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1、2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 4.1《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
》教案 (新版)西師大版
第一課時
課題
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
課 型
新 授
教學(xué)目標(biāo)
1結(jié)合實例及生活經(jīng)驗感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
2能正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
3通過對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的感知,體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4在感知、操作中發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點
感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點
正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。
教法學(xué)法
引導(dǎo)、演示、討論
教學(xué)媒體
例1、例2情景圖
教 學(xué) 過 程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
補充與反饋
2、課前預(yù)習(xí)
第62~63頁例1、例2,課堂活動第1題,練習(xí)十一第1~3題。
導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入
同學(xué)們?nèi)ミ^游樂場嗎?游樂場里都有些什么游樂項目?其中你玩過哪些游樂項目?
今天就讓我們走進游樂場一起去發(fā)現(xiàn)其中一些有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
重難點教學(xué)過程
感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
1情景觀察,初步感知
(1)觀察例1、例2情景圖 的游樂場 。( 開碰碰車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、玩風(fēng)車、轉(zhuǎn)滾筒、開水龍頭洗手、滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿……游樂項目。)
提出觀察要求:請同學(xué)們注意在播放游樂場動畫錄像時要仔細觀察、認真思考,看看畫面上都有哪些物體在運動?它們是如何運動的?
2合理分類,再次感知
(
3、1)老師引導(dǎo)給物體不同的運動方式分類。
物體運動的方式一樣嗎?能不能根據(jù)運動方式的不同給它們分類?
(2)小組合作討論怎樣進行分類。
(3)分小組匯報分類的理由。
小結(jié) :像開關(guān)水龍頭、轉(zhuǎn)動的方向盤、風(fēng)車這樣(圍繞一個中心)轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象,都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。而像滑滑梯、推積木、小猴滑滑竿這樣(沿著直線)運動的現(xiàn)象都是平移現(xiàn)象。
3聯(lián)系生活,深入感知
(1)提問:能舉例說說在生活中你們還見過哪些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,哪些是平移現(xiàn)象嗎?
(2)學(xué)生舉例,同學(xué)間互相判斷舉例是否正確(提示學(xué)生可以邊說邊用動作表示出所列舉的現(xiàn)象)。
(3)學(xué)生用手中的物體試著做一個旋轉(zhuǎn)或平移的動作。
4、完成課堂
4、活動第1題做一做。對用一根線和一顆紐扣來作旋轉(zhuǎn)與平移的活動,
總結(jié)應(yīng)用
總結(jié) :
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
課堂練習(xí):(1)學(xué)生獨立完成練習(xí)十一第1題,第2題。
(2)練習(xí)十一第3題,在平移現(xiàn)象后面畫□,在旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象后面畫○。
板書設(shè)計
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
課后反思
第二課時
課題
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
課 型
新 授
教學(xué)目標(biāo)
1通過觀察,能辨認簡單圖形平移后的圖形。
2能用自己的語言簡單描述出怎樣通過平移使兩個圖形互相重合。
3在觀察操作中培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。
教學(xué)重點
能辨認簡單圖形平移后的圖形。
教學(xué)難
5、點
用自己的語言簡單描述出怎樣平移后使兩個圖形互相重合。
教法學(xué)法
引導(dǎo)、演示、討論
教學(xué)媒體
例3情景圖
教 學(xué) 過 程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
補充與反饋
課前預(yù)習(xí)
第64頁例3,課堂活動第2題,練習(xí)十一第4題。
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)談話:上節(jié)課我們對旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象有了解了。想象一下在下列現(xiàn)象中,哪些是平移現(xiàn)象?哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?
今天我們繼續(xù)研究平移的有關(guān)問題,看看畫面上哪些圖形通過平移可以重合。
重難點教學(xué)過程
1操作感知重合的含義
兩個或兩個以上的幾何圖形占有同一個空間。
操作活動一:每個同學(xué)將自己左右手掌面對齊合攏在
6、一起。
操作活動二:同桌兩位同學(xué)將數(shù)學(xué)書或一樣大小的練習(xí)本完全重疊放在一起。
在剛才的操作活動,你有什么發(fā)現(xiàn)?
像剛才那樣每個同學(xué)的左右手掌面對齊合在了一起,我們就可以說這時這個同學(xué)的兩個手掌面重合了;同樣剛才同桌兩個同學(xué)的數(shù)學(xué)書完全重疊放在一起,我們也可以說這兩本數(shù)學(xué)書的書面重合在了一起。
2教學(xué)例3
(1) 出示例3中的圖形 。
(2)仔細觀察想象例3出示的這些圖形,哪些通過平移可以互相重合?同桌互相說說它們是怎樣進行平移的。
(3)學(xué)生交流匯報:哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進行平移的?哪些通過平移后是不能重合的?為什么?
3出示補充的一組圖形(圖形見下圖所示),深
7、化認識
(1)提問:下面哪些圖形通過平移可以互相重合?是怎樣進行平移的?
4思考與歸納
思考:通過觀察同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一些圖形怎樣通過平移可以互相重合?
一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
5、完成課堂活動第2題。 怎樣通過平移,使箱子從入口推到出口?重點組織學(xué)生交流爭辯是怎樣進行平移的?當(dāng)箱子平移推到最上面后又該怎樣進行平移?
