《2022年(秋)一年級數學上冊 第九單元 11－20各數的認識教案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年(秋)一年級數學上冊 第九單元 11－20各數的認識教案 蘇教版（22頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年(秋)一年級數學上冊 第九單元 11－20各數 的認識教案 蘇教版 教學要求： 1、使學生能正確地數出數量在11-20之間物體地個數,認識11-20各數,能正確讀出11-20各數,初步掌握20以內數的順序。 2、使學生初步了解數的十進制,知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。 3、初步體會數學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數感. 教學重點： 使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11-20各數。 教學難點：建立計數單位十的概念。 教學準備：課件、小棒 教學預設與點評： 一：創(chuàng)設情境，導入新知： 師：小朋友

2、，你們看，誰來了？小鴨子：小朋友，你們好，今天我們一塊兒學習，你們愿意嗎？小鴨子：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。師：小朋友，我們一起來數一數小鴨子得到了多少鉛筆，好嗎？舉起右手，一邊打手勢一邊數。[數到10][電腦演示10支，第11支打問號]師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[板書課題：11-20各數的認識]然后再幫小叮當把鉛筆數完。 二．實踐操作，探索新知 （一）建立記數單位"十"地概念 師：今天，茄子老師給我們帶來了一些數學問題請小朋友們解決，你們愿意嗎？聽一聽，茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么？ 茄

3、子老師：請小朋友們數出12根小棒，在桌子上排成一排。 （學生操作，教師巡視） 師：電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒，我們一起來幫他數一數。 （課件演示12根小棒，引導學生數一數） 茄子老師：小朋友們真是心靈手巧，不僅自己能正確地數出12根小棒，還能幫東東小朋友數一數?？墒且獢党鍪畮赘?，每次都這樣數，太麻煩了，你們有什么好辦法，能讓大家一眼就看出數出的有12根嗎？ 師：你們聽明白了嗎？下面就請你們想一想、擺一擺，在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。 學生操作活動后，進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種： 1．每2、3、4、6一份地擺。 2．把12根分成9根和3根。 3．12根分成

4、10根和2根。 師：小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。小鴨子也想出了辦法， 我們來看一看，它是怎樣擺的。 課件演示：數出10根→堆成一堆→捆成一捆 師：你們的想法和小鴨子一樣嗎？比一比，誰的方法好？請小朋友們也數出10根小棒，捆成一捆。 師：這一捆是幾個一根呀？是多少根？10個一根捆成一捆就是10根，我們說“10個一是1個十”。（板書并讀一讀：10個一是1個十） 現在請小朋友很快地拿出10根小棒，想一想怎么拿？拿出來給大家看一看。 師：（指對1捆帶2根）一捆小棒就是一個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？ 現在老師來考考小朋

5、友們的眼力，你能很快地看出擺了多少根小棒嗎？ （演示課件：依次出示13、17根小棒，說一說是幾捆帶幾根，是多少根？） （點評：學生在數一數、擺一擺、想一想、再擺一擺、捆一捆、說一說的經歷中，自然形成"10個一是1個十"的概念，使抽象的概念在操作活動中變得具體直觀，易于接受。擺小棒是學生很容易做的事，但是要擺的好、動腦筋擺、能從中自己領悟出的道理，離不開教師的引導。這個環(huán)節(jié)教師要正確引導，充分調動學生的積極性。） （二）擺擺、說說，理解“2個十是20” 師：想一想怎樣擺出11根小棒，再動手擺一擺。 （學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根） 師：請小朋友們很快地

6、擺出19根小棒。 學生操作后交流各自的擺法，有兩種可能： 1．先擺出一捆，再數出9根。 2．在18根后添上一根。 （對于學生的兩種擺法予以肯定） 師：19根再添上一根是多少根？怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢？請小朋友們與你的伙伴商量商量，再合作擺一擺。 師：19根再添上一根就是20根了，20根是幾捆帶幾根？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現在有兩捆小棒，是2個十，2個十就是20。（板書：2個十是20） （點評：在教師的組織引導下，學生動手操作，動腦思考，充分展現學生各自的聰明才智，在較短的時間里靈活運用已有知識理解了“2個十是20”） （三）11-20的數序 （課件切換到

