《2021下半年陜西教師資格證初級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021下半年陜西教師資格證初級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021下半年陜西教師資格證初級中學(xué)地理學(xué)科知識與教學(xué)能力真題及答案 　　一、單選題 　　1.地球表層系統(tǒng)最主要的能量來源是() 　　A.地?zé)? 　　B.生物能 　　C.核能 　　D.太陽能 　　參考答案D 　　2.圖1為120°E上的北半球不同緯度三地夏至正午太陽高度，讀圖完成第2、3題圖中①②③三地的緯度從高到低的排序，正確的是() 　　A.①②③ 　　B.①③② 　　C.③①② 　　D.③②① 　　參考答案A 　　3.此日，三地晝長時間從短到長的排序,正確的是() 　　A.①②③ 　　B.①③②

2、 　　C.③①② 　　D.③②① 　　參考答案D 　　(材料)二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，具有很高的歷史文化價值，是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn),圖2為地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置與二十四節(jié)氣的對應(yīng)關(guān)系示意圖，(北半球)，讀圖完成4、5題。 　　4.圖2中①②③④代表的節(jié)氣，正確的是() 　　A.清明、芒種、處暑、寒露 　　B.清明、白露、立秋、寒露 　　C.雨水、芒種、處暑、大雪 　　D.雨水、白露、立秋、大雪 　　參考答案A 　　5.小暑期間，下列地理現(xiàn)象的敘述，正確的是() 　　A.印度搬到盛行東北風(fēng) 　　B.舊金

3、山地區(qū)溫和多雨 　　C.巴西高原草木茂盛 　　D.長江流域進(jìn)入汛期 　　參考答案D 　　(材料)圖3為巖石圈物質(zhì)循環(huán)示意圖，圖4為石林景觀圖，據(jù)此完成6、7題 　　6.圖3中表示固結(jié)成巖作用與變質(zhì)作用的序號分別是() 　　A.①④ 　　B.②③ 　　C.④⑤ 　　D.⑤⑥ 　　參考答案C 　　7.圖4所示巖類型與圖3相對應(yīng)的是() 　　A.甲 　　B.乙 　　C.丙 　　D.丁 　　參考答案C 　　(材料)圖5為某地區(qū)某年8月18日2點的海平面氣壓分布圖，讀圖完成第8、9題 　　8.圖中

4、甲、乙丙、丁4地區(qū)風(fēng)力最大的是() 　　A.甲 　　B.乙 　　C.丙 　　D.丁 　　參考答案B 　　9.圖中甲、乙、丙、丁4地區(qū)最有可能為晴朗天氣的是() 　　A.甲 　　B.乙 　　C.丙 　　D.丁 　　參考答案D 　　(材料)圖6為某海域洋流模式圖。讀圖完成10、11題 　　10.該海域位于() 　　A.北半球中低緯度 　　B.南半球中低緯度 　　C.北半球中高緯度 　　D.南半球中高緯度 　　參考答案B 　　11.關(guān)于該海域的敘述，正確的是() 　　A.①處漁場的

5、形成與寒暖流交匯有關(guān) 　　B.②處洋流的形成主要受東北信風(fēng)的影響 　　C.③處海流對沿岸氣候起到增溫增濕作用 　　D.④處洋流與另一半球同緯度洋流性質(zhì)相同 　　參考答案C 　　(材料)圖7為我國東北地區(qū)某河流局部示意圖，圖8為該河流甲河段徑流量構(gòu)成示意圖。 　　12.關(guān)于甲河段北岸水流作用的敘述，正確的() 　　A.侵蝕作用為主，河岸坡度變大 　　B.侵蝕作用為主,河岸坡度變小 　　C.堆積作用為主,河岸坡度變大 　　D.堆積作用為主，河岸坡度變小 　　參考答案A 　　13.圖8中,表示季節(jié)性積雪融水的是() 　　A

