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1、2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family(第2課時
)教學(xué)設(shè)計 新人教版
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit1 My Family
【課 時】第2課時
一、教學(xué)目標
能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答人物身份的功能句:Who’s he/she? He/She is ...
二、教學(xué)建議
A. Look, listen and repeat.
1. 熱身活動
(1) 讓學(xué)生聽Lesson 1,A項歌謠并跟錄音說唱。
(2) 教師出示單詞卡片,或用簡筆畫畫人物圖,讓學(xué)生說出相應(yīng)單詞。
(3) 教師說單詞,讓學(xué)生舉相應(yīng)卡片。
2. 呈現(xiàn)新的
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容
(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主情境圖,了解本課功能句在生活中的使用語境,體會語言的意義。
T: Our friends are showing their family photos. Let’s take a look. Who can you see?
S: ...
T: What are they talking about?
S: ... (family)
Tip:此處提問只是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對話情境,學(xué)生回答可以不用英文。
(2) 教師繼續(xù)提問:Who can you see in the photos? 并引導(dǎo)學(xué)生回答。
3. 語言學(xué)習(xí)
3、
引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課A項圖片:
(1) 聽錄音,看圖理解對話。
(2) 再聽錄音,指認人物對話。
(3) 第三次聽錄音,跟讀對話。注意引導(dǎo)學(xué)生模仿對話的語音和語調(diào)。
Tip:要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人稱因性別不同產(chǎn)生的變化,即he與she的區(qū)別。
4. 語言操練
(1) 師生示范:師生分別扮演Yaoyao和Andy,表演A項對話。
(2) 生生示范:邀請幾組語言水平較好的學(xué)生示范表演對話。
Tip:扮演時教師一定要將Yaoyao和Andy家庭合影的掛圖貼在黑板上作為學(xué)生進行交際的背景,雖是機械操練,也要注意在語境中進行。
(3) 讓學(xué)生在座位上結(jié)對表演對話。
(4) 隨機
4、邀請幾組學(xué)生上講臺表演對話。
B. Show and say.
1. 引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并觀察圖畫,了解活動如何進行。
2. 師生示范
教師手持自己的家庭合影,請幾個學(xué)生分別指照片中的人物提問Who’s he/she? 教師回答He/She is my ...
3. 小組活動
引導(dǎo)學(xué)生四人一組,仿照以上示范就家庭合影互相問答,每人輪流接受提問。
4. 全班展示
可以隨機選一個學(xué)生,讓其將照片放在實物投影下展示,其他學(xué)生舉手提問,該生進行回答。
三、備選活動
1. 跟錄音說唱課本第54頁Unit 1的補充歌曲。
2. 擊鼓傳花:在對話操練環(huán)節(jié),誰拿到“花”,誰就拿著自己的家庭
5、合影,回答老師或同學(xué)對其家庭成員的提問。
【板書設(shè)計】
Unit1
【教學(xué)反思】
附送:
2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family(第3課時
)教學(xué)設(shè)計 新人教版
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit1 My Family
【課 時】第3課時
一、教學(xué)目標
1. 初步學(xué)會在恰當?shù)那榫持羞\用本單元的詞匯和功能句。
2. 借助學(xué)過的詞匯及相應(yīng)的圖片感知字母a, b, c, d在單詞詞首時常見的發(fā)音,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。
二、教學(xué)建議
A. Let’s play.
1. 熱身、復(fù)習(xí)
(1) 讓學(xué)生跟
6、錄音說唱第一課歌謠。
(2) 復(fù)習(xí)詞匯
①教師展示單詞卡片的局部,讓學(xué)生猜單詞,猜中后將其貼在黑板上。
②教師描述人物衣著,讓學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞卡片猜單詞。如:T: He is wearing a white shirt. Who’s he?
Tip:此環(huán)節(jié)是結(jié)合一年級下冊clothes的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)的。
(3) 復(fù)習(xí)句子
①讓學(xué)生拿出家庭合影,兩人結(jié)對介紹This is my ...
②讓學(xué)生跟錄音說唱本單元補充歌曲。
Tip:此環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理,如果學(xué)生說唱補充歌曲有困難,可改為聽補充歌曲的錄音,熟悉功能句,為下面活動熱身即可。
2. 圓一畫,說一說
(1
7、) 教師讓學(xué)生觀察A項的情境圖并聽錄音,了解活動的開展方式,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中人物的語言。
(2) 再次播放錄音,讓學(xué)生跟讀對話。
(3) 讓學(xué)生畫自己家庭成員的簡筆畫。
(4) 讓學(xué)生三人一組,將每人所畫的家庭成員簡筆畫放在一起,打亂順序,輪流抽取圖片并提問Who’s he/she? 畫該畫的學(xué)生回答He/She is my ...。
B. Listen and repeat.
1. 大小寫字母配對
教師在黑板上分別出示四個大寫字母A, B, C, D和四個小寫字母a, b, c, d的卡片,再畫四所小房子,引導(dǎo)學(xué)生分別將四對大小寫字母歸人小房子。如:將卡片A和a放入同一所小房
8、子中。
操作’過程中,教師可以結(jié)合本單元主題進行提問,如:
T: Who’s the mother of the small letter “a”?
S: The big letter “A”.
2. 請學(xué)生觀察B項圖片,教師邊與學(xué)生討論圖片邊逐一呈現(xiàn)相應(yīng)單詞。
3. 引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聽本項錄音并跟讀
(1) 第一遍認真聽。
(2) 第二遍聽,小聲跟讀。
(3) 第三遍聽,大聲跟讀。
A, a, a. /?/, /?/, /?/. A for apple.
B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book.
C, c, c. /k/, /k/, /k/.
9、C for cat.
D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for door.
4. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單詞首字母的發(fā)音
T: What sound does the letter a/b/c/d make?
5. 拓展運用
(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生說出一些首字母為a, b, c, d的其他單詞,如:ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car, cap, cup, colour; dog, doll, desk等,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音。
(2) 自編歌謠:引導(dǎo)學(xué)生選擇上一項活動補充的單詞,模仿錄音范例,編歌
10、謠演唱。
如:
A, a, a. /?/, /?/, /?/. A for alligator.
B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for bear.
C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for car.
D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog.
三、備選活動
1. 過家家
(1) 教師準備老花鏡、織毛衣的棒針、公文包、圍裙、玩具飛機、洋娃娃等道具。
(2) 讓學(xué)生七人一組到講臺上表演,其中六人分別利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister,另一人接受其他學(xué)生的提問Who’s he/she? 該生回答He/She is my ...
2. 做動作,猜人物
兩人一組商量好,一個人扮演某家庭成員,做典型動作,另一人讓全班其他同學(xué)猜Who’s he/she? 其他學(xué)生可以用He/She is your ... 來猜該“家庭成員”身份。
【板書設(shè)計】
Unit1
【教學(xué)反思】