7、幫小鴨子數鉛筆） 師：小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，小鴨子能和大家一起學習真是太高興了，它一高興，一不小心把擺放得整齊有序的鉛筆打亂了。（課件演示出凌亂的鉛筆畫面）茄子老師會對小猴說些什么呢？ 茄子老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些鉛筆按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。 猴：茄子老師，對不起！我馬上就排一排。 （課件演示：標有1-10的鉛筆消失，并把1-10在數軸上依次排列） 猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！ 師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13） 師：（分別指著15、18處）這里該放哪

8、個數？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數？18的后面呢？ 師：小朋友們看一看，直線下面的數越往右邊越怎樣？比10大的數有哪些？我們一起把11-20讀一讀。 （點評：讓學生在幫助小鴨解決問題的活動中體驗并獲得11-20的排列順序，學生學得生動有趣。在觀察數軸上數的變化過程中，使數的順序更加清晰。） 三、自練反饋，強化新知 師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……(出示課件) 揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。 師:讀得太好了!在這些數的排列中你還發(fā)現了什么呢? 師:生活中這些數都陪伴

9、著我們，你知道嗎? 學生自由說一說。 （點評:通過多種形式的訓練，強化了學生對11~20各數的認識，體會了數學與生活的聯(lián)系，學生學得輕松、活潑。） 師:小鴨子過生日，小動物們都來做客，小鴨子出了糖果招待大家。猜一猜，大約有多少顆? 學生猜一猜。 師:究竟有多少顆，讓我們來數一數。 師:剛才我們一顆一顆地數出了16顆糖。小鴨子怎樣擺糖果我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎? 學生可能把10顆放在一起，另外再放6顆。 師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數起來就容易了。 師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大

10、家看出是十幾個呢?（出示畫有14顆草毒:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。） 師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。 師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少? 學生可能猜:17顆、18顆、19顆 師:我們一起來數一數。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧! 附送： 2022年(秋)一年級數學上冊 第二單元 10以內數 的認識和加減法（二）教案 西師大版 第 三 課時 教學課題 二 10以內數的認識和加減法（二） 教學目標 知識與技能 1、熟練數出6-10各數，會讀、寫這些

11、數，并會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。 ２、掌握6-10各數的順序，會比較它們的大小，掌握10以內各數的大小。 ３、進一步認識“〈 ” “〉”“=”的含義，會用這些符號來表示數的大小。 ４、熟練的口算10以內的加減法，并能熟練的進行10以內的連加、連減和加減混合運算。 ５、通過學習10以內數的認識和１０以內加減法的學習，讓學生初步體會數學知識與日常生活的聯(lián)系，具有初步的應用意識。 過程 與 方法 運用簡單的運算符號進行10以內數的加減法的操練 。 情感態(tài)度與價值觀 1、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性。 2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生

12、想學、樂學、會學。 教學重點 認識6-10各數所表示的實際數量，按順序、正確規(guī)范地書寫數字，正確迅速地進行10以內數的減法口算。 教學難點 10以內數的連加、連減、和加減混合。感受不同數字知識之間的內在聯(lián)系。 教學課時 14課時 教學課題 6-10各數的認識 教學內容 6-10各數的數、認、寫 教學目標 1、對6—10沒的感性認識 2、培養(yǎng)良好習慣 3、體驗數學來源與生活，生活中到處有數學 教學重點 1、對6—10的感性認識 2、培養(yǎng)良好習慣 3、體驗數學來源與生活，生活中到處有數學 教學難點 1、對6—10沒的感性認識 2、體驗數學來源與生活，生活中

13、到處有數學 3、抽象出數表示的意義 教、學具準備 卡片 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、談話引入 1、教學例1 有誰知道現在是什么季節(jié)？ 下面來看圖，你說是什么季節(jié)？請你用有數字的話說你看到了什么？ 老師板書：6、7、8、9、10 2、教學例2 1)學生獨立用小棒擺6—10 2）學生上臺擺 3、教學例3 問：你會用手指表示6—10嗎？ 涂方格表示6—10 觀察方格，你知道了什么？讓學生感悟依次多1 讀數，并用手指表示 書寫 老師示范 4、教學例4 二、課堂活動 引導學生讀題 理解題意思后在完成 根據方格圖寫10