6、.① 　　B.② 　　C.③ 　　D.④ 　　參考答案C 　　(材料)薰衣草可作藥用、制茶、提取香草精油等。薰衣草喜光，生長適宜溫度為16--32°C，耐旱怕澇，喜疏松，排水性良好的土壤，3--5月生長期對水分要求較高，6-8月花期時若降雨多，則含油量顯著降低。圖9為法國大陸地形分布圖，讀圖完成14、15題。 　　14.圖中甲、乙、丙、丁四地最適合種植薰衣草的是() 　　A.甲 　　B.乙 　　C.丙 　　D.丁 　　參考答案C 　　15.圖中4條河流徑流量季節(jié)變化最大的是() 　　A.塞納河 　　B.顱爾河

7、 　　C.加龍河 　　D.羅訥河 　　參考答案C 　　(材料)圖10為"魚菜共生'的新型復(fù)合耕作體系。它把水產(chǎn)養(yǎng)殖與水耕栽培通過巧妙的生態(tài)設(shè)計，達(dá)到協(xié)同共生，從而實現(xiàn)養(yǎng)魚不換水而無水質(zhì)憂患，種菜不施肥而能正常生長的生態(tài)共生效應(yīng)。讀圖完成第16、17題。 　　16.下列地區(qū)最適宜發(fā)展魚菜共生:復(fù)合耕作體系的是() 　　A.東北平原 　　B.河西走廊 　　C.華北平原 　　D.珠江三角洲 　　參考答案D 　　17.實現(xiàn)”復(fù)合耕作體系"最主要的影響因素是() 　　A.土壤 　　B.技術(shù) 　　C.地形 　　D.勞動

8、力 　　參考答案B 　　(材料)圖11為某企業(yè)在甲、乙、丙、丁四地生產(chǎn)同一種產(chǎn)品的成本結(jié)構(gòu)比較圖。讀圖完成第18、19題。 　　18.甲、乙、丙、丁四地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平最高的可能是() 　　A.甲 　　B.乙 　　C.丙 　　D.丁 　　參考答案D 　　19.該企業(yè)最有可能是() 　　A.家具制造 　　B.家電組裝 　　C.制糖工業(yè) 　　D.煉鋁工業(yè) 　　參考答案B 　　圖12為已列入《世界遺產(chǎn)名錄》的我國三個古城鎮(zhèn)(古村落)。讀圖完成第20、21題。 　　20.單選題上述世界遺產(chǎn)所處的省級行政區(qū)分別是

9、() 　　A.江蘇、云南、陜西 　　B.福建、北京、云南 　　C.安徽、云南、山西 　　D.安徽、河北、山西 　　參考答案C 　　21.關(guān)于世界遺產(chǎn)的敘述，正確的是 　　A.中國的世界遺產(chǎn)只屬于全體中國人民，每個中國人都要珍惜 　　B.認(rèn)識和研究世界遺產(chǎn)價值，可以提高公眾對遺產(chǎn)的保護(hù)意識 　　C.申報世界遺產(chǎn)利于開展旅游活動,以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益 　　D.保護(hù)世界遺產(chǎn)是為了將它完整地交給后代，以體現(xiàn)美學(xué)價值 　　參考答案B 　　22.若某塊耕地的面積為6.25平方千米，其在圖上面積為25平方厘米，則該圖的比例尺是 　

10、　() 　　A.1:10000 　　B.1:50000 　　C.1:100000 　　D.1:500000 　　參考答案B 　　23.地理信息系統(tǒng)空間數(shù)據(jù)可以按多種方式進(jìn)行分類。下列屬于按數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)分類的是 　　A.地圖數(shù)據(jù) 　　B.空間數(shù)據(jù) 　　C.矢量數(shù)據(jù) 　　D.影像數(shù)據(jù) 　　參考答案C 　　24.在一定地理環(huán)境及社會文化條件下形成、具體政治組織或集團(tuán)支配、具有一定范圍的地理區(qū)域是() 　　A.政治地理單元 　　B.政治地理結(jié)構(gòu) 　　C.政治地理現(xiàn)象 　　D.政治地理過程 　　參考答案A

11、 　　25.揭示一個國家或區(qū)域工業(yè)化進(jìn)程中工業(yè)構(gòu)演變規(guī)律的理論是() 　　A.雁行形態(tài)說 　　B.霍夫曼定律 　　C.工業(yè)區(qū)位論 　　D.庫茲涅茨法則 　　參考答案B 　　二、簡答題 　　26.情感態(tài)度價值觀"的評價是教學(xué)評價的重要組成部分。鄧?yán)蠋熥裱读x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“評價建議"中的要求,注意激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，鼓勵大膽質(zhì)疑;注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境和發(fā)展,養(yǎng)成愛護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。寫出鄧?yán)蠋煈?yīng)遵循《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“評價建議"中“情感態(tài)度●價值觀”的評價內(nèi)容要求。(10

