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1、2022年(春)六年級語文下冊 第31課《成長靠你們 自己》（交流感悟）教學設計 冀教版 教學目標： （一）知識與技能： 1．有感情地朗讀課文。 2．了解作者提出的觀點，學會表達自己的看法。 （二）過程與方法： 自讀自悟與討論交流相結合。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 學生理解“成長靠自己”的含義,培養(yǎng)獨立自主的意識。 教學重點： 了解作者提出的觀點，學會表達自己的看法。 教學難點： 理解“成長靠自己”的含義，培養(yǎng)學生獨立自主的意識。 教學時間： 一課時。 教學過程: 一、自談成長，揭示課題。 同學們，這學期已經(jīng)接近尾聲了，你們即將進入中學階段的學習。你們可能

2、覺得自己又長大了。誰來說說在你們人生成長的道路上，你感悟到了什么呢？ （成長中有煩惱、幸福，或感受到酸、甜、苦、辣的百味人生。） 在你們的成長過程中，主要依靠誰呢？ （老師、家長……我們自己） 今天，我們就來學習小學階段的最后一篇課文《成長靠你們自己》。 二、初讀文本，整體感知。 1．情境導入。 同學們，你們都喜歡看《格林童話》吧？本文的作者就是能和《格林童話》的作者格林兄弟相提并論、贏得國際聲譽的兒童文學家——凱斯特納校長。他是個平易近人，不擺架子，關愛學生，著眼于學生發(fā)展的人，因此他為我們做了《成長靠你們自己》的演講。 2．教師范讀課文。 下面就讓我們一起來傾聽凱斯特納校

3、長的演講：《成長靠你們自己》。 三、自讀課文。 要求利用工具書讀準字音，理解詞語。正確、流利地朗讀課文。 四、再讀課文，思考：校長的演講提出了幾個觀點？ 1．教師并非知曉一切。 2．要學會體諒、關照別人。 3．善于學習，勞逸結合。 4．不要欺凌弱小，強中自有強中手。 5．不要迷信教科書。 五、細讀全文，領悟內涵。 1、針對凱斯特校長這番演講中提出的觀點，你是怎樣認為的呢？結合課文和你的生活實際談談自己的看法。 ①自己默讀這篇特殊的演講稿，結合剛才提出的中心問題在文中勾畫，并在有想法的地方進行批注。 ②小組討論交流。 ③全班交流： ☆ 教師不可能知道一切。 在我們的

4、成長道路上，我們可能遇到各種性格特點的老師，不管遇到什么樣的老師，我們都要注意態(tài)度：寬恕或愛戴。因為成長靠自己。 ☆ 學會體諒、關照你身邊的每一個人。 學會體諒、關照他人是一個人成長的重要標志，因為我們每個人都不可能獨立生存于世界?？梢越Y合班內及自己童年成長經(jīng)歷中的點滴，讓學生真切地感受到我們都需要他人的關心。你的關心和理解，會帶給別人燦爛的陽光，冷漠和打擊會給別人帶來莫大的傷害，所以我們更需要學會關心他人。 ☆ 善于學習，勞逸結合。 但凡有所成就之人，都不可能是一味地苦干、單調、死板，不知駐足調整，不懂得欣賞生活的人。勤奮學習的人要注意鍛煉。因為強健的體魄是我們美好生活的基礎，是為國

5、家、為人民做貢獻的本錢。。我們的生活要豐富多彩。（可以結合陽光體育運動，航天員、科學家……來談。） ☆ 不要欺凌弱小。 做人要善良，要幫扶弱小。恃強凌弱的人不受歡迎，強中自有強中手。（結合班內大個同學欺負小同學談。） ☆ 不要迷信教科書。 時代的久遠，生活環(huán)境的差異都可能帶來理解上的差異，我們結合歷史情況或自己的生活環(huán)境有自己的理解。 （以上教師要引導學生思路開闊，旁征博引，教師也應適時補充資料，讓交流變得更具質量。） 2．再談“成長”，自我感悟： 此時學生的理解決不會如開頭般停留于長大、懂事、學習知識和本領的泛泛而談，而是能就諸如敢于挑戰(zhàn)、不固守觀念、善于學習等結合自身情況的表

