《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元小數(shù)除法 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元小數(shù)除法 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)上冊(cè)第二單元小數(shù)除法 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 單位：龍泉中心校 小數(shù)除法單元備課 備課人：龍泉中心校張迎花 （一）教材內(nèi)容 本單元的主要內(nèi)容有：※小數(shù)除法的計(jì)算方法、※商的近似值、※循環(huán)小數(shù)、※用計(jì)算器探索規(guī)律、※用小數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 以上內(nèi)容具體安排如下： 標(biāo)　題 例題安排 小數(shù)除以整數(shù) 例1 整數(shù)部分夠商1，能除盡。 例2 整數(shù)部分不夠商1，能除盡。 例3 除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)，需

2、要添0繼續(xù)除。 例4 總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 一個(gè)數(shù)除以小數(shù) 例5 一個(gè)數(shù)除以小數(shù)。 例6 被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少。 求商的近似值 例7 用“四舍五入法”求商的近似值。 循環(huán)小數(shù) 例8、例9 認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。 用計(jì)算器探索規(guī)律 例10 用計(jì)算器探索規(guī)律，并用規(guī)律來(lái)計(jì)算。 解決問(wèn)題 例11 用連除（雙歸一）的方法解決實(shí)際問(wèn)題。 例12 結(jié)合具體情景體會(huì)“進(jìn)一法”和“去尾法”。 （二）教學(xué)目標(biāo) 1．掌握小數(shù)除法的計(jì)算方

3、法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2．會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，能結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。 3．能用計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行一些小數(shù)乘除法的計(jì)算。 4．會(huì)解決有關(guān)小數(shù)除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值。 （三）教學(xué)重點(diǎn) 1、使學(xué)生掌握除法的計(jì)算法則。 2、能正確地進(jìn)行小數(shù)除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 3、能正確應(yīng)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似值，并能解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。 4、會(huì)應(yīng)用所學(xué)

4、的運(yùn)算定律及其性質(zhì)進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。 （四）教學(xué)難點(diǎn) １、在理解小數(shù)除法的算理和算法的基礎(chǔ)上，掌握確定 小數(shù)乘法中積的小數(shù)點(diǎn)位置和小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)位置的方法。 ２、會(huì)把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。 課題一：小數(shù)除以整數(shù)（一） 備課人：龍泉中心校張迎花 教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第16頁(yè)例1。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生初步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)正確地計(jì)算小數(shù)除法整數(shù)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力、發(fā)散思維能力和抽象概括能力。

5、 3、體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，并能解決實(shí)際問(wèn)題，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備:視頻展示臺(tái) 教學(xué)過(guò)程: 一、情境導(dǎo)入 由情景圖引入新知： 師：同學(xué)們你們喜歡晨煉嗎？堅(jiān)持晨練可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)。王鵬一家每天都要進(jìn)行早鍛煉。（出示主題圖），請(qǐng)你根據(jù)圖上信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？ 師：求平均每周應(yīng)跑多少千米？ 生列式：22.4÷4 師板

6、書(shū)課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。 師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況： 生1：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米 生2：列豎式計(jì)算。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式計(jì)算。計(jì)算完后，小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。 師：指名將豎式在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，并具體說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？ 生：第一步22除以4，商5余2。這里的24表示24年十分之一，第二步用24個(gè)十分之一除以4，每份是6個(gè)十分之一。 師：怎樣在商的上面表

7、示6個(gè)十分之一呢？ 生：在6的前面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（教師隨學(xué)生的回答板書(shū)） 師：觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是對(duì)齊的。 師：我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 生討論：除的方法基本相同，不同的是在做小數(shù)除法時(shí)，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 2、總結(jié)計(jì)算方法。 師：經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除法呢？ 生1：按整數(shù)除法的方法計(jì)算。 生2：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

