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1、2021-2022年五年級語文下冊 挑山工 2教案 北京版 教學(xué)目標(biāo): 1.從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得：干什么事都要一心 向著目標(biāo)，步步踏實，一個勁兒地往前走，要學(xué)習(xí)挑山工不停地攀登的精神。 2.聯(lián)系上下文和生活實際，體會課文中含義深刻的句子。 3.能給課文劃分段落，寫出段落大意。能抓住重點語句體會思想內(nèi)容。 教學(xué)重點、難點： 1.從挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得，干什么事都要一心 向著目標(biāo)，步步踏實，一個勁兒地往前走。要學(xué)習(xí)挑山工不停地攀登的精神。 2.聯(lián)系上下文和生活實際體會課文中含義深刻的句子。

2、 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，這就是作者游泰山后畫的那幅挑山工的畫。仔細看看這幅畫畫了些什么？（ 生答：肩挑重物，曲折向上） 師結(jié)：同學(xué)們，這不是什么流傳千古的名畫，也不是什么山青水秀的風(fēng)景畫，而是極其普通的挑山工的畫。這看似普通的畫作者卻一直掛在的書桌前，多年來不曾換掉，因為作者需要它。 師問 ：學(xué)到這，你有什么疑惑嗎？ (為什么需要？) 師結(jié)：讓我們一起和作者登上泰山。默讀第二段。 二、學(xué)習(xí)第二段。 師：請同學(xué)們默讀第二段，邊讀邊想： 1.作者在哪些地方遇到挑山工？每次相遇挑山工在干什么？（說明什么？） 出示片2：（作者在

3、山下、回馬嶺、五松亭和極頂遇到了挑山工） 在山下時，挑山工正挑擔(dān)上山； 到回馬嶺，挑山工在草地休息； 挑山工正在整理挑兒： 在極頂，挑山工正在交貨。（說明挑山工速度快。） 2．重點寫哪一次相遇，你怎么看出來的？ 作者重點寫了五松亭相遇，因為這一次有詳細的人物描寫和對話。 （1）師:請一位同學(xué)把這次相遇朗讀一遍，同學(xué)們思考一下，這部分內(nèi)容留給你印象最深的是什么？ ( 這部分內(nèi)容中我印象最深的是挑山工的話。) 生可能說：心悅誠服……意味深長……。 （2）師：那么，挑山工是怎么說的？他的話講了幾個意思？請一位同學(xué)再讀

4、挑山工的話。 (課件 生念) 兩個:1沒近道 2回答了走在前面的原因。 三、深入理解。 1.理解 ：心悅誠服、意味深長。 （1）師引：一位普通的挑山工說了些什么，使作者感到心悅誠服意味深長。讀挑山工的話。 （2）師:聯(lián)系上文和生活實際說說游人和挑山工有什么不同? 總結(jié)：幻燈片 你們------我們--- 后出示片填空第二節(jié)： 游人總停, 挑山工呢? 板書:一個勁的往前走。 師：正是挑山工的話使得作者解開了心中之謎。小聲讀挑山工的話哪個詞印象深？怎樣理解？ 出示片：話 理解 1:(一步踩不實不行) 換詞:腳踏實地或踏踏實實 2 :(

5、一個勁往前走) 堅持不懈或永不停步 （3）師：從挑山工樸素的話語和挑山工一直向前的形象里解開了心中之謎，并懂得了一個道理。我 們從課文的字里行間也可以體會到作者很佩服這位挑山工，哪個詞語能說明這一點呢？ （心悅誠服）理解心悅誠服的意思。 師：作者從挑山工身上看到了一種力量，一種精神，讓我們再來回味挑山工的話。 指名讀。 2.小結(jié)： 同學(xué)們沒有堅持不懈地努力,怎能達到目的? 回到家中作者畫了這幅畫，為什么需要它? 作者畫了一幅挑山工負重物上山的背影圖，因為作者很佩服這位挑山工，挑山工的精神能激勵自己，所以作者畫了一幅這樣的畫鼓勵自己。） 3.說說: 對

6、你今后的學(xué)習(xí),生活、工作有什么幫助? 四、題詞。 給畫題詞你會怎樣題？寫在圖上。 五、讀寫。 師引：課下老師也搜集了一些挑山工的照片播放。 師： 學(xué)了這課，你心里一定有許多想法。請圍繞我想對（ ）說寫寫。（配樂） 指名說。 五、總結(jié)。 同學(xué)們，登山如此，走路如此，我們的學(xué)習(xí)同樣如此，必須具有挑山工的這種“一個勁兒朝前走”的精神。我希望同學(xué)們能夠把挑山工這幅畫掛在心里，激勵自己努力學(xué)習(xí)。 附送： 2021-2022年五年級語文下冊 挑山工 2教案 浙教版 一、教學(xué)內(nèi)容： 　　《挑山工》是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山，雖然身擔(dān)重物、走的路程比有人多一倍，

