《2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)課后反思 魯科版（五四制）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)課后反思 魯科版（五四制）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)課后反思 魯科版（五四制） 本節(jié)課的教學目標、重難點是學會設置對照實驗，控制單一變量的科學探究方法，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。這節(jié)課重在科學探究方法的指導，而不是得出實驗結果。把握好課標要求，為設計教學思路和環(huán)節(jié)指明了方向。 這節(jié)課中，重點引導學生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前，我布置了家庭作業(yè)讓學生小組為單位課余時間做這個探究實驗，上課時采取小組討論交流的方式進行學習，各小組都能較好地分析和總結實驗結果，并得出初步的結論。課堂上學習氣氛寬松，學生參與度高。除了探究課文中給定的幾個環(huán)境條件外，我還讓學生增加了一個項目，

2、即探究種子萌發(fā)過程中是否需要光。從而與植物生長的必需條件相比較，能加深記憶。 進行實驗時，驗證是否需要空氣這一過程中，不能使實驗瓶呈真空狀態(tài)，所以采用用水隔絕空氣。我認為這是實驗不足的地方。若能達到真空，則能得到較明顯的實驗結果。所以盡量讓學生以生命的角度去考慮，自己在水下的感覺和種子在水下的感覺應該是一樣的。這樣就可以輕松解決這個問題，而且具有說服力。選取種子也是很關鍵的，經過對比挑選，綠豆種子和黃豆種子比較容易萌發(fā)，而且萌發(fā)需時短，建議采用。教師沒有必要當堂指出必需條件和不必需條件，否則會框死學生的思維。這也就是體現(xiàn)現(xiàn)代學生學習的體驗性和問題性。在學生自主研學和合作交流時，要充分留給學生

3、時間，教師不要過多干預，但要關注他們的學習狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題與預設是否一致，為下一步交流、反饋、點撥、講解做好準備。為了避免一些引起學生無意注意的因素，簡潔實用。使用多媒體創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生思維，環(huán)節(jié)過渡，突出重點和突破難點而設。 學生實驗結果的展示是出乎意料的，有些組的個別種子在水隔絕空氣的條件下也萌發(fā)了，所以是什么原因需要教師考慮到—浮在水上導致。冰箱內的種子有的也萌發(fā)了，但是萌發(fā)速度慢，而且大部分沒有萌發(fā)。 學生的實驗設計突出了學生思維的深度，不能不說學生對一些爭論的問題已經可以想到用不同的科學實驗來解決，說明學生會用科學的方法來學習科學的知識。所以說不要低估了我們學生，學生的

4、認知水平雖然有差異，但可以互相彌補、有交叉，整體來講學生是有潛能的，把他激發(fā)出來就需要老師的策略，所以老師的教育任務是如何引導學生去主動的學習，內因才是動力。 本節(jié)課的不足是課件中出現(xiàn)幾個錯誤，教師語言表達不流暢，留給學生的時間比較少，討論交流不夠充分。 附送： 2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第三節(jié) 開花和結果教學設計 魯科版（五四制） 教學目標 知識與技能：（1）識別花的基本結構； （2）描述傳粉和受精的過程； 過程與方法：（1）通過對花的結構的探究實驗，培養(yǎng)學生的觀察、分析、自學能力； （2）通過描述傳粉和受精的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。 情感態(tài)

5、度與價值觀： （1）初步形成結構與功能相適應的生物學觀點。 教學重點和難點 教學重點：花的基本結構及其最重要部分。 教學難點：雌蕊、雄蕊的主要功能。 教法與學法 1．教法的選擇 主要采用問題引導探究的方法，同時應用講述法、談話法、指導合作學習等方法，激發(fā)學生的求知欲，通過問題引發(fā)學生的分析、思考、討論，最后師生一起歸納總結。這樣不僅可以促使學生獨立思考，使他們積極主動參與到教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而且在獲取知識的同時，還培養(yǎng)了學生分析問題的能力，培養(yǎng)了學生之間的團結協(xié)作精神。 2．學法的選擇 通過指導學生觀察、思考、閱讀、類推、遷移、討論、分析、合作學習去發(fā)現(xiàn)知識，逐