14、的組成和分解 三、課堂練習 27頁1、2。 學生認真觀察，并回答問題：現在是春季，有10個同學在植樹；天空中飛翔著8只小鳥…… 學生按要求擺小棒,同桌相互檢查。 學生用手指表示數。 學生涂方格表示6—10 學生書空，在書上寫。 學生同桌合作擺小棒，并完成在書上。 學生讀題，理解題意思后，獨立完成。 學生獨立完成。 在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性。從圖中發(fā)現數字：6、7、8、9、10。 認識6-10各數所表示的實際數量，按順序、正確規(guī)范地書寫數字。 板書設計 6—10各數的認識

15、 教學例1：數一數，說一說。 教學例2：擺一擺，說一說。 （圖略） （圖略） 教學例3： 比 畫 讀 寫 6 7 8 9 10 教學例4：分一分，擺一擺： （略） 教學反思 教學課題 6-10各數的認識 教學內容 28頁例5、例6，課堂活動1、2練習四1、9。 教學目標 1、初步感受幾個和第幾個。 2、能正確在直尺上，數軸上按順序填數。 3、能實際應用。 教學重點 確定物體位置是第幾。 教學難點 確定物體位置是第幾。

16、 教、學具準備 直尺 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、談話引入 春天到了，森林的小動物門在開運動會，下面就請小朋友看看他們都是誰？他們在比賽什么？誰跑在最前面？出示圖 學生看圖說，并且把結果填在書上 全班依次說第一是…… 教學例6 0在直尺上表示什么？ 請你把直尺上的數填完 順數0—10 倒數10—0 引導學生觀察，從左往右你發(fā)現了什么？ 老師指任意一個數，學生說他的位置 二、課堂活動 28頁1 完成后，觀察，你發(fā)現了什么？ 29頁2 學生獨立完成 30頁9 觀察：這幅圖說了什么？有誰知道發(fā)射火箭是怎樣數

17、數？ 為什么倒數？ 三、課堂活動 學生認真觀察圖，回答問題：他們在比賽跑步，小狗跑在最前面。 學生把結果填在書上。 學生依次說一說第一是…… 學生觀察，并說出各數的位置。 學生把直尺上的數填完，再順數0—10； 倒數10—0 學生獨立做，并觀察，看有什么發(fā)現，學生同桌討論，并說一說：0在1的前面，2在1的后面；1在2的前面，3在2的后面…… 學生獨立做，說一說自己的發(fā)現。 學生獨立做。 情景導入，激發(fā)學生學習的積極性。 學生通過觀察圖， 初步感受幾個和第幾個。 學生通過觀察圖，

18、培養(yǎng)學生的合作意識。 板書設計 6-10各數的認識 教學例1：小動物運動會。 教學例2：看圖填空。 （圖略） （圖略） 教學反思 教學課題 6、7的加減法 教學內容 6、7的加法 教學目標 1、進一步鞏固加法的多種計算方法 2、進一步鞏固看一幅圖寫兩個加法算式 3、正確計算6、7的加法 4、培養(yǎng)良好的習慣 教學重點 掌握計算方法 教學難點 培養(yǎng)良好的習慣 教、學具準備 掛圖 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計

19、一、復習 對口令 二、新授 1、教學例1 出示圖：抽學生說圖的意思 問：怎樣列式？板書：4+2=6 2、教學例2 用小棒擺 左邊5根 ，右邊2根，可以算什么？ 用什么方法計算，怎樣列式？ 5+2 2+5 你怎樣算？ 3、出示玫瑰花圖 學生說圖的意思。 可以怎樣寫算式？ 觀察，兩個算式，你發(fā)現了什么？ 三、課堂活動 1、31頁1 引導學生讀懂題意，看懂圖，有幾個要求：寫加法算式，得數是7 先連線，在填算式 2、游戲 對手指，合起來是7 （1）師生對 （2）同桌對 3、32頁2 引導學生

20、看懂圖的意義，先畫再填 特別是第二幅圖讓學生探索多種畫法，從而對應多種算式 □＋□=□ □＋□=□ ○ ○ ○ ○ ○ ○ □＋□=6 師生共同完成。 學生說一說圖意，并交流交流：有4個小朋友在做老鷹抓小雞的游戲，又跑來2個同學參加游戲，現在一共有多少個同學在游戲？ 學生說說該怎樣列式：4+2=6 學生思考該怎樣算的：（1）同桌說（2）小組交流 （3）全班交流 學生動手擺一擺，并說一說可以算什么？怎樣列式？ 學生認真觀察圖，說一說圖意：左邊有4朵花，右邊有3朵花，一共有多少朵花？ 學生獨立列式：4+3=7 3+4=