8、 三、鞏固練習(xí) 完成P16“做一做”：25.2÷634.5÷15 四、課堂小結(jié)（略） 五、課堂作業(yè) 練習(xí)三的第1、2題 課后小記: 課題二：小數(shù)除以整數(shù)（二） 備課人：龍泉中心校王英霞 教學(xué)內(nèi)容: 教科書(shū)16～17頁(yè)的例2、例3、例4。 教學(xué)目標(biāo): 1、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。 2、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)

9、算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 出示復(fù)習(xí)題： （1）34.4÷8（2）31.65÷15 師先問(wèn)：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。 二、探究新知 1、教學(xué)例2 師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意列出算式，并觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點(diǎn)？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。? 師問(wèn)：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會(huì)出現(xiàn)什么情況？我們?cè)谪Q式中應(yīng)該怎樣寫(xiě)商？請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)。（在被除數(shù)個(gè)位的上面，也就是商的個(gè)位上寫(xiě)“0”，用0來(lái)占位。） 生：試著做一做。

10、學(xué)生做完后，師問(wèn)：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？ 2、教學(xué)例3 師：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時(shí)，教師提問(wèn)：接下來(lái)怎么除？請(qǐng)同學(xué)們想一想。 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個(gè)十分之一再除。 請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)筆試試。 3、做教科書(shū)第17頁(yè)的做一做。 4、教學(xué)例4 想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要

11、和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，如果有余數(shù)，要添0再除。） 師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。 5、做教科書(shū)第18頁(yè)的做一做。 四、課堂小結(jié)（略） 五、課堂作業(yè) 課后小記: 課題三：一個(gè)數(shù)除以小數(shù) 備課人：龍泉中心校王英霞 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第21～22頁(yè)例5、例6。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解除數(shù)是小數(shù)的除法的算理，掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、類推能力和抽象概括能力。 3、滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。感受數(shù)學(xué)與生活的

12、密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的算理和計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解“被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)要隨著除數(shù)的變化而變化”。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)舊知 1、學(xué)生填寫(xiě)括號(hào)里的數(shù)： 被除數(shù)15150（） 除數(shù)550500 商（）（）3 學(xué)生小結(jié)運(yùn)用了什么規(guī)律？（商不變的性質(zhì)） 2、運(yùn)用商不變的性質(zhì)填空，并說(shuō)出思考過(guò)程。 6.23÷0.3=()÷3220.5÷1.47=()÷147 二、引入新知 學(xué)生做43.5÷5＝8.7 然后

13、改為：4.35÷0.5猜一猜得數(shù)是多少？為什么？ 三、探究新知 1、出示例5 師：圖上告訴我們哪些信息？根據(jù)信息分析題意，并列出算式：7.65÷0.85 師：這道算式和復(fù)習(xí)題有什么不同？今天我們就來(lái)研究一下除數(shù)是小數(shù)的除法的計(jì)算方法。（板書(shū)課題：一個(gè)數(shù)除以小數(shù)） （1）嘗試探究 師：引導(dǎo)學(xué)生各自在本子上試做，集體交流時(shí)教師找出不同的做法，讓其說(shuō)一說(shuō)。 生1、把題中以米為單位的數(shù)統(tǒng)一改寫(xiě)成以厘米為單位的數(shù)進(jìn)行計(jì)算。（指名說(shuō)） 生2、運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化。 師問(wèn)：怎樣轉(zhuǎn)化？組織學(xué)生分組討

14、論，把討論的意見(jiàn)寫(xiě)在紙上，讓一個(gè)組的學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示出來(lái)，邊展示邊講解，講解后問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生“你們對(duì)我們討論的結(jié)果有什么意見(jiàn)？”臺(tái)下的學(xué)生給臺(tái)上的學(xué)生提建議，從而引發(fā)全班討論。多讓幾個(gè)小組的學(xué)生上臺(tái)講解自己組的意見(jiàn)。 生討論得出：把除數(shù)0.85擴(kuò)大100倍變成85，被除數(shù)7.65也要擴(kuò)大100倍，這樣商不變。注意：原豎式中除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)和前面的0及被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)劃去。 2、出示例6：12.6÷0.28 這道題又該怎樣改寫(xiě)成除數(shù)是整數(shù)的除法呢？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用上一題討論的方法進(jìn)行改寫(xiě)，改寫(xiě)時(shí)注意比較一下，這道題和上一道題哪些地方相同？哪些地方不同？