12、分) 　　參考答案：評價學(xué)生在情感態(tài)度與價值觀方面的真實表現(xiàn)和發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)著重評價學(xué)生: 　　(1)是否具有濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣，否對地理事物、地理現(xiàn)象具有好奇心; 　　(2)是否積極主動地與同伴配合參與探究活動，是否在探究過程中有發(fā)現(xiàn)問題的意識并大膽質(zhì)疑; 　　(3)是否善于提出意見，樂于聽取同伴建議，并修正和發(fā)展自己的觀點。 　　(4)是否關(guān)注地理學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價值。 　　(5)是否關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，關(guān)心國家地理國情。 　　(6)是否養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。 　　27.[材料]:《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要

13、求“運用地圖和其他資料,歸納大洲地形、氣候、水系的特點，簡要分析其相互關(guān)系”。周老師在講授亞洲“復(fù)雜的氣候"這一課時，采用了讀圖法指導(dǎo)學(xué)生讀“亞洲的氣候類型"圖(圖13)。 　　問題: 　　寫出周老師運用讀圖法指導(dǎo)學(xué)生讀“亞洲的氣候類型"圖，應(yīng)有的教學(xué)步驟。(14分) 　　參考答案：教學(xué)步驟如下： 　　(1)首先，閱讀亞洲氣候類型分布圖，了解亞洲氣候類型主要有哪幾種，并引同學(xué)找出每種氣候的不同氣候的分布規(guī)律。 　　(2)其次，請同學(xué)們小組討論并結(jié)合已有的答案將不同氣候的名稱以及分布位置填在表格中。 　　(3)再次，展示不同氣候的氣溫和降水分布圖，請同學(xué)們描述

14、不同氣候的水熱狀況，并對不同氣候的規(guī)律進(jìn)行評價與總結(jié)。 　　(4)最后，和學(xué)生一起探究不同氣候的成因，以及氣候?qū)^(qū)域產(chǎn)生的影響。 　　三、材料分析題 　　28.(材料):下面是李老師和林老師在“北方地區(qū)和南方地區(qū)”一課中的教學(xué)導(dǎo)入: 　　李老師在課前布置了一項有點“另類’的預(yù)習(xí)作業(yè):搜集帶有“南”和“北兩字的四字成語或俗語。上課時，李老師先展示學(xué)生搜集的信息:南箕北斗、南來北往、南腔北調(diào)、南鶴北鷹、南轅北轍、南征北戰(zhàn)、南拳北腿、南老北孔、南敞北合、南稻北麥、南蔗北甜、南船北馬、南橘北枳、南澇北旱，然后，李老師再引導(dǎo)學(xué)生分析這些成語或俗語中體現(xiàn)出來的南北差異。 　　

15、林老師采用了視頻導(dǎo)入，分別播放了北方和南方生活場景的視頻，學(xué)生一邊看視頻，一邊了解南，北方地區(qū)的不同生活習(xí)俗，并進(jìn)行記錄和對比。 　　(1)分析冰島多火山的主要原因。(4分) 　　參考答案：原因如下： 　　1.位于美洲板塊和亞歐板塊的生長邊界，地殼不穩(wěn)定; 　　2.火山活動，冰島是地理上的過熱點，這里的地幔內(nèi)巖漿距地表的距離比其他地方近。 　　(2)推測冰島陸上交通的主要方式，并分析其原因。(6分) 　　參考答案：交通方式：陸上交通方式，公路，汽運為主 　　原因：國土面積小，島內(nèi)地勢起伏大，多冰川山地;地質(zhì)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，鐵路輕軌修建難度大。 　　(