7、但速度并不比游人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論做什么事，只要堅持不懈的朝著一個目標(biāo)，腳踏實地的做下去，就一定能達到目的。（3課時） 二、教學(xué)要求： 　　1.從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標(biāo)，腳踏實地，一個勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。 　　2.給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。 　　3.學(xué)會本課生字、新詞，理解“意味深長”、“騰云駕霧”、“拘束”的意思。能用“耽誤”、“樸素”造句。 　　4.能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。 　　5.有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)重點、難點： 　

8、　重點：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。 　　難點：用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。 四、教學(xué)方法： 講授法、談話法、討論法、觀察演示法。 五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法： 組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。 六、使用媒體： 小黑板、掛圖、錄音機、投影、幻燈。 七、教學(xué)程序： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、談話引入。 　　同學(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走

9、一倍的路程，而卻比游人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請大家看書。 二、初讀課文，了解大意。 　　1.帶問題自由讀課文。 　　問題：①挑山工是怎樣登山的？游人是怎樣登山的？結(jié)果怎樣？（用筆劃下有關(guān)語句。）②把挑山工講的話劃下來。 　　2.指名回答。 三、自學(xué)生字、新詞。 　　1.辨析多音字。 　　2.易錯的字。 四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。 　　1.自由讀。 　　2.每人讀一句。 　　3.指名分段讀?！? 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 一、復(fù)習(xí)引入。 　　　1.檢查學(xué)生認讀生字、新詞情況。 　　　2.提問：這篇文章寫挑山工怎樣登山的？由

10、此引發(fā)了一個什么不解之謎？ 二、細讀課文，理清脈絡(luò)。 　　　1.默讀課文，想一想本文如何分段？根據(jù)什么分段？ 　　　2.討論分段。 　　　 　本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問；“有一次”寫出了作者的疑問，并用事實說明了疑問點；作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路，即： 　　　　　產(chǎn)生疑問→解決疑問→受到啟發(fā) 　　　3.根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。 　　　　（1）學(xué)生劃段，討論段意。 　　　?。?）小結(jié)。 　　　　　　第一段（1、2自然段）：講"我"登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。 　　　　

11、　　第二段（3～6自然段）：講“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷，證實他的速度果然不比游人慢，和“我”從挑山工的話中受到啟發(fā)。 　　　　　　第三段（7自然段）：講“我”畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。 　　　4.提問：我們是怎樣分段的？ 　　　 　先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。 三、歸納全文主要內(nèi)容。 　　　　根據(jù)各段段意，把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。 　　　　課文記敘了“我”登泰山時，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中受到啟發(fā)。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時 一、復(fù)習(xí)引

12、入。 　　　　提問：《挑山工》這篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 二、學(xué)習(xí)第一段。 　　　1.指名讀，思考。 　　　　 挑山工登山有什么特點？有什么好處？從哪些詞句看出來的？ 　　　2.用自己的話說一說。 　　　　 先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著“沉甸甸的物品”；接著寫他們的動作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩”，再寫他們登山的路線--折尺形。 　　　　 好處：不損壞東西，還可以省力氣。 　　　　 追問：有什么缺點嗎？ 　　　　 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。 　　　3.讀第2自然段，說一說“我”的疑問是什么？ 　　　　 挑山工走的路程遠，速度慢，反而領(lǐng)先

13、于游人。 　　　4.讀文體會二者的不同之處。 三、學(xué)習(xí)第二段。 　　　1.默讀思考：從這一段中找出“我”與挑山工登山的過程中，都是怎樣登的？挑山工在哪兒超過了“我”？ 　　　　（學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。） 　　　2.指名讀，其余同學(xué)再認真思考一次。 　　　3.匯報。 　　　 　“我”在山下遇到一位挑山工（一齊走）并很快超過了他?？墒窃凇盎伛R嶺”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前頭。最后，在極頂挑山工又走到了“我”的前頭。 　　　?。ń處熯吢犨叞鍟c。） 　　　4.追問：挑山工為什么能走到“我”的前頭？從哪兒知道的？ 　　　?、僮x挑山工的話，考慮一下他講了幾個意思？

14、 　　　?、诜治?。 　　　　　（聯(lián)系實際說說這些話的含義。） 　　　　　　挑山工　　　　游人 　　　　　　走得慢　　　　走得快 　　　　　　一心向著目標(biāo)　不想目標(biāo) 　　　　　　步步扎實　　　總停下來 　　　　　　一個勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧 　　　　作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。 四、學(xué)習(xí)第三段。 　　　1.齊讀，思考： 　　　　“這幅畫一直掛在我的書桌前，因為我需要它。”“我”需要的究竟是什么？ 　　　2.匯報。 　　　　這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標(biāo)，不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。 　　▲教學(xué)小結(jié)： 　　　　　通過本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目標(biāo)，步步扎實，不懈地努力，就一定能達到目的 　　▲板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　挑山工　　　　　　　　　　　游人 　　　　　　　　　　走得慢　　　　　　　　　　　走得快 　　　　　　　　　　一心向著目標(biāo)　　　　　　　　不想目標(biāo) 　　　　　　　　　　步步扎實　　　　　　　　　　總停下來 　　　　　　　　　　一個勁兒往前走　　　　　　　東看西看，玩玩鬧鬧