15、學(xué)生邊討論邊改寫(xiě)，改寫(xiě)完后指名學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己改寫(xiě)后的算式．并比較出兩道題都是除數(shù)是小數(shù)的除法，這是它們的相同點(diǎn)；而不同點(diǎn)表現(xiàn)在前一道題被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)同樣多，而這道題除數(shù)有兩位小數(shù)，而被除數(shù)只有一位小數(shù)． 教師：你們是怎樣處理被除數(shù)和除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的問(wèn)題的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在被除數(shù)的小數(shù)末尾添0，使除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同以后，再把除數(shù)和被除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)。小數(shù)位移不夠，在小數(shù)末尾添0。 小結(jié)：學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)到了什么？教師適當(dāng)小結(jié)。 四、鞏固練習(xí)： 1、書(shū)上第22頁(yè)“做一做” 2、練習(xí)：判斷并改錯(cuò)

16、： 1.44÷1.8＝8 11.7÷2.6＝4.5 　4.48÷3.2＝1.4 3、練習(xí)：書(shū)上24頁(yè)的作業(yè) 課后小記: 課題四：商的近似數(shù) 備課人：龍泉中心校張京花 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23頁(yè)的例7。 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要用“四舍五入”來(lái)求小數(shù)的近似數(shù)。 2、提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：求商的近似數(shù)，商中的小數(shù)位數(shù)要比要求保留小數(shù)位數(shù)多一位。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)

17、舊知 1、按“四舍五入法”，將下列各數(shù)保留一位小數(shù)。 4.58 5.23 7.24 8.05 9.99 2、按“四舍五入”法，將下列各數(shù)保留兩位小數(shù)。 6.897 7.9965.602 9.003 9.785 6.8642.483 7.347 注：做完后，讓學(xué)生說(shuō)明其中小數(shù)末尾的“0”為什么不能去掉。 二、探究新知 1、教學(xué)例7 爸爸在超市買(mǎi)了一筒羽毛球（一打裝）一

18、共花了19.4元，你知道一個(gè)羽毛球多少錢(qián)嗎？ 師：“一打”是多少個(gè)？ 生：“一打”是12個(gè)。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鉀Q這個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生嘗試） 師：在解決時(shí)你遇到了什么問(wèn)題？ 生：怎么除也除不盡。 師：你打算怎么辦？ 生：取它的近似數(shù)。 師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，在我們的實(shí)際生活中經(jīng)常會(huì)遇到除不盡的現(xiàn)象或者是沒(méi)有必要除到很多位，我們就要根據(jù)需要用“四舍五入”將商保留一定的小數(shù)位數(shù)，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究商的近似數(shù)。（板書(shū)課題：商的近似數(shù)） 師：你認(rèn)為這一題應(yīng)保留幾位小數(shù)？我們?cè)谟?jì)算時(shí)只需要除到哪一位

19、就可以了？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位交流一下自己的想法。 （小組交流） 生：最多保留兩位小數(shù)，因?yàn)榈诙恍?shù)是人民幣的最小單位“分”。只需算到第三位小數(shù)就要以。 師：請(qǐng)大家除到小數(shù)的第三位，并保留兩位小數(shù)，求出一個(gè)羽毛球是多少錢(qián)。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)結(jié)果？ 生：19.4÷12≈1.62(元) 2、小結(jié)。 “怎樣求商的近似值？”解題時(shí)要注意什么？ （首先要看題目的要求，應(yīng)該保留幾位小數(shù)；其次，求商時(shí)，要比需要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再“四舍五入”。要注意在模式中用“≈”。） 三、鞏固練習(xí)