6、達。 每一個人的成長都是靠自己去經(jīng)歷、去觀察、去思考、去辨別……。要多動腦筋獨立思考，這也是成長所不可缺少的智慧和理性。因此，你們要有獨立自主的意識，你們的成長主要靠你們自己。 六、拓展。 課外閱讀：《成長比成功更重要》。讀后寫下隨筆。 附送： 2022年(春)六年級語文下冊 第31課《成長靠你們 自己》（分段講解）教學設計 冀教版 教學目標： 知識與技能目標 有感情的朗讀課文。 過程與方法目標 通過小組合作學習等方法了解作者提出的觀點，學會表達自己的看法。 情感態(tài)度價值觀目標 理解“成長靠自己”的含義，培養(yǎng)獨立自主的意識。 教學重、難點： 理解“成長靠自己”

7、的含義，培養(yǎng)獨立自主的意識。 教學準備： 布置好預習作業(yè)：正確、流利的朗讀課文，提煉出作者表達的觀點。 教學時間： 1課時。 教學設計： 一、揭題導入，質疑思考。 師：同學們，轉眼間六年的小學生活就這樣從我們指縫間悄然溜走了，在即將結束的小學生涯中，我想送你們這樣一篇文章《成長靠你們自己》。齊讀課題。 師：或許你們早已覺得自己長大了，那么就讓我們一起來談談什么是成長？ 生自由發(fā)言。 師小結。 二、初讀課文，整體感知。 師：對于成長，也許每個人都有自己的定義和理解，那我們就一起來讀一讀《成長靠你們自己》告訴了我們些什么？課前布置了預習，現(xiàn)在請大家快速默讀，理清文章的表達

8、順序，并簡要概括文中校長提出的觀點。 生默讀，概括。 預設： 文中校長共提出了五條觀點： 1．教師并非知曉一切。 2．要學會體諒、關照別人。 3．善于學習，勞逸結合。 4．不要欺凌弱小，強中自有強中手。 5．不要迷信教科書。 三、細讀全文，領悟內涵。 根據(jù)歸納出的校長提出的幾條觀點，提出中心話題，組織學生在小組中討論： （1）針對校長提出的觀點，你是怎么認識的？可以結合自身的生活經(jīng)驗談一談，讓學生在這一環(huán)節(jié)學會清楚的表達自己的觀點，并給觀點找到論據(jù)。 （2）你覺得校長是一個怎樣的人？你喜歡這個校長嗎？結合文中的語句說一說。 預設： 1．教師并非知曉一切。 引導學

9、生要在平時的學習中敢于質疑，崇拜但不盲從老師，還要學生明確老師不會變魔術，而只能培育、教導、引領你進入人生的航跡和知識的海洋，至于在這其中你到底能學到多少航行多遠，只能靠你自己了。 2．要學會體諒、關照別人。 在成長的路上，學會體諒和關照別人，才是真正的長大。在這個過程中要引導孩子聯(lián)系自己的生活講述經(jīng)歷過的事情，可提問孩子：你曾經(jīng)經(jīng)歷過伯勞厄的故事嗎？你對此有什么看法？使他們真正懂得只有在付出愛的過程中，我們的心靈才能健康的成長。 3．善于學習，勞逸結合。 可提問孩子：你平時是怎樣學習的？給大家講講你的學習方法。你怎樣理解學習？教會孩子一個學習方法，教給孩子一種學習習慣，更重要的是在此

10、過程中讓學生沖破狹義的課本世界，去領略一個多姿多彩的天地。 4．不要欺凌弱小，強中自有強中手。 可通過班里真實的事情引導學生明白強與弱是相對而言，真正的強者從來不用拳頭說話，也無需用欺負弱小來顯示自己的強大。 5．不要迷信教科書。 可引導學生談談對這一部分的理解，從而使學生明白對于教科書的態(tài)度應該是既要汲取有益的營養(yǎng)，又不能不加思考的全盤吸收，要多動腦筋獨立思考，這也是成長所不可缺少的智慧和理性。 四、抓住題眼，回歸主題。 最后，引導學生深入思考：這幾條觀點和“成長”之間有什么必然的聯(lián)系呢？結合課的開始學生談到的對成長的理解，現(xiàn)在學習課文之后，再讓學生說說“成長靠自己的含義”，可以從認知的、行為習慣的、情感意志的、態(tài)度和價值觀等方面，引導學生說說怎樣做才是真正的成長。 五、拓展閱讀，回味童年。 《小不點和安東》、《動物會議》等等關于作者埃里?！P斯特納的兒童文學作品。