21、7 學生觀察算式，并說一說自己的發(fā)現：兩個算式的加號前后的數的位置剛好交換了。 學生讀懂題意后，獨立做。 師生間，同桌間游戲完成。 學生看懂圖的意義，先畫再填： 4+3=7 3+4=7 1+5=6 5+1=6 2+4=6 4+2=6 3+3=6 由圖導入，進一步鞏固看一幅圖寫兩個加法算式。 動手操作，理解題意，鞏固加法的多種計算方法。 通過游戲，進一步鞏固正確計算6、7的加法。 板書設計 6、7的加減法 教學例1

22、 教學例2：擺一擺，算一算 4+2=6 5+2=7 2+5=7 教學例3 圖略 4+3=7 3+4=7 教學反思 第 四 課時 教學課題 6、7的加減法 教學內容 6、7的減法 教學目標 1、進一步鞏固減法意義 2、進一步理解掌握看圖寫兩個減法算式方法 3、自主探索計算方法 4、正確計算 教學重點 1、自主探索計算方法樣性 2、正確計算 教學難點 自主探索計算方法多樣性 教學具準備 教

23、學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 對口令 二、新授 1、教學例4 出示圖 學生觀察，并且用3句話說 還剩多少匹馬？怎樣列式？ 板書：6-2 你怎樣算6-2呢？ 自己想，小組交流，全班匯報 教學例5 學生拿5個黃圓，2個紅圓擺一排 學生根據擺的圓寫兩個減法算式 7-2 7-5 問：7-5你怎樣計算？ 試一試：7-0=□ 教學例6 出示圖，看了以后說3句話 自由說，全班交流 怎樣寫算式？學生說一種圖的意思，就寫一個算式。 板書：4+3 7-4 7-

24、3 老師小結：根據一個加法算式可以寫2個減法算式 三、課堂活動 分一分，讀一讀 引導學生讀題，理解有幾個要求 學生獨立完成 全班交流 看圖填空，學生獨立完成 對口令游戲 老師說加法算式，學生說兩個減法算式 學生互相說 看卡片說得數 師生共同完成。 學生觀察圖，弄懂圖意：草原上有6匹馬在吃草，有2匹馬嬉戲著跑走了，還剩幾匹馬在吃草？ 思考該怎樣解答：6-2=4 小組交流，全班匯報：因為2+4=6，所以6-2=4。 學生動手操作，并根據自己擺的圖列式計算：7-2=5 7-5=2 小組交流討論怎樣計算7-5

25、 學生討論，交流：1、草地上有4只小雞在吃大米，有3只小雞在吃蟲子，草地上一共有多少只小雞？草地上有7只小雞在吃東西，有3只小雞跑到遠處找蟲子吃了，草地上還剩幾只小雞？…… 學生列式解答，學生說一種圖的意思，就寫一個算式：4+3=7 7-3=4 7-4=3 觀察：3個算式有什么相同和不同？小組交流后全班討論：根據一個加法算式可以寫2個減法算式 學生獨立完成，全班交流。 看圖填空，獨立完成。 師生或同桌合作完成。 學生觀察圖，進一步理解鞏固減法意義。 培養(yǎng)學生動手操作的能力。

26、 學生說一說圖意，經過討論后的理解：根據一個加法算式可以寫2個減法算式 板書設計 6、7的加減法 教學例4 教學例5：擺一擺，算一算 教學例6 （圖略） （ 圖略） （圖略） 6-4=2 7-2=5 7-5=2 4+3=7 7-4=3 7-3=4 教學反思

27、 第 五 課時 教學課題 練習課 教學內容 練習三 教學目標 1、進一步鞏固加減法算式的聯(lián)系 2、通過學生主動探索，發(fā)展學生思維 3、培養(yǎng)學生具有辨證發(fā)展思想 教學重點 進一步鞏固加減法算式的聯(lián)系 教學難點 培養(yǎng)學生具有辨證發(fā)展思想 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 1、對口令 2、看圖寫算式 △△△ △ △△ △ （ ）+（ ）=（ ） （ ）—（ ）=（ ） □ □ □ □ □

28、 □ □ （ ）○（ ）=（ ） 二、練習指導 1、33頁1 引導學生理解題目要求 2、定時練習。34頁5 3、34頁3題 4、34頁4 5、34頁5 出示圖，大象在森林里搬云木頭，它搬了幾根，還剩多少根木頭？ 春天到了，森林里有許多蘑菇，小白兔，小灰兔可高興了，他們要去才蘑菇，現在一共采了幾朵？你猜小白兔采了幾朵，小灰兔呢？ （1）自己猜，填在書上 （2）全班交流 師生共同完成。 學生認真觀察圖，并獨立完成：5+2=7 7-2=5或7-5=2 7-3=4 學生在理解題意思的基礎上，獨立填寫。

29、 學生在規(guī)定的時間內完成，集體訂正。 讀題：先連線，再填空；集體完成第一組算式；學生獨立連線，填算式。 學生獨立看圖列式， 學生認真觀察圖，理解題意后回答：大象搬了2根，還剩5根木頭。 小白兔和小灰兔一共采了6朵蘑菇，小白兔采了3朵，小灰兔也采了3朵。 學生獨立完成，集體訂正。 通過學生主動探索，發(fā)展學生思維。 板書設計 練習課 教學反思 第 六 課時 教學課題 8、9的加減法 教學內容 8、9的加減法 教學目標 1、初步學會一圖四式 2、進一步理解加減法的之間的聯(lián)系 3、正確計算8、9的加減法 4

30、、進行安全教育 教學重點 進一步理解加減法的之間的聯(lián)系 教學難點 正確計算8、9的加減法 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 新授 教學例1：分一分，算一算 （1）出示圖片，要求學生也拿出8根小棒來分一分。 （2）列式計算。 2、教學例4 出示圖，說說這些小朋友在干嗎？游泳池有個字，認識嗎？（淺水區(qū)） 老師：小朋友們小，開始游泳的時候在淺水區(qū)安全一些，你們游泳最好和父母一起，不能自己到河邊去，那是安全的。 （1）看懂圖意，并根據自己說的意義寫算式 板書5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5 （2）說

31、計算方法 （3）小結一圖四式的方法 2、教學例2 分小組合作學習，拿9個圓分2堆，可以怎樣分？ 根據不同的分發(fā)，看書36頁，填書 老師寫9的加法減法算式 學生讀 二、課堂活動 1、對口令36頁2 2、36頁1 3、36頁3 指導涂的方法 學生動手分一分：學生拿出8根小棒來分一分。 學生列式計算。 學生觀察圖回答問題：小朋友們在游泳，岸上有3個同學，水里有5個同學。 學生看懂圖意后，根據自己說的意義寫算式：5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5 學生看懂圖意，并根據自己說的意義寫算式 學生齊讀9的加法減法算式

32、 同桌游戲完成。 學生獨立計算，并集體訂正。 學生在教師的指導下完成。 學生動手操作，通過動手分一分，理解題意。 學生認真觀察圖，初步學會一圖四式。 通過游戲，進一步理解加減法的之間的聯(lián)系。 板書設計 8、9的加減法 教學例1：分一分，算一算 。 教學例2：說一說，算一算。 （圖略） （圖略） 6+2=8 5+3=8

33、 3+5=8 8-2=6 8-6=2 8-5=3 8-3=5 教學例2：分一分，填一填。 （圖略） 1+8=9 9-8=1 9-1=8 2+7=9 9-2=7 9-7=2 ……… 教學反思 第 七 課時 教學課題 10的加減法 教學內容 10的加減法 教學目標 1、進一步鞏固一圖四式。 2、通過實踐操作，掌握10以內的組成和分解。 3、感悟湊10 。 4、正確計算。 教學重點 1、通過操作發(fā)

34、展學生思維。 2、正確計算。 教學難點 掌握10以內的組成和分解。 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、操作感知 請小朋友拿10只小棒，分成2堆，有幾種方法？ 二、新授 1、教學例1 出示例1圖 引導學生用3句化說圖的意義 學生用小棒代替筆，擺一擺，說一說 2、教學例2 （1）填一填，算一算。 （2）完成課本的算式，補充完整。 （3）小結。 3、教學例3 出示圖。擺一擺，學生用10個圓，分成2組 論：這樣分有什么好處？ 劃一劃，寫一寫 獨立完成，小組交流 9+