20、 1．做第23頁(yè)“做一做”中的題目。 2、求下面各數(shù)的近似數(shù)： 3．81÷732÷42246.4÷13 課后小記: 課題五:循環(huán)小數(shù) 備課人：龍泉中心校張京花 教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)P27-P28 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)求商，使學(xué)生感受到循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)，從而理解循環(huán)小數(shù)的概念，了解循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便記法。 2、能用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)，能正確區(qū)分有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解循環(huán)小數(shù)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)便方法讀寫(xiě)

21、循環(huán)小數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：怎樣判斷除得的商是循環(huán)小數(shù)。 教學(xué)過(guò)程： 一、探究新知 1、談話引入 師：我班男生400米誰(shuí)跑得最快？成績(jī)?nèi)绾?？和“王鵬”比比，（出示例題）。全班齊筆算王鵬平均每秒跑了多少米？（指名一生板演）。 2、初步感受循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)。 觀察豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（組織學(xué)生小組內(nèi)交流） 可能發(fā)現(xiàn)： （1）余數(shù)總是“25”。 （2）繼續(xù)除下去，永遠(yuǎn)也除不完。 （3）商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”。 師：你們?cè)趺茨芸隙〞?huì)永遠(yuǎn)除不完，商的小數(shù)部分總是

22、重復(fù)出現(xiàn)“3”？讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，明確余數(shù)一旦重復(fù)出現(xiàn)，商也就重復(fù)出現(xiàn)。 師：那么商如何表示呢？你為什么使用省略號(hào)？（師板書(shū)） 3、總結(jié)概括循環(huán)小數(shù)的意義 出示：28÷1878.6÷11 先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)這些商的特點(diǎn)。（請(qǐng)生板演計(jì)算結(jié)果） 學(xué)生討論后，指名匯報(bào)，教師抓住學(xué)生回答： 如：（1）小數(shù)部分，位數(shù)無(wú)限（或者除不盡）。（2）有的是一個(gè)數(shù)字不斷重復(fù)出現(xiàn)，有的是兩個(gè)……。教師小結(jié)循環(huán)數(shù)的意義，（板書(shū)課題）。 4、鞏固練習(xí)：下列哪些是循環(huán)小數(shù)？ 0.999…52.52525…4.1677…3.21

23、2121…3.1415926… 學(xué)生評(píng)議。 5、介紹簡(jiǎn)便記法 如5.333…還可以寫(xiě)作5.3、7.14545…還可以寫(xiě)作7.145，請(qǐng)學(xué)生把前面判斷題中的循環(huán)小數(shù)用簡(jiǎn)便記法寫(xiě)一寫(xiě)。（請(qǐng)學(xué)生板演），同座互相檢查，大家交流訂正，在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。 （52.52525…可能出現(xiàn)問(wèn)題52.5252.525，師生共同辨析） 6、看書(shū)P27-28第一自然段，及了解“你知道嗎？” 7、理解有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)的意義。 師：想一想，兩個(gè)數(shù)如果不能得到整數(shù)商，所得的商會(huì)有哪些情況？請(qǐng)舉例說(shuō)明？ 學(xué)生小組討論，

24、匯報(bào)。 師適時(shí)拋出有限小數(shù)，無(wú)限小數(shù)的概念，并板書(shū)，判斷前面練習(xí)題中的小數(shù)哪些是有限小數(shù)？哪些是無(wú)限小數(shù)，使學(xué)生明確循環(huán)小數(shù)屬于無(wú)限小數(shù)。 學(xué)生有可能會(huì)質(zhì)疑，結(jié)果會(huì)不會(huì)是無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，教師可根據(jù)課堂或本班學(xué)生實(shí)際和學(xué)生共同分析。 二、師生小結(jié) 三、鞏固練習(xí) 19÷111.08÷3.313.25÷10.6報(bào)名板演，說(shuō)出商是什么小數(shù)，依據(jù)是什么？ 課后小記: 課題六:循環(huán)小數(shù)練習(xí) 備課人：龍泉中心校張華 教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)（二）P30 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，