6、漸培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，同時也提高了學生分析問題的能力、語言表達能力，閱讀能力。提高學生的科學素養(yǎng)。 課前準備 學生：查閱與開花結果有關的資料。觀察多種多樣的花。 教師：準備好有關本節(jié)課的多媒體課件。準備實驗相關材料。 教具準備：實物投影儀、多媒體 教學過程 教學環(huán)節(jié)、內容 教師活動 學生活動 設計意圖 導入 1、展示櫻花的各種情景照片。2、描述日本關于櫻花的美麗傳說，引導學生對花的美麗的認識，并引導思考花與果實的關第【多媒體】 先欣賞照片和開花結果的過程，在這種情境下，思考“開花和結果”的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題“為什么開花之后會結出果實？”“開花

7、和結果有什么關系？”“花怎樣變成果實？” 美麗的畫面，動聽的故事不僅給予學生美的熏陶，激發(fā)其學習興趣，還讓他們意識到鮮花雖美，但是不能獨享，應該要愛護。 花的結構 提出問題“你知道花各部分的名稱嗎？”。實驗觀察櫻花的結構，分小組討論，形成粘貼畫。并提示學生注意 : 1. 明確分工。2. 注意觀察方法,觀察形式等。3.快速完成，有問題及時提出。在活動中巡回指導并參與小組活動。觀察結束后教師組織學生對觀察的結果進行交流和分析，然后出示“討論思考”：一朵花由哪些部分組成？最主要的是什么結構？b.花的哪一部分將來發(fā)育成果實？【櫻花、觀察器材、多媒體】 帶著問題，學生4人一組，參照教科書的“觀察

8、與思考”進行解剖，邊觀察邊記錄結果。小組代表發(fā)言，小組代表發(fā)言，積極交流觀察記錄的結果，并對提出的問題進行討論思考。鞏固所掌握的知識。 學生通過觀察自學，能概述花的結構。通過分組活動 , 培養(yǎng)學生團結協(xié)作、觀察、分析、交流、 創(chuàng)新的能力，實事求是的科學態(tài)度，互幫互學的精神。 同時訓練學生的科學方法。 傳粉和受精 提出問題“花有了完整的結構就一定能結出果實嗎？”“從花到果還要經歷什么重要的過程？”。指導學生自學 “傳粉的過程”，提出三個問題“什么叫傳粉？”“傳粉有哪些方式？”“花有什么特點適應于傳粉？”讓學生去思考。請“小小配音員”上臺給傳粉的過程配音，并請“聽

9、眾”修改補充、作出評價。根據(jù)學生的講解指出結構與功能相適應。【多媒體】 閱讀課文，自學“傳粉的過程”解決教師提出的三個問題。爭做“小小配音員”為同學們講解此過程，其他同學認真聽、細心分析，作出修改補充，并給予評價。認真觀看雙受精，理解其過程。 通過講與評培養(yǎng)學生組織語言、口頭表達能力，并讓學生學會傾聽、分析思考。通過評價增強自評和互評意識。通過觀看視頻解決問題，培養(yǎng)學生分析思維能力。 復習總結 小結本課所講的三個知識點。再次討論“觀察與思考”的兩個問題。出示練習題?！径嗝襟w】 跟隨教師重溫這節(jié)課的重點知識，整體認識被子植物的開花、傳粉、受精的過程。聽講、答題、發(fā)言。 徹底完成本課的教學目標并鞏固。 拓展評價 提問“觀察解剖下來的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我們應怎樣處置?”并布置成課余作業(yè)，進行情感培養(yǎng)。 思考，嘗試課余完善裝飾畫等。 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,科學的思維方式。增強熱愛生活、熱愛大自然的情懷。 板書設計 花托 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 花 花藥 花絲 （內有花粉） 傳粉 柱頭 花柱 子房