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1、2022年(秋)二年級音樂上冊 第1課《阿里里》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1.能學(xué)會演唱歌曲《阿里里》，并用身勢動作參與表演。 2.在《彝家娃娃真快樂》的節(jié)奏接龍游戲中，體驗與人合作表演的樂趣。 3.喜歡參與上述音樂活動，能感受到云南少數(shù)民族音樂的特點，喜愛民族、民間音樂。 教學(xué)重點、難點： 引導(dǎo)學(xué)生對少數(shù)民族音樂進行體驗和理解，并大膽地、創(chuàng)造性地參與音樂表現(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 電子琴、錄音機、磁帶 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 師生音樂問好。 二、學(xué)唱歌曲《阿里里》 1.導(dǎo)入。 今天由老師當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ピ颇系募{西族做客，你們愿意嗎？（生：愿意） 2. 你們聽，納西

2、族的小朋友用歌聲在迎接我們呢？( 欣賞納西族服裝） 3.師放范唱帶，學(xué)生聽賞。 師：納西族小朋友唱得好不好聽？你聽出了哪一些歌詞？（引導(dǎo)學(xué)生說出“阿里里”。） 師：真聰明，“阿里里”是納西族民歌中最具特色的歌曲襯詞。講解“撒小秧”的意思。 4.師再次放錄音，學(xué)生跟唱。學(xué)唱《阿里里》。 你們看看能不能跟納西族小朋友學(xué)上一、二句。 你學(xué)會了哪一句歌詞？唱給大家聽聽。 生互相交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)會的當(dāng)小老師進行歌曲教唱。 集體隨樂演唱《阿里里》。 5.為歌曲進行身勢伴奏。 （1）師示范，邊唱邊用身勢伴奏。（注意強弱的變化） （2）師彈琴伴奏，學(xué)生邊唱邊用身勢伴奏。 （3）師引導(dǎo)學(xué)

3、生體會歌曲情緒。（情緒—優(yōu)美活潑，速度—中速稍快） 6.用歡快活潑的聲音演唱《阿里里》，并用固定節(jié)奏為歌曲進行伴奏。 7.參與表現(xiàn)。 三、節(jié)奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂》 （1）師彈琴，生聽音樂擊固定節(jié)奏。 （2）師生接龍。 （3）游戲：將學(xué)生分成四個組，隨音樂接龍，看看哪組接得既準(zhǔn)確又流暢。 四、課堂小結(jié) 今天，我們感受到了納西族小朋友的熱情好客，希望你們能跟他們成為好朋友，現(xiàn)在全體起立用身勢伴奏唱《阿里里》，告別納西族小朋友，快樂旅行團出發(fā)了。 五、課后反思： 我認(rèn)為在歌曲教學(xué)中，應(yīng)抓住學(xué)生對少數(shù)民族的好奇心理，從看少數(shù)民族生活片段導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解納西族人能歌善舞、熱

4、情好客的民俗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歌曲教學(xué)從聽覺入手，讓學(xué)生整體感受音樂，讓學(xué)生了解歌詞“阿里里、花花賽、撒小秧”的含義。在歌曲教學(xué)過程中應(yīng)先放慢演唱速度，唱清楚每一個襯詞，然后循序漸進加快演唱速度，更有利于歌曲的教學(xué)。還可以將納西族人“對歌”的風(fēng)俗運用到熟悉歌曲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在有趣的“對歌”活動中熟悉歌曲，體驗納西族小朋友邊勞動邊唱歌的情景，感受其民歌的風(fēng)格特點。同時，引導(dǎo)學(xué)生用身勢動作參與演唱，啟發(fā)學(xué)生感受身勢動作如何與歌曲力度相吻合，在活動中體驗納西族人勞動時快樂的心情。在學(xué)生熟悉歌曲的過程中，應(yīng)結(jié)合教材進行“領(lǐng)、合”練習(xí)。我認(rèn)為在教材節(jié)奏接龍游戲《彝家娃娃真快樂》中，應(yīng)以感受2/4拍節(jié)

5、奏的強弱規(guī)律為主。在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的實際情況對節(jié)奏的拍擊方法進行適當(dāng)?shù)男薷模怀鰪娬{(diào)2/4拍的強弱規(guī)律。 附送： 2022年(秋)二年級音樂上冊 第2課《豐收之歌》教案 湘藝版 教學(xué)內(nèi)容 唱（奏）：《豐收之歌》 教學(xué)目標(biāo) 1、? 通過學(xué)唱《豐收之歌》，引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，有感情地演唱歌曲；體驗勞動的艱辛以及收獲成果時的喜悅，懂得珍惜勞動成果，熱愛大自然。 2、? 通過創(chuàng)編、表演集體舞《豐收之歌》，讓學(xué)生體驗、感受豐收的喜悅情緒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和相互協(xié)作的精神。 3、? 進一步鞏固已學(xué)會的豎笛演奏技術(shù)，讓學(xué)生借助豎笛這一“學(xué)具”學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)