總結(jié)應(yīng)用
總結(jié) :
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?同學(xué)間談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲和體會。
課堂練習(xí): 練習(xí)十一第4題。集體訂正。
板書設(shè)計
旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象
一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
課后反思
8、
附送:
2022年(春)三年級數(shù)學(xué)下冊 4.2.1《筆算乘法》(不
進位)教案1 (新版)新人教版
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:使學(xué)生在筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上,初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法。
過程與方法:能正確地進行計算,培養(yǎng)學(xué)生的分析,歸納能力。
情感態(tài)度與價值觀:在實踐操作活動中學(xué)會思考,學(xué)會解決問題,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點:初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,能正確地進行計算。
教具準備:掛圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、計算
提問:用一位數(shù)乘多位數(shù),我們該怎樣計算?
小結(jié):在計算一位數(shù)
9、乘多位數(shù)時,用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位幾十就向前一位進幾。
2、口算
27×20 82×40 52×60 12×90
18×30 24×50 19×70 53×20
提問:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)你是怎樣口算的。
二、快樂嘗試,探索新知
1、出示教科書第62頁的例題1。
(1)出示主體圖,根據(jù)畫面內(nèi)容,口頭編一道題例題1:媽媽到書店買了一套書,共12本,每本24元媽媽一共要付多少錢?
(2)分析:題目的已知條件和問題分別是什么?要求媽媽一共要付多少錢?該怎樣列式?
4×12(為什么用乘法計算?)
教師:24乘2,我們已經(jīng)
10、回算,23乘12我們還沒學(xué)過,這是用兩位數(shù)乘的乘法,這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。
提問:誰能把24乘12轉(zhuǎn)化成我們已學(xué)過的知識呢?以4人為一小組討論。
(3)匯報:一種可以把12本書分成10本和2本兩部分,我們可求出10本書多少錢,再求出2本書多少錢,然后把這兩部分的錢加起來的就是媽媽要付的錢。
教師:剛才我們求媽媽買12本書用288元,計算時一共用了3個豎式,大家想一想,我們能不能把這3個豎式給并起來寫成一個豎式呢?
(4)講解24乘12豎式
剛才的一不我們是先算什么?怎樣算?教師講評時用紙把第二個因數(shù)十位上的“1”蓋住。那計算2乘24先算什么?再算什么?先算2乘4表示8個一,再算2
11、乘2表示4個十,合起來是48,在48的旁邊注明24×2的積。此時,教師揭去蓋在第二個因數(shù)十位“1”的紙,并問:
第二步要再算什么?怎樣算?(第二步算的是10本書一共多少錢,用10乘24,得240,在240的旁邊注明24×10的積)
教師對著豎式說明:十位上的1表示10,所以用十位的1乘24就是用10乘24,先用10乘4得40,4要寫在十位上,個位寫0,再用10去乘2,得20,但這個2表示2個十,10乘2得到的20應(yīng)該表示20個十,20個十就是200,所以這個2必須寫在百位上,因此,要在240的旁邊主抿4×10的積。
第三步算的是什么?(把10本書的錢和2本書的錢加起來,也就是把48和24
12、0加起來,得288。)
說明:在把兩個乘積加起來的時候,個位上是計算8加0,0只起占位作用,為了簡便,這個零可以省略不寫,邊說邊把0擦掉。
請一個同學(xué)復(fù)述一遍豎式計算的過程。
(5)提問:這個豎式同前面的三個豎式有沒有聯(lián)系?哪種方法更簡便?
2、議一議:怎樣筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)?
3、引導(dǎo)小結(jié),歸納筆算方法。
三、鞏固運用
完成教科書第63頁的做一做。
(1)先看23×12,提問,兩個因數(shù)分別是多少?
69是用哪位數(shù)與第一個因數(shù)相撤的積,下一步應(yīng)該用哪位數(shù)去乘第一個因數(shù)?乘出的積是多少?
23乘13得多少?
(2)其余的題目獨立完成,要求列豎式,最后教師講評。
四、課堂總
13、結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
五、課堂作業(yè) 練習(xí)十五第1題。
教學(xué)反思:
?
?
不進位筆算乘法練習(xí)課
教學(xué)目標(biāo):通過練習(xí)使學(xué)生進一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,并能運用方法正確地計算。
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)
口算下面各題
15×3 19×4 53×8 61×7
14×10 20×42 50×60 80×30
700×20 71×20 56×40 47×30
二、指導(dǎo)練習(xí)
1.計算:21×32,要求學(xué)生列豎式計算
提問:列豎式時要注意什么?第一步先算什么?第二步再算什么?第三步再算什么?
提問:42表示什么?豎式中,63表示什么?
2.用豎式計算要注意什么?
3.看誰算的快
完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題。
學(xué)生完成后,教師講評,重點要讓學(xué)生說出計算的過程。
4.教科書第64頁的第3題
根據(jù)畫面內(nèi)容,把題目的已知條件和問題找出來,并想一想要求一共有多少只羽毛球,該怎樣列式? 12×14
提問為什么這樣列式?
5.完成教科書第64頁的第4題。
自己分析畫面內(nèi)容,根據(jù)題目的問題,列式解答。
并提問:你是怎樣計算的?
三、課堂總結(jié) 通過練習(xí),你進一步學(xué)會了什么?
教學(xué)反思: