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1、2022年(秋)二年級數(shù)學上冊 1.2 認識線段教案 新人教版 教學目標：1.通過實際的觀察和操作，初步認識線段，會用自己的語言描述線段的特征；會數(shù)線段；能用直尺畫出不定長的線段。 2.使學生經(jīng)歷觀察、操作的過程，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作實踐能力，發(fā)展學生的空間觀念。 3.讓學生感受生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點：認識線段的特征，學會畫線段 教學難點：線段表象的建立，數(shù)線段 教具準備：練習紙、3號本、毛線、紙、磁鐵、彩筆 教學預(yù)案： 一、曲直對比，感知特征 1.對比觀察，師出示一根拉直的毛線，請學生與自己桌上的毛線比一比，樣子有什么不同？你能想辦

2、法把你桌上的毛線變直嗎？ 板書：直 說明：像這樣把線拉直，兩手之間的一段，可以看成線段。線段就是今天這節(jié)課我們要新認識的朋友。揭示課題：認識線段 2.再次觀察 師示范畫一條線段，觀察畫出來的線段和你們剛才手中的線段有什么變化？ 師：觀察得真仔細,這兩條小豎線就是剛才你們小手捏住的地方，在數(shù)學上我們把這兩條短豎線叫做線段的端點。板書：端點 線段有幾個端點？板書：2個 3. 展開想象 現(xiàn)在你知道線段有哪些特點了嗎？請小朋友閉上眼睛想一想線段的樣子。 4.辨析題 下面哪些是線段？是線段的在（ ）里畫“√”。 二、 反復(fù)體驗，加深理解 1.找線段 其實，在我們的生活中到處能

3、找到線段。它就在我們的身邊，比如你們用的數(shù)學書的這條邊就可以看成線段，黑板的這條邊也可以看成線段，像這樣的例子，你也能說幾個嗎？和同桌說說，比比看誰是生活中的有心人。哪些物體的邊能看成線段？ 2.做線段 你都有一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的眼睛，找到了線段，你們能自己動手做一條線段嗎？可以用老師發(fā)給你的工具，也可以用自己的工具，什么方法都行，能做到嗎？時間：1分鐘 預(yù)設(shè)一：折一折 預(yù)設(shè)二：拉一拉 預(yù)設(shè)三：畫一畫（直接到第4個活動畫一畫。） 3. 數(shù)線段 出示教材第49頁“想想做做”第2題 下圖都是由幾條線段圍成的？ 4.畫線段 （1） 嘗試畫 談話：想動手自己畫一條

4、線段嗎？請根據(jù)線段的特點，把它畫在紙上嗎？試一試。 展示學生畫的線段。 強調(diào)：①畫線段時，要用一只手按住尺子，使它不要移動。②畫出的線段一定要直。③要在線段的兩端標上端點。 思考：如果沒有尺，你們還能用哪些工具畫出線段？怎么畫？為什么這些工具都能畫出線段呢？ （2） 鞏固練習 畫一條比它（剛才試畫的線段）短的線段；畫一條比它長的線段。 三、鞏固練習，深化理解 1.二個點連一連 出示第49頁，做“想想做做”第3題。 連結(jié)這兩點能畫出幾條線段？（這就說明連結(jié)兩點只能畫一條線段。） 2.三個點連一連 分析：什么是“連結(jié)每兩點”？你能給大家指指嗎？ 兩個點大家都會畫，如果

5、老師再加上一個點，三個點呢？連接每兩點畫一條線段，想一想畫成的是什么圖形？展示學生的作品。 3. 四個點連一連 三個點也難不住大家，那我再加一個點——四個點，連接每兩點畫一條線段，你能畫出幾條線段？猜一猜，這次畫出來的又是什么圖形？展示學生作品。 小結(jié)：看來，不管給你幾個點，連接兩點都只能畫出一條線段。 四、交流收獲，歸納總結(jié) 今天你有什么收獲？和同學們交流一下。 延伸練習：你能用線段畫一幅漂亮的圖畫嗎？并數(shù)一數(shù)一共有多少條線段？ 五個點，連接每兩點畫一條線段，看看畫出來的是什么圖形。 五、板書設(shè)計 　　 認識線段 直的 2個端點 有長短 圖1

6、 圖2 圖3 附送： 2022年(秋)二年級數(shù)學上冊 1.2《觀察立體》教學建議 （新版）冀教版 教學目標： 1、經(jīng)歷從不同位置觀察長方體、正方體和球等立體實物的過程。 2、能夠辨認從前面、側(cè)面和上面觀察立體實物所看到的平面圖形。 3、在觀察、操作、想象、交流等數(shù)學活動中，感受立體和平面圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生初步的空間觀念。 教學建議： ◆觀察餅干盒 1、教師準備一個長方體餅干盒，變換不同的角度讓學生觀察，并鼓勵學生說出自己觀察到的圖形（包括形狀和圖案）。 2、呈現(xiàn)教材上的觀察情境，讓學生說一說書中三個同伴的觀察角度以及看到的圖形會是什么樣的。出示三幅平面

7、圖，讓學生判斷三幅圖分別是誰看到的。同時，告訴學生前面、側(cè)面和上面等術(shù)語。 ◆觀察長方體 1、出示長方體模型，重點讓學生說一說從前面、側(cè)面和上面觀察，看到的是什么圖形，邊說邊讓學生實際看一看。 2、出示長方體圖形和三個平面圖形，先判斷三個圖形分別是從哪個方向看到的，再提出“想一想”的問題，引導學生思考并展開討論。 ◆觀察正方體 出示正方體模型讓學生先想象一下：從它的前面、側(cè)面和上面觀察，看到的應(yīng)該是什么圖形？然后逐一看一看正方體模型的六個面。 ◆觀察球 出示一個球模型，提出：想象一下，從它的前面、側(cè)面和上面觀察，看到的是什么圖形？使學生了解，不管從什么角度觀察球，看到的都是同樣大的圓形。 ◆練一練 第1題，讓學生獨立完成，然后交流。 第2題，可先讓學生說一說從前面、側(cè)面和上面觀察每個長方體，分別會看到什么樣的平面圖形，然后再讓學生涂色。 第3題，讓每個學生準備一個長方體紙盒，按照書中的要求，引導學生先做記號，再剪開，然后完成大頭蛙提出的要求。可以啟發(fā)學生先思考“誰和誰是對著的面”。