16、3)冰島鄰近北極圈，還能溫室種植蔬菜和鮮花，解釋其原因。(6分) 　　參考答案：主要原因如下: 　?、倩鹕交彝恋胤饰郑诨ɑ苁吖L。 　?、谑鼙贝笪餮笈饔绊懀緹o嚴(yán)寒，夏季無酷暑，氣候適宜。 　?、坜r(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)，重視農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣應(yīng)用。 　?、苷膭钪С洲r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。 　　(4)指出兩位老師課堂導(dǎo)入的共同點和不同點(8分) 　　參考答案：共同點：兩位老師都是采取以教師為主，教師首先展示，帶領(lǐng)學(xué)生分析對比。 　　不同點：李老師導(dǎo)入中也考察了學(xué)生的課后搜集信息的能力以及分析能力;林老師將理論知識通俗化，很快地突出本節(jié)課的主題，過程中也向

17、學(xué)生提出問題，引起學(xué)生思考。 　　(5)若采用兩位老師的課堂導(dǎo)入來組教學(xué)，你分別會做哪些優(yōu)化改進(jìn)?(8分) 　　參考答案：李老師：由學(xué)生自己示搜集的成語或俗語，然后自己得出這詞語中包含的南北方差異。 　　林老師：先針對南北方差異進(jìn)行提問，再播放相關(guān)視頻。 　　(6)舉例說明，王老師在教學(xué)片段中培養(yǎng)了學(xué)生的哪些地理能力?(8分) 　　參考答案：李老師培養(yǎng)了學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力、描述和闡釋地理事物的能力。 　　(7)從資料選擇學(xué)生學(xué)習(xí)參與兩個角度，分別指出，王老師在本教學(xué)段中的不足并舉例說明(6分) 　　參考答案：資料選擇方面，王老師課堂中提供的教

18、學(xué)資料重復(fù)(提供兩個降水量統(tǒng)計圖)，不滿足教學(xué)資源多樣化的要求，容易是學(xué)生疲倦，注意力下降; 　　學(xué)生學(xué)習(xí)參與方面，沒有認(rèn)知參與(重點內(nèi)容、規(guī)律都是教師口述，而未給學(xué)生提供資料且由學(xué)生總結(jié)出來)和情感參與(課堂內(nèi)容不夠生動，沒有與生活實際聯(lián)系，不容易調(diào)動學(xué)生的興趣)，只有行為參與。課堂內(nèi)容結(jié)束后，學(xué)生并未深刻理解。 　　(8)本教學(xué)片段主要遵循歸納思維的程序進(jìn)行教學(xué),若按著演繹思維的程序，你認(rèn)為至少應(yīng)該包括哪些教學(xué)步驟(6分) 　　參考答案：導(dǎo)入環(huán)節(jié)：由我國降水量的地區(qū)差異視頻引入。 　　新課講授環(huán)節(jié)：學(xué)生回答視頻中不理解的內(nèi)容，講解課堂內(nèi)容。 　　拓展練習(xí)：展示

19、上海和北京年降水量統(tǒng)計圖，學(xué)生讀圖。 　　四、教學(xué)設(shè)計 　 　　設(shè)計本課的教學(xué)目標(biāo)。(9分) 　　參考答案：教學(xué)目標(biāo)如下： 　　(1)知識與技能目標(biāo)：了解中南半島的地形，明白地形對城市分布的影響，清楚的掌握中南半島城市分布特點及原因。 　　(2)過程與方法目標(biāo)：通過地圖，掌握讀圖，填圖、繪圖、析圖能力，通過探究中南半島城市的分布，提高分析問題和解決問題的能力。 　　(3)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，樹立因地制宜的發(fā)展觀念。培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和地理習(xí)慣。 　　根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程(應(yīng)包括教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容，教師活動，學(xué)生

20、活動)，并說明設(shè)計理由。(15分) 　　教學(xué)過程： 　　(一)導(dǎo)入 　　播放中南半島旅游城市的宣傳片(吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生興趣) 　　通過動態(tài)最觀能生動地、真實準(zhǔn)確感受中南半島的城市景觀。讓學(xué)生提出這些城市在中南半島分布在哪里?自然的導(dǎo)入新課。 　　(二)新授 　　1.城市土地利用類型 　　城市內(nèi)部的土地根據(jù)其自身特點和人們需求的不同，利用方式也不同。 　　提出問題：根據(jù)城市內(nèi)部士地利用方式的不同，將城市用地分成了不同的類型，請大家自主預(yù)習(xí)，找出主要的城市土地利用類型。 　　學(xué)生活動：商業(yè)用地、工業(yè)用地、政府機(jī)關(guān)用地、住宅用地、休憩及