35、1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9 ………觀察，你發(fā)現了什么？ 三、課堂活動 1、37頁1 2、找朋友游戲 湊10 ，學生拿卡片，看和誰湊10 3、38頁3。 學生動手分小棒，把10只小棒，分成2堆，看看有幾種分法：可以分成1根和9根；可以分成2根和8根；還可以…… 學生認真觀察圖，并說一說圖的意思：1、盒子里有7支鋼筆，盒子外有3支鋼筆，一共有多少支鋼筆？2、一共有10支鋼筆，盒子里有7支，盒子外有多少支鋼筆？…… 學生動手擺一擺，說一說。并寫出算式：3+7 7+3 10-7 10-3 看書例1右圖怎樣填，并

36、說算式意義，全班交流。 學生獨立完成：說一說，填一填，算一算。 學生看圖，理解圖的意義，學生用10個圓，分成2組，動手擺一擺。 小組交流，全班交流：這樣分的好處。 學生獨立做：9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9…… 認真觀察，說一說自己有什么發(fā)現。 學生看圖，理解圖的意義。 學生在游戲中完成。 學生獨立完成，集體訂正。 學生動手操作，通過實踐操作，掌握10以內的組成和分解。 學生動手擺一擺，通過操作發(fā)展學生思維，進一步鞏固一圖四式。 學生動

37、手擺一擺，通過操作發(fā)展學生思維，進一步鞏固一圖四式。 板書設計 10的加減法 教學例1：數一數，算一算 教學例2：填一填，算一算 7+3=10 3+7=10 4+6=10 6+4=10 10-7=3 10-3=7 10-4=6 10-6=4 教學例3：劃一劃，填一填。 1+9=10 10-1=9 10-9=1 2+8=10 10-2=8 10-8=

38、2 …… 教學反思 第 八 課時 教學課題 練習課 教學內容 38——39頁練習六 教學目標 1、鞏固10以內的加減法 2、聯(lián)系生活實際發(fā)展數學思維 3、養(yǎng)成良好習慣 教學重點 鞏固10以內的加減法 教學難點 鞏固10以內的加減法 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、對10 的口令 二、練習指導 1、出示38頁1的圖 （1）（2）兩圖根據算式中給的一個數，再說意義 2、出示38頁2的圖 說一說（1）（2）圖的圖意，告訴了什么？要求什么？學生交流后列算

39、式 2380頁1題（2）和2題（2） 定時計算 3、39頁3口算 學生獨立計算。 4、39頁5 訂正：5+（ ）=10 10-（ ）=4 （ ）-9=1 你是怎樣想的？ 4、出示39頁7題圖 老師引導學生看懂圖的意思 老師示范，小組交流，再全班交流 三、總結。 生活中處處有數學，說一說你在生活中哪些地方也發(fā)現或運用了數學知識。 師生共同完成。 觀察圖，說一說圖的意思，并列出算式。全班交流交流。 全班說四圖的圖意和算式。 定時計算?？凑l算得又對又快。 學生獨立計算，集體訂正。 學生獨立完成。 在老師的引導

40、下觀察圖，并認真思考：收割機和拖拉機一共有多少輛？…… 聯(lián)系生活實際發(fā)展數學思維。 板書設計 練習課 教學反思 第九課時 教學課題 連加 教學內容 40頁例1，課堂活動1、2，練習七1 教學目標 1、通過情景教學說明連加的意義 2、通過操作感悟體會連加的計算方法 3、培養(yǎng)思維多樣性。 教學重點 教學說明連加的意義和連加的計算方法 教學難點 感悟體會連加的計算方法 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、復習 〇

41、〇〇〇〇 ○○○ 學生看圖說圖的意思，并且寫算式 把5 和3 合起來用什么方法？看是幾個數相加？ 二、新授 1、出示情景圖 學生口述圖的意思，問：要求共有多少只？ 怎樣列算式？ 學生說，板書：2+3+4 4+2+3 1、觀察這些算式與復習的有什么相同和不同 根據學生回答，得出連加 這里的連加是幾個數相加？ 2、學生探索連加的計算方法 （1）全班交流 （2）教師板演。 三、課堂活動 1、41頁1題 引導學生擺小棒 2、42頁3題 學生獨立完成 四、課堂練習 42頁1（1）、2（2）