6、習(xí)能力。 ? 教學(xué)重點 感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容，能用活潑明朗的聲音演唱（奏）歌曲。 ? 教材分析 《豐收之歌》是一首丹麥民歌，全曲由六個樂句構(gòu)成，旋律明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。利落豪爽的音樂風(fēng)格和直率而稍帶幽默感的歌詞，使我們聯(lián)想起人們圍著篝火跳起輪舞的歡樂場面，表現(xiàn)了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。 ? 教具準(zhǔn)備 電腦多媒體及相關(guān)課件，鋼琴，豎笛，打擊樂器等。 ? 教學(xué)過程 一、???????????? 組織教學(xué) ? 二、???????????? 歌曲導(dǎo)入 1、師：現(xiàn)在老師來帶領(lǐng)大家做個熱身運動。 （一）?? 動動手指：學(xué)生手持豎笛，隨老師指音吹奏

7、。 ①、4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2 | 1 0 | | 。 。 。 ②、1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | | 。 。 。 。 。 。 。 ③、1 1 | 7 2 5 | 2 2 |

8、1 3 5 | | （二） 動動腳丫：邊打節(jié)拍邊演奏。 （三） 動動嘴巴：根據(jù)發(fā)聲方法唱唱樂譜。 2、排列樂句編成樂曲。 師：若把以上樂句排列成為一首樂曲，哪一條樂句具有結(jié)束感，可以放在曲終。 生思考并回答。 〔提示，作曲中可以運用“重復(fù)”的手法，引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)①樂句，使樂曲變得完整?！? 結(jié)論： ②+①+③+① 曲式結(jié)構(gòu)： A + B + C+ B 老師添加反復(fù)記號使樂曲更完美：‖：A+B ：‖C+B ‖ 3、跟琴齊唱排列的樂曲，再回答問題。 ⑴ 樂曲所表現(xiàn)的情緒？ 生：歡快明朗 ⑵ 若配上歌詞，歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容是什

9、么？ 生：秋天豐收的情景。 4、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述、理解歌曲情意。（媒體展示） 師：（丹麥）農(nóng)民臉上洋溢著笑容，今年是個(豐收年)，勞動者會怎樣處理收獲的果實？ 生：賣、留著吃、做種子或送給窮苦的人等?！布皶r表揚，教育學(xué)生要有一顆熱情與善良的心，學(xué)會幫助困難的人?！? 小結(jié)：勞動者豐收著，歌唱著，讓我們一起來分享他們的快樂吧！ ? 三、???????????? 歌曲教學(xué) 1、? 欣賞歌曲《豐收之歌》，感受情緒。 2、? 介紹作品。 3、? 有感情地齊讀歌詞，評價。 4、? 按節(jié)奏朗讀以下歌詞，突破難點。 金黃的 麥粒 補償 他們 一年的 血 汗

10、 ( 師帶領(lǐng)學(xué)生讀 ) ? 新摘的 果兒 我們 大家 都來 嘗一 嘗 ( 生帶領(lǐng)學(xué)生讀 ) ? 唱著 歌兒 編成 一個 豐收的 大花 環(huán) ( 生 齊 讀 ) ? 5、? 聽琴聲默唱歌曲。 6、? 跟琴輕輕唱。 7、? 找出按節(jié)奏讀過的句子分別唱一唱。 8、? 有感情地演唱這首歌。 9、? 分角色演唱，進一步鞏固歌曲。 10、????????????? 學(xué)生用打擊樂為歌曲伴奏。 ? 四、欣賞舞蹈，體驗豐收的喜悅。 師：勞動人民用唱歌的方式來慶賀豐收，還可以用（舞蹈）來慶賀。 1、? 欣賞少兒舞蹈《豐收之歌》，感受豐收的歡樂氣氛。 2、? 學(xué)跳集體舞并創(chuàng)編。 ? 五、演奏樂曲來表達喜悅之情。 跟著歌曲伴奏用豎笛演奏《豐收之歌》。 ? 六、???????????? 合作表演。 1、? 第一組進行歌曲表演唱。 2、? 第二組進行舞蹈表演。 3、? 第三組進行豎笛演奏。 4、? 第四組用打擊樂伴奏。 ? 總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來分享了勞動人民喜獲豐收的樂趣，也體驗了相關(guān)音樂作品的藝術(shù)魅力，只要有心搜集，今后我們會接觸到更多有關(guān)豐收的音樂作品的。