21、綠化用地、交通用地等。 　　2.城市功能區(qū)的形成 　　同一種土地利用方式對用地空間和位置的需求往往相同，導(dǎo)致同一類活動在城市空間上的集聚，因集聚效應(yīng)而吸引服務(wù)設(shè)施，就逐漸形成了功能區(qū)。 　　提出問題：請觀察北京市的不同功能區(qū)圖，了解城市主要的功能區(qū)，并概括城市功能區(qū)的特點。 　　學(xué)生活動：生1：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)、工業(yè)區(qū)、文化區(qū)等。 　　生2：功能區(qū)有集中連片和界限模糊的特點。 　　教師總結(jié)：概括的十分準(zhǔn)確，同一種土地利用方式在空間上達(dá)到集中連片的程度并且各功能區(qū)之間無明確的界限。 　　3.常見的城市功能區(qū)及其特點 　　提出問題：住宅區(qū)、商業(yè)區(qū)和工業(yè)

22、區(qū)是城市中常見的功能區(qū)，有些功能復(fù)雜的大城市還會形成行政區(qū)和文化區(qū)等。請根據(jù)所給的資料大禮包，小組合作歸納這三種常見功能區(qū)的特點，時間要求5分鐘。 　　合作探究：第一小組代表：住宅區(qū)是城市中最廣泛的一種士地利用方式，在大多數(shù)城市中，住宅區(qū)占據(jù)城市空間的40%-60%，隨著住宅區(qū)的分化，還出現(xiàn)了中高級住宅區(qū)和低級住宅區(qū)。 　　第二小組代表：商業(yè)區(qū)多位于城市中心，交通干線兩側(cè)和街角路口，主要為點狀或條狀分布，在某些大城市和特大城市的中心，還會形成中心商務(wù)區(qū)。 　　第三小組代表：工業(yè)區(qū)內(nèi)企業(yè)的專業(yè)化程度較高，協(xié)作性較強(qiáng)，由于運輸需求較大，往往靠近交通便捷的地方。 　　師：這三

23、種是城市中最常見的功能區(qū)，有些大城市因功能復(fù)雜，還會形成其他的功能區(qū)，比如大專院校、科研單位、圖書館、展覽館等文化機(jī)構(gòu)及設(shè)施集聚形成的文化區(qū)以及城市的行政機(jī)構(gòu)集聚形成了行政區(qū)等等。 　　(三)鞏固 　　提出問題：同學(xué)們想一想大家所知道的城市都有哪些空間結(jié)構(gòu)呢? 　　師生總結(jié)：常見的城市空間結(jié)構(gòu)有同心圓模式、扇形模式、多核心模式等經(jīng)典模式。石家莊、北京城市空間結(jié)構(gòu)為同心圓模式，由于經(jīng)濟(jì)、政治、交通、歷史、自然等因素的影響石家莊有向扇形發(fā)展的趨勢，北京城市空間結(jié)構(gòu)由同心圓模式向兩軸——兩帶一多核心模式發(fā)展。 　　設(shè)計意圖：在探討城市服務(wù)范圍時自然過渡至城市空間結(jié)構(gòu)部分。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過城市功能分區(qū)的學(xué)習(xí)具備了自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 　　(四)小結(jié) 　　師：今天的新課就要接近尾聲了，請回顧本節(jié)內(nèi)容，請一位同學(xué)分享一下本節(jié)課的收獲。 　　生：學(xué)習(xí)到了城市的不同土地利用類型，認(rèn)識到了由于集聚效應(yīng)而形成了城市不同的功能區(qū)并了解到了城市主要功能區(qū)的特點。 　　師：總結(jié)的全面又準(zhǔn)確!相信大家經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對城市土地利用和功能分區(qū)有了更清楚的認(rèn)識，也為我們學(xué)習(xí)城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)的形成和變化打下了基礎(chǔ)。 　　(五)作業(yè) 　　師：請同學(xué)們下課后觀察課本中香港城市土地利用簡圖，分析香港功能區(qū)的空間分布特點。