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2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 幸福在哪里1教案 北師大版

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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 幸福在哪里1教案 北師大版 教材分析:《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個(gè)牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過(guò)他們自己的勞動(dòng),親身找到了幸福的事,說(shuō)明了幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中的道理。 教學(xué)目標(biāo): 1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”。 2.學(xué)習(xí)本課生字詞。 3.有感情地朗讀課文。 4.合作表演課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn):了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì),從而懂得真正的幸福是什么。 教學(xué)難點(diǎn): 理解智慧的女兒兩次話語(yǔ)中的深刻含義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:作者簡(jiǎn)介,文章拓展資料。 學(xué)生:預(yù)習(xí)課

2、文,搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對(duì)幸福的認(rèn)識(shí),加深對(duì)課文的理解。 教學(xué)時(shí)間:二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、審題入手,設(shè)疑激趣。 1.板書“幸?!?,什么是幸福?你有過(guò)幸福的感受嗎? 板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事,找尋其中的答案吧! 二、整體感知,理清脈絡(luò)。 1.自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。 2.出示生字詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 3.課文講了一件什么事? 分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。 三、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。 (一)課文的前19個(gè)自

3、然段向我們展示了三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。 1.自讀這部分內(nèi)容: 讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來(lái)。 2.重點(diǎn)研讀三個(gè)牧童挖泉井的段落(1-5自然段) 三個(gè)牧童是怎樣挖泉井的? 他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句。(愉快,高興極了,心滿意足) 他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水) 3.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。 ①朗讀孩子們說(shuō)的話“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會(huì)其中的意思。 ②出示智慧女兒的話。 從“代表…

4、…代表……代表……代表……”中,你體會(huì)到了什么? 智慧女兒是這么說(shuō)的,你會(huì)怎么對(duì)牧童說(shuō)呢?請(qǐng)用四個(gè)“代表”說(shuō)一句話。 4.回歸整體,從三個(gè)牧童挖泉井的經(jīng)歷中,領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動(dòng)中。 四、布置作業(yè) 1.掌握本課生字詞。 2.有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、回顧前文,學(xué)習(xí)下文。 從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么? 二、課文的后14個(gè)自然段向我們?cè)佻F(xiàn)了十年后,他們?cè)俅蜗嗑鄣慕?jīng)歷,放手讓學(xué)生用心讀書,從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。 1.三個(gè)孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”? 從中得到了怎樣的幸福? 2.出示智慧的女兒的話。 ①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

5、 ②結(jié)合三個(gè)孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中” 3.分角色朗讀此部分,感受三個(gè)青年的幸福經(jīng)歷。 三、拓展交流,情感延伸。 1.合作表演課文內(nèi)容。 2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,你有什么收獲呢? 聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。 3.出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。 舉例:“能使大多數(shù)人幸福的人,他自己本身也是幸福的——馬克思” “幸福要靠勞動(dòng),要很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情” “虧了我一個(gè),幸福十億人” “我們世界上最美好的東西,都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的——高爾基” 激發(fā)興趣,暢所欲言 幸福是一個(gè)美好的字眼,提及幸福,對(duì)于學(xué)生

6、來(lái)說(shuō),生活中時(shí)時(shí)處處都能感受到,可幸福在哪里,怎樣才能得到真正的幸福?這一系列問(wèn)題的提出,無(wú)形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。 文中自然段頗多,為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),是非常必要的。 分別找出寫三個(gè)牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們?cè)俅蜗嗑劢?jīng)歷的相應(yīng)段落。 指導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)牧童挖泉井的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及智慧的女兒說(shuō)的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。 劃出文中的有關(guān)詞語(yǔ)、語(yǔ)句(愉快,高興極了,心滿意足) 放手讓學(xué)生用心讀書,從人物的話語(yǔ)中領(lǐng)悟幸福的真諦。 聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)幸福的理解。 出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。

7、 學(xué)文后,讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時(shí)刻,在共同的擁有中,細(xì)心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中”, 四、課堂小結(jié): 他們從中得到幸福是:幫助了別人,別人因此快樂(lè)地生活著,自己就感到幸福。 五、布置作業(yè) 1.規(guī)范地書寫生字。 2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。 板書設(shè)計(jì): 幸福在那里 三個(gè)牧童 尋找幸福 幸福的含義 幸福在對(duì)人類有益的活動(dòng)中 教學(xué)反思: 附送: 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 幸福在哪里2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 1. 熟讀課文,了解文章的主要內(nèi)容; 2. 通過(guò)細(xì)讀課文,理解幸福的真正含義; 3. 朗讀課文,練習(xí)講故事;積累語(yǔ)言。 4.

8、 強(qiáng)調(diào)幸福的真正含義:幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中,從而激發(fā)學(xué)生為人類服務(wù)的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn):教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幸福就在有益于人類的勞動(dòng)中,從而激發(fā)學(xué)生為人類服務(wù)的意識(shí)。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入:同學(xué)們,從小到大,童話就伴隨著你們長(zhǎng)大,都讀過(guò)哪些童話?你又從中受到過(guò)哪些啟示? 今天我們即將學(xué)到的是一篇童話故事。板書課題:幸福是什么 鼓勵(lì)學(xué)生看題目,猜童話故事的內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí): 1. 自讀課文; 2. 用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)故事的主容; 3. 按以上猜想提示分段;(按事情發(fā)展順序分為四段) 4. 積累文中的生字、新

9、詞。 4a. 用比較形近字記字形的方法熟記:凋、沼、澤、辮; 4b. 用理解形生字的方法記憶:鏟、沼、諾; 4c. 詞語(yǔ)練說(shuō):面面相覷、異口同聲、四面八方、領(lǐng)悟。 三、作業(yè): 1. 熟讀課文; 2. 抄寫本課生字新詞。 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知,引入新知: 1. 指名朗讀第一段,說(shuō)說(shuō)本段的主要意思? 2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)牧童的所作所為起到的作用。 (a、 環(huán)境的變化;b、牧童心情的愉悅。) 3. 指導(dǎo)朗讀。 4. 學(xué)生想象置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境,會(huì)對(duì)三個(gè)牧童說(shuō)些什么? 5. 引出森林中的姑娘的話語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。 6. 領(lǐng)會(huì)

10、姑娘的用意。 二、學(xué)習(xí)課文三、四段,體會(huì)幸福的含義: 1. 自讀相關(guān)段落,三個(gè)孩子在各奔前程的十年間分別從事了哪些“有益于人類的勞動(dòng)”,從文中劃出有關(guān)語(yǔ)句。 2. 討論交流: 2a. 第—個(gè)青年—醫(yī)生; 2b. 第二個(gè)青年——嘗試過(guò)各種工作; 2c. 第三個(gè)青年——耕田種地; 3. 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 4. 結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勥@三個(gè)青年從中得到了怎樣的幸福; 5. 引出十年前的那位姑娘,即智慧的女兒,感受她的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)青年的點(diǎn)撥; 6. 結(jié)合課文內(nèi)容,理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。 7. 以小組為單位,組織學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)剬?duì)“幸福”的理解。 8. 匯報(bào)交流。 9. 教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作總結(jié)。 三、練習(xí)講故事。 四、作業(yè):訪問(wèn)自己的父母,主題:勞動(dòng)生活。

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