42、 學生觀察圖，并寫算式。 學生回答教師的問題：把5 和3 合起來用加法，這個算式是兩個數相加。 學生口述圖意：樹下有4只小鳥，樹上有2只小鳥，遠處有飛來3只小鳥，一共有多少只小鳥？ 學生列式計算：2+3+4 4+2+3 學生觀察算式，了解什么是連加。 學生探索連加是計算方法，全班交流：3個數相加，先把前兩個數相加，再加第3個數。 學生擺小棒，再計算。 用各種方法看算式畫，再計算。 出示情景圖，通過情景教學說明連加的意義。 通過操作感悟體會連加的計算方法。 板書

43、設計 連 加 教學例1 （圖略）一共有多少只小鳥？ 4+2+3=9 4+3+2=9 教學反思 第 十 課時 教學課題 連減 教學內容 40頁例2，41頁課堂活動2，42頁練習2、3、6 教學目標 1、通過情景圖理解連減的意義 2、通過操作感悟體會連減的計算.方法 3、培養(yǎng)思維連貫性 4、聯(lián)系生活實際感悟連加，連減的重要性 教學重點 連減的計算方法 教學難點 連減的計算方法 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 談話引入 1、小朋友們和爸爸媽媽一

44、起買過菜嗎？你們看見有什么蔬菜？ 2、刺猬的媽媽在春天里種下了南瓜，現在是收獲的季節(jié)，刺猬兄弟幫媽媽搬南瓜，出示例2圖，學生根據圖的意思說一說。 要求 還剩多少個？怎樣列算式？ 減了幾次？板書：連減 學生自主探索9-2-3的計算方法 二、課堂活動 1、41頁2 2、43頁4 三 、練習 1、42頁1（2）、2（2） 2、43頁3，定時計算。 3、43頁4 學生自由說一說自己知道哪些蔬菜：南瓜、茄子、白菜…… 學生觀察圖，并說一說圖的意思：刺猬的媽媽在春天里種下了南瓜，現在是收獲的季節(jié)，一共收了9個南瓜，刺猬兄弟幫媽媽搬南瓜，

45、一只搬3個，另一只搬2個，還剩多少個南瓜沒有搬？ 學生列式：9-2-3 學生自主探索，獨立計算：先計算9-2得7，再用7-3得4。 學生獨立做，全班交流。 全班齊練習。 小組比賽，看看哪組最快。 學生獨立做，再集體計算。 通過情景圖理解連減的意義。 通過操作感悟體會連減的計算.方法，培養(yǎng)思維連貫性。 板書設計 連 減 教學例2 （圖略） 9-2-3=4 教學反思 第 十一 課時 教學課題 加、減混合運算 教學內容 41頁例題和課堂活動。 教學目標 1、通過情景圖理解

46、加減混和的意義 2、通過操作感悟體會加減混合的計算方法 3、正確計算 教學重點 掌握計算方法 教學難點 正確計算 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、教學例題 1、出示圖 學生口述圖的意思 2、怎樣列算式？ 6-2+3 6+3-2 觀察：算式中有幾種計算方法？ 這樣有加法又有減法叫加減混合 （1）你怎樣計算？ 同桌說后全班交流 （2）觀察運算順序 得出加減混合要從左往右依次計算 二、課堂活動 1、41頁1 2、41頁2 三、練習 1、43頁5 2、4

47、3頁7 認識出口，入口 3、43頁4定時計算 4、43頁6 5、43頁5，分組討論 學生說一說圖的意思：6只小鳥在草地上找蟲子吃，飛走了2只，有又飛來了3只，現在草地上有多少只小鳥？ 學生列式：6-2+3 6+3-2 學生認真觀察算式，同桌交流交流，該怎樣計算：加減混合要從左往右依次計算 學生動手擺一擺，并說一說自己的計算方法：加減混合運算要從左往右依次計算。 學生獨立完成，集體訂正。 學生認真觀察圖，弄懂題意后，再填寫算式。 學生在規(guī)定的時間內完成，集體訂正。 分組討論。 學生

48、認真觀察圖，并根據圖的意思列式計算，集體訂正。 學生分組討論。 通過情景圖理解加減混和的意義。 通過操作感悟體會加減混合的計算方法。 板書設計 加、減混合運算 例題 （圖略） 6-2+3= □ 6+3-2= □ 教學反思 第 十二 課時 教學課題 整理和復習 教學內容 整理和復習1-4 教學目標 1、進一步掌握1——10 的大小順序，區(qū)別基數和序數 2、鞏固比較方法，正確比較多少，會熟練應用〈，〉、= 3、初步感知整理和復習的重要 教學重點

