀文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。你怎樣理解這句話？ （二）三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？ 1．從中得到了怎樣的幸福？ 為什么說他們的勞動是有益的？ 2．出示智慧的女兒的話。 ①理解“領悟”一詞的含義。

7、 ②結合三個孩子的經歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中” 3．分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經歷。 三、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？ 1．自讀這部分內容： 你讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。 2．重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三個牧童是怎樣挖泉井的？ 他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足） 他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水） 3．孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。 ①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，

8、領會其中的意思。 ②出示智慧女兒的話。 四、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中 課文的后14個自然段向我們再現了十年后，他們再次相聚的經歷，放手讓學生用心讀書，從人物的話語中領悟幸福的真諦。 五、合作表演本課內容 我們中的每一個人尋找到了自己的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事表演出來好嗎？（學生分組表演） 【作業(yè)設計】 1．熟讀課文。 2．寫寫自己對幸福的理解感悟。 【板書設計】 幸福在哪里 三個牧童 尋找幸福 幸福的含義 幸福在對人類有益的活動中 第二課時 【第二課時教

9、學內容】 先談一談自己對幸福的理解，然后談一談自己學習本文后的收獲，深入理解幸福的含義。 【第二課時教學過程】 一、指名說說你與家長交流的“幸福是什么？” 1．學習了這個故事，你有什么收獲呢？ 2．爸爸媽媽眼中的幸福是什么？ 兒女的長大 一句貼心的關懷 下班后我們送上的一杯熱茶 我們優(yōu)秀的學習成績 3．你眼中的幸福是什么呢？ 4．這些幸福是從何而來？ 5．出示收集到的和幸福有關的名言警句，學生交流談感受。 舉例：“能使大多數人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思” “幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情” “虧了我一個，幸福十億人” “我

10、們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基” 二、學習本課的寫法 1．默讀課文，思考本文有哪些寫作方法？ 2．思考后交流： 本課是一篇童話故事，蘊涵著深刻的道理。運用了豐富的想象和夸張的寫法。通過有趣的情節(jié)，說明一個道理，揭示了幸福的真正含義。 本文還有前后照應的句子。從文中找出來，我們交流一下。 3．把精彩的片段再來讀一讀。 三、練習： 組詞： 壽（? ）凋（? ）辨（? ）螢（? ） 躊（? ）調（? ）辮（? ）瑩（? ） 招（? ）舀（? ）豪（? ）諾（? ） 沼（? ）稻（? ）毫（? ）若（? ） 縮句： 我是智慧的女兒。 潮濕的沙土上布滿了鳥爪的痕跡。 【作業(yè)設計】 1．預習下一課。 2．收集和幸福有關的名言警句。 【板書設計】 兒女的長大 一句貼心的關懷 下班后我們送上的一杯熱茶 我們優(yōu)秀的學習成績