25、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)循環(huán)小數(shù)概念的理解。 2、能正確比較兩個(gè)（含）循環(huán)小數(shù)的大小。 學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)算器 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧知識(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？ 二、單項(xiàng)訓(xùn)練 1、進(jìn)一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。 完成P30.1 全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？ 2、進(jìn)一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法，完成P30.2。 你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對(duì)。 3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成P30.3。先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)取近似值的方法，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。

26、 三、深化練習(xí) 完成P30.6，先觀察這些小數(shù)的特點(diǎn)，再試一試. 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出判斷大小的過(guò)程，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。 想到把這些簡(jiǎn)便記法的循環(huán)小數(shù)還原。 1.23Ｏ1.233，只還原到第三位小數(shù)。 師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。 四、獨(dú)立練習(xí) P304、5 課題七:用計(jì)算器探索規(guī)律 備課人：龍泉中心校張華 教學(xué)內(nèi)容：用計(jì)算器探索規(guī)律P29 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助計(jì)算器探求簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀

27、察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力。 3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代，計(jì)算器（或計(jì)算機(jī)）是探索數(shù)學(xué)知識(shí)的有力工具。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 1、使用計(jì)算器，小組合作 任意給出四個(gè)互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對(duì)所得結(jié)果的四個(gè)數(shù)字重復(fù)上述過(guò)程，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎？ 2、小組匯報(bào)，展示過(guò)程，討論發(fā)現(xiàn)。 3、采訪學(xué)生，有什么感受。 師：仿佛掉進(jìn)了數(shù)學(xué)黑洞，永遠(yuǎn)出不來(lái)，非常的神奇，今天，我們還將利用計(jì)算器去探索更多的有趣的神奇的數(shù)學(xué)規(guī)律，有興趣嗎？ 二、自主探索 1、

28、出示例10，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生可能答：①商是循環(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍… 不計(jì)算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫(xiě)出后幾題的商。（生獨(dú)立完成） 2、用計(jì)算器驗(yàn)證。 小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。 3、獨(dú)立完成“做一做”，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先小組交流，再全班交流校對(duì)。 三、學(xué)生質(zhì)疑、總結(jié) 教師激勵(lì)：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。 四、獨(dú)立練習(xí)P317-9 課后小記: 課題八:解決問(wèn)題（一）

29、 備課人：龍泉中心校趙麗波 教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題P32例11 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)做連除問(wèn)題的應(yīng)用題，使學(xué)生了解用連除方法解決問(wèn)題的思路。 2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法，并試圖尋找其他方法，能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程。 教學(xué)重、難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的思路，讓學(xué)生掌握分析問(wèn)題的基本步驟。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的計(jì)算，那么你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？（板書(shū)課題） 二、自主探索 （出示例11） 1、先獨(dú)立思考解答。 2、小組

30、內(nèi)交流。 3、小組匯報(bào)，全班交流，指名板演。 生1：220.5÷3=73.5（千克） 73.5÷7=10.5（千克） 生2：220.5÷7=31.5（千克） 31.5÷3=10.5（千克） 生說(shuō)不同的思路。 師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)列綜合算式解決問(wèn)題，你能根據(jù)分步算式列出綜合算式嗎？ 生1：220.5÷3÷7 生2：220.5÷7÷3 小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們是用兩種不同的方法解決的，都用了小數(shù)的除法，我們今天主要來(lái)解決關(guān)于小數(shù)除法的實(shí)際問(wèn)題（板書(shū)：解決問(wèn)題） 三、鞏固練習(xí)

31、 1、“做一做” 獨(dú)立完成，全班交流。再指名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。 2、完成P343 師：你從此題中收集到了哪些信息？要解決什么問(wèn)題？如何思考？ 生先獨(dú)立思考，再小組交流，匯報(bào)分析過(guò)程。 師小結(jié)，解答問(wèn)題時(shí)要找準(zhǔn)有直接關(guān)系的條件或信息。 3、獨(dú)立完成P341、2、4，教師巡視，輔導(dǎo)學(xué)困生。 四、學(xué)生總結(jié) 課后小記: 課題九:解決問(wèn)題（二） 備課人：龍泉中心校趙麗波 教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題P33例12。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)組織學(xué)生討論，