49、 看圖寫算式 教學難點 看圖寫算式 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、談話引入 1、我們已經學完了一單元，這節(jié)課我們就來回憶復習一單元的內容。 2、帶領學生回憶 3、小朋友認識了哪些數？你們會順數和倒數嗎？抽學生數后全班練習 4、46頁1，填完后，引導學生觀察每組數的規(guī)律 5、46頁2，獨立完成 6、46頁3，獨立完成 7、完成47頁4 二、練習 ○○○ ○○○○○ ○ （ ）○（ ）=（ ） △△△ △△ △△△ △△

50、 （ ）○ （ ）=（ ） ○○○ ○○○○ （ ）○（ ）=（ ） □□□ □□□□□ □ （ ）○（ ）○（ ）=（ ） ★★★ ★★ ★ ★ ★ （ ）○ （ ）○（ ）=（ ） 學生在教師的帶領下，復習本單元的內容。 全班練習數的順數和倒數。 學生自己找規(guī)律，全班交流交流，再獨立完成。 學生獨立完成。

51、 學生理解題的意思后，獨立完成。 學生認真觀察圖，并獨立解答。 學生看圖獨立列式計算，集體訂正。 學生在教師的帶領下，進一步掌握1——10 的大小順序，區(qū)別基數和序數。 培養(yǎng)學生學會看圖寫算式。 板書設計 整理與復習 整理與復習 教學反思 第 十三 課時 教學課題 整理和復習 教學內容 48頁——49頁5、6、7、8、9、10 教學目標 1、通過親身經歷，探索，感悟10以內的加減法的整理方法 2、觀察發(fā)現加減法

52、表的一些規(guī)律 3、熟練計算10以內的加減法 4、培養(yǎng)小組合作精， 教學重點 熟練計算10以內的加減法 教學難點 觀察發(fā)現規(guī)律 教、學具準備 教學流程 教 師 活 動 學生活動 個性設計 一、激發(fā)整理的欲望 我們已經學習了10以內的加減法，誰來說說你會算10 以內的哪些加減法題？ 學生說，老師板書 老師：看了這些算式，你想說什么？ 那我們今天就來整理10 以內的加減法。 二、經歷整理的過程 1、給黑板上的算式分類 2、整理加法表 分小組合作完成，按一定的順序排列 交流 學生填46頁3 出示加法表 觀察：橫看，你發(fā)現了什么？

53、 豎看，你發(fā)現了什么？ 除此以外，你還發(fā)現了什么？ 小組討論，全班交流 整理減法表 47頁學生填 思考：橫看，你發(fā)現了什么？ 豎看，你發(fā)現了什么？ 你還發(fā)現、了什么？ 討論后交流 橫看：2-幾 …………….10-幾 豎看：幾-1 ……………..幾-9 于是把減法表也分成兩部分 三、練習 1、48頁7 2、49頁9 3、48頁8、49頁10 學生自由說一說：我們已經學了10以內數的加法、減法、連加、連減和加減混合。 學生例舉數學算式。 認真觀察，并說一說自己的發(fā)現。小組討論，全班交流。 學生觀察

54、填好的表，小結：橫看：得數分別是1、2、3、……… 豎看：幾+1 幾+2…………… 認真觀察，并說一說自己的發(fā)現。小組討論，全班交流。 學生觀察填好的表，小結： 橫看2-幾 …………….10-幾 豎看：幾-1 ……………..幾-9 學生獨立做，集體訂正。 學生認真觀察圖的意思，說一說。 學生獨立做，說一說自己的算法，集體訂正。 學生小組合作，培養(yǎng)學生的小組合作精神。 通過親身經歷，探索，感悟10以內的加減法的整理方法。

55、 板書設計 整理和復習 教學反思 第 十四 課時 教學課題 三 分一分、認識物體 教學目標 知識與技能 1、進一步體會生活中處處有數學。 2、初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。 3、經歷分類的過程，學會按一定標準進行分類。 4、使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱并能識別。 過程 與 方法 結合生活情境，感知物體，并學會對事物進行分類整理。 情感態(tài)度與價值觀 1、在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、和交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力。 2、培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣，使學生想學、樂學、會學。 教學重點 讓學生經歷分類的活動以及對物體的初步認識。 教學難點 學會按一定標準或自定標準進行分類。 教學課時 3課時