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2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family(第3課時)教學設計 新人教版

上傳人:xt****7 文檔編號:88978448 上傳時間:2022-05-12 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?6KB
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1、2022二年級英語上冊 Unit 1 My Family(第3課時 )教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit1 My Family 【課 時】第3課時 一、教學目標 1. 初步學會在恰當?shù)那榫持羞\用本單元的詞匯和功能句。 2. 借助學過的詞匯及相應的圖片感知字母a, b, c, d在單詞詞首時常見的發(fā)音,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 二、教學建議 A. Let’s play. 1. 熱身、復習 (1) 讓學生跟錄音說唱第一課歌謠。 (2) 復習詞匯 ①教師展示單詞卡片的局部,讓學生猜單詞,猜中后將其貼在黑板上。 ②

2、教師描述人物衣著,讓學生根據(jù)黑板上的單詞卡片猜單詞。如:T: He is wearing a white shirt. Who’s he? Tip:此環(huán)節(jié)是結合一年級下冊clothes的內(nèi)容進行復習的。 (3) 復習句子 ①讓學生拿出家庭合影,兩人結對介紹This is my ... ②讓學生跟錄音說唱本單元補充歌曲。 Tip:此環(huán)節(jié)可根據(jù)學生情況靈活處理,如果學生說唱補充歌曲有困難,可改為聽補充歌曲的錄音,熟悉功能句,為下面活動熱身即可。 2. 圓一畫,說一說 (1) 教師讓學生觀察A項的情境圖并聽錄音,了解活動的開展方式,并引導學生關注圖片中人物的語言。 (2) 再次播放

3、錄音,讓學生跟讀對話。 (3) 讓學生畫自己家庭成員的簡筆畫。 (4) 讓學生三人一組,將每人所畫的家庭成員簡筆畫放在一起,打亂順序,輪流抽取圖片并提問Who’s he/she? 畫該畫的學生回答He/She is my ...。 B. Listen and repeat. 1. 大小寫字母配對 教師在黑板上分別出示四個大寫字母A, B, C, D和四個小寫字母a, b, c, d的卡片,再畫四所小房子,引導學生分別將四對大小寫字母歸人小房子。如:將卡片A和a放入同一所小房子中。 操作’過程中,教師可以結合本單元主題進行提問,如: T: Who’s the mother of t

4、he small letter “a”? S: The big letter “A”. 2. 請學生觀察B項圖片,教師邊與學生討論圖片邊逐一呈現(xiàn)相應單詞。 3. 引導學生反復聽本項錄音并跟讀 (1) 第一遍認真聽。 (2) 第二遍聽,小聲跟讀。 (3) 第三遍聽,大聲跟讀。 A, a, a. /?/, /?/, /?/. A for apple. B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book. C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for cat. D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for door. 4. 引導學生

5、關注單詞首字母的發(fā)音 T: What sound does the letter a/b/c/d make? 5. 拓展運用 (1) 教師引導學生說出一些首字母為a, b, c, d的其他單詞,如:ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car, cap, cup, colour; dog, doll, desk等,并引導學生嘗試讀出這些單詞首字母的發(fā)音。 (2) 自編歌謠:引導學生選擇上一項活動補充的單詞,模仿錄音范例,編歌謠演唱。 如: A, a, a. /?/, /?/, /?/. A for alligator. B, b

6、, b. /b/, /b/, /b/. B for bear. C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for car. D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog. 三、備選活動 1. 過家家 (1) 教師準備老花鏡、織毛衣的棒針、公文包、圍裙、玩具飛機、洋娃娃等道具。 (2) 讓學生七人一組到講臺上表演,其中六人分別利用以上道具扮演grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister,另一人接受其他學生的提問Who’s he/she? 該生回答He/She is my ...

7、2. 做動作,猜人物 兩人一組商量好,一個人扮演某家庭成員,做典型動作,另一人讓全班其他同學猜Who’s he/she? 其他學生可以用He/She is your ... 來猜該“家庭成員”身份。 【板書設計】 Unit1 【教學反思】 附送: 2022二年級英語上冊 Unit 2 Boys and Girls(第 1課時)教學設計 新人教版 【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)二年級上冊Unit2 Boys and Girls 【課 時】第1課時 一、教學目標 1. 能夠聽憧、會說表示人物身份或稱謂的六個詞匯:classmate, friend, m

8、an, woman, boy, girl,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識別單詞。 2. 能夠用已經(jīng)學過的句子對人物進行簡單介紹,如:He is a boy. She is a girl. 3. 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。 二、教學建議 A. Look, listen and chant 1. 熱身、復習 引導學生跟錄音說唱Unit 1中的補充歌謠,復習句型He/She is a ... 2. 新課導入 (1) 引導學生觀察A項畫面 ①教師提問:Look, there are some people in the picture. Who are they? ②讓學生結對

9、觀察圖片,并討論教師提出的問題。 ③教師在核對答案時導入本課主題及新單詞,師生間可以開展以下對話:T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy. (2) 播放歌謠,整體感知新語言第一遍:只聽歌謠,整體感知。 第二遍:邊聽歌謠,邊引導學生指認圖片。 3. 詞匯學習和操練 (1) 詞匯學習 教師通過呈現(xiàn)A項中人物圖片或生活中真實的圖片,引導學生學習本課生詞

10、。具體步驟如下: ①教師指著Bill的圖片,引入新詞boy,如:He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時,可以結合上個單元所學字母b和c在單詞詞首的發(fā)音,來幫助學生嘗試拼讀新單詞。 ②教師帶領全班認讀單詞。 ③教師觀察學生的發(fā)音是否正確,給予指導和糾正,可以采取請個別學生讀單詞、分男女生或小組讀單詞,接龍讀單詞等方式進行。 Tip: friend和classmate的詞意比較抽象,必要時老師可以用中文加以解釋。 ①讓學生聽單詞,并出示相應單詞卡片。 ②讓學生聽單詞,根據(jù)聽到的順序?qū)卧~卡片排序。

11、 ③學生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后,教師說序號.,學生說出相應的單詞。可以在教師示范后,讓學生結對開展活動。 ④讓學生看圖片說出單詞 。 Tip:在看圖說單詞活動中,教師可以為每個詞選擇多個不同類型和風格的人物圖片,為學生提供豐富的語言練習的資源。 B. Listen and say 1. 聽一聽,說一說 (1) 讓學生聽錄音并跟讀,明確游戲規(guī)則。 (2) 教師說一個教材中人物的名字,讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 (3) 教師呈現(xiàn)學生熟知的現(xiàn)實生活中人物圖片(如班級其他任課教師),讓學生用He/She is a ... 進行簡單的描述。 2. 結對活動 讓學生兩人一組做上述活動。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 教師播放歌謠,反復引導學生模仿說唱歌瑤。 2. 創(chuàng)編并操練歌謠 (1) 教師用歌謠的旋律和句型,介紹自己的家庭成員或朋友。 (2) 讓學生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠,介紹自己的家庭成員或朋友。 (3) 請部分學生展示創(chuàng)編歌謠的成果。 Tip:不宜要求所有學生都能獨立說唱和創(chuàng)編歌謠。確保學生能夠跟唱即可,僅鼓勵能力較強的學生進行編唱。 三、備選活動 【板書設計】 Unit2 【教學反思】

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