32、充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值。 2、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 師：生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽、王阿姨，解決她們遇到的問(wèn)題嗎？ 二、探究新知 1、出示例12 ①學(xué)生獨(dú)立思考，解答，（展示可能出現(xiàn)的三種答案，6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè)）。 ②組織學(xué)生進(jìn)行辯論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由，大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。 同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn)，明確瓶數(shù)取整數(shù)，6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25

33、，但實(shí)際裝油時(shí)，6個(gè)瓶子不夠裝，因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。 2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題，如何解決？ ①先獨(dú)立思考。 ②全班交流答案，組織學(xué)生討論，強(qiáng)調(diào)以理服人，使學(xué)生明確，盒數(shù)取整數(shù)，16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1，但實(shí)際包裝時(shí)，絲帶不夠包裝第17個(gè)，因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。 3、生談感受。 師小結(jié)：看來(lái)，四舍五入取近似值只適用于一般情況，在解決問(wèn)題時(shí)，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值，有時(shí)要多一點(diǎn)，有時(shí)要少一點(diǎn)。 4、生質(zhì)疑 三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題 1、P33“做一做”

34、如何處理的結(jié)果？為什么這樣處理？ 2、P356、7生獨(dú)立解答，全班交流。 課后小記: 課題十:解決問(wèn)題（三） 備課人：龍泉中心校吳海虹 教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題（三）練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感受到要根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練 完成P35第8題 學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程，并討論結(jié)果的處理？（為什么這樣處理？） 教學(xué)中不要急于讓學(xué)生解答，而是在學(xué)生讀懂題意的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)

35、一說(shuō)解答這道時(shí)要注意什么？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法后再進(jìn)行解答。 二、鞏固練習(xí) 判斷這幾題如何處理結(jié)果？ 1、有110米的布，做兒童套裝，每套用布2.3米，能做多少套？ 2、有110噸的煤，用載重2.3噸的小車運(yùn)，需運(yùn)多少車？ 3、P345如何處理結(jié)果？組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)他們說(shuō)出理由，在交流中，自己發(fā)現(xiàn)不足校正。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景思考近似值的方法） 4、P359（先說(shuō)出解題思路，再解答）同上 5、P3510學(xué)生獨(dú)立解答，全班交流不同方法 6、小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。 三、拓展練習(xí)

36、 教師可請(qǐng)學(xué)生編題，交換練習(xí)本解答。 課后小記: 課題十一:整理和復(fù)習(xí) 備課人：龍泉中心校韓祥蘭 教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)P36-37 教學(xué)目標(biāo)： 1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法，循環(huán)小數(shù)的概念。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)，反思，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、主動(dòng)回憶，再現(xiàn)知識(shí)。 1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào)，互相補(bǔ)充。 2、小數(shù)除法有哪

37、些類型？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，你在解題中哪些地方容易出錯(cuò)，哪些地方需要提醒大家？ 師根據(jù)本班情況，選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。 3、什么是循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉例說(shuō)明？如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)？ 4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題，你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎？P36 ①學(xué)生獨(dú)立作答，再小組討論分析解答過(guò)程，請(qǐng)小組代表匯報(bào)。 ②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。 二、自主選擇，重點(diǎn)練習(xí)。 1、根據(jù)自己的實(shí)際，從課本P371-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。（學(xué)生自主選擇，組內(nèi)討論交流）。 2、討論分析，解答第6題 （1）學(xué)生獨(dú)立解答，交流 （2）如果大部分學(xué)生有困難，可將此題分層提問(wèn)解答。 先出示“商就是24.6，求除數(shù)？” 再和原題比數(shù)，讓不同層次的學(xué)生有所得。 三、總結(jié) 注：教師留心學(xué)困生掌握情況，及時(shí)解決，可根據(jù)本班情況，配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。 課后小記: