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1、2021-2022年四年級語文《 科利亞的木匣》教案 人教版 教學要求 1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示，培養(yǎng)多動腦筋，勤思考的學習精神和生活態(tài)度。 2.根據(jù)思考、練習的提示給課文分段，歸納段落大意。 3.學習本課生字新詞。練習用“仍然”“果然”造句。 4.有感情地朗讀課文。 教學重點 1.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容體會科利亞最后講的話 2.繼續(xù)練習給課文分段，歸納段落大意。 教學時間 2課時。 教學準備 生字卡片、小黑板。 教學過程 一、啟發(fā)談話，引出課題 教師：在我們的生活中有許許多多的小事，往往有些小事能給人以啟示?！犊评麃喌哪鞠弧愤@篇課文就

2、是圍繞著一個小木匣向我們講述了一個平凡的而又給我們啟發(fā)的小故事。 1.教師板書課題，問：誰的木匣？ 2.學生讀課題。 二、學生讀預習，按預習要求，自學生字 1.學生讀預習部分。 2.學生劃出這部分的要求。①自學生字詞。②這篇課文講了一件什么事？③哪些自然段講的是相同或相近的意思？ 3.自學生字。 本課生字只有5個，請同學們自己按拼音讀一讀，找出你認為最不好讀的字音。 這5個生字分別屬于哪種結(jié)構(gòu)的字？填下列表格。 4.讀課后“讀讀寫寫”的詞。 三、教師范讀課文 學生想：這篇課文講了一件什么事？（暫不回答） 四、學生自由讀課文 要求①讀準字音；②思考上面的問題

3、。 學生讀后回答：講的是科利亞埋木匣，過了4年，科利亞又重新把埋下的木匣挖了出來，他從中受到了啟示。 五、教師帶學生讀課文練習2，明確分段依據(jù) （按“埋木匣→挖木匣→受到啟發(fā)”的順序?qū)⒄n文分成三段。）教師板書。 六、學生默讀，劃分段落 1.首先標出自然段。 2.讀每個自然段，明確每段的意思。 3.復習學過的分段方法。 讀自然段，明意思。 意相近，并一起。 意相異，就獨立。 4.按照“意相近，并一起；意相異，就獨立”的方法將課文正確劃分三段。 第一段（1～3）：講科利亞埋木匣。 第二段（4～12）：講科利亞挖木匣。 第三段（13）：講科利亞從中悟出的道理。 5.

4、教師問：為什么科利亞要埋木匣，又干嘛把它挖出來，從這件小事中，他又悟出什么道理了？我們先來看看科利亞為什么要埋木匣？他又是怎樣埋的？ 七、學習課文第一段 1.教師讓學生想一想：科利亞為什么要埋木匣？在這一段的什么地方寫著呢？（第3自然段）學生讀第3自然段。 （1）為了躲避戰(zhàn)爭災難，東西多，不能都帶走。 教師給學生簡單介紹課文中的戰(zhàn)爭——前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。1941年6月22日，德國進攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領導下英勇抗擊，取得了衛(wèi)國戰(zhàn)爭的勝利，前后差不多4年。這是場正義的戰(zhàn)爭。 （2）受到了媽媽的啟示。學生讀這段的最后兩句話。問：“媽媽是怎么做的？（走了三十步把箱子埋進地里）科利亞是

5、怎么做的？（量了十步，埋下自己的木匣）媽媽走了三十步，而科利亞為什么只走了十步？（因為他只會數(shù)到十，所以就量了十步。）科利亞看媽媽這樣做，他也學會了，照著媽媽的樣子做了，這說明了什么？（說明他是個善于模仿別人，自己肯動腦筋的孩子，同時他喜歡自己的事情自己做。） （3）學生概括說說科利亞埋木匣的原因。 2.教師問：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？ （1）學生讀1～2自然段。 （2）學生回答：他先挖坑，再把木匣放進坑里，然后蓋上土，最后撒上細沙。 教師問：什么叫剛學數(shù)數(shù)？只會數(shù)到十又說明什么？（說明科利亞埋木匣時年齡很小。） （3）木匣里都有什么？（學生讀） （4）“蓋上土，撒細沙”

6、看出科利亞是個怎樣的孩子？（做事認真仔細，想得很周到。） 八、學生有語氣地讀這段，而后回答：科利亞和媽媽在什么時候，怎樣把東西埋起來的 九、布置作業(yè) 寫生字新詞；預習第2、3段。 第二課時 教學要求 1.了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，并從中獲得啟示，培養(yǎng)多動腦筋，勤思考的學習精神和生活態(tài)度。 2.根據(jù)思考、練習的提示給課文分段，歸納段落大意。 3.學習本課生字新詞。練習用“仍然”“果然”造句。 4.有感情地朗讀課文。 教學重點 1.引導學生結(jié)合課文內(nèi)容體會科利亞最后講的話 2.繼續(xù)練習給課文分段，歸納段落大意。 教學時間 2課時。 教學準備 生字卡

7、片、小黑板。 教學過程 一、繼續(xù)講讀 教師說：媽媽和科利亞在臨走時，分別把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，當法西斯被趕走后，他們又挖起自己的東西來，他們挖到了嗎？（挖到了）誰先挖到的？（媽媽）科利亞開始沒挖到，后來為什么挖到了呢？媽媽為什么能很快地挖著呢？學生讀第二大段。 1.請一個學生讀第二段，其他同學思考：他的媽媽是怎樣找到箱子的？挖到后，她說了什么？ 2.讀媽媽說的話，體會其意思。 3.“如果……就”是一組關聯(lián)詞語，表示的是假設關系，前者假設的情況，后者是假設情況的結(jié)果。前后要一致。教師舉例，學生仿教師造句。（如果明天下雨，運動會就改期舉行。） 4.科利亞開始為什么沒找

8、到，后來又為什么挖著了呢？ “沒找到……仍然沒找到”中“仍然”一詞是什么意思？（還是、照舊） 學生用“仍然”造句。 教師問：“當科利亞沒找到自己喜愛的木匣時，伙伴們朝他笑，他說什么了？讀他說的話?！斑@里面一定有原因”這句話說明什么？（說明科利亞愛動腦筋，現(xiàn)在他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題了，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關鍵。） 教師問：“科利亞只發(fā)現(xiàn)問題就完了嗎？（不是）他還在找問題的原因。在他找問題的原因時，作者用了一連串的動詞，請同學們用‘△’標出?！保▉G、坐、摸、想）從這幾個動詞中看出什么？（科利亞遇事多思考、動腦筋。） 教師：科利亞是怎樣挖著的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一詞什么意思？（結(jié)果

9、與預想的相一致，在意料之中。） 學生用“果然”造句。 教師：科利亞埋木匣時走了十步，挖木匣時只走了五步，這是為什么？ 學生讀科利亞的話。思考：從這兒我們知道科利亞怎樣？（善于動腦筋，善于獨立思考，分析問題和解決問題。） 5.學生讀第二段，概括回答：科利亞為什么后來找到了自己埋下的木匣子？ 6.科利亞從這件小事中受到了什么啟示？學生讀最后一段，理解他的這番話。 教師總結(jié)：事物不是靜止的，一成不變的。世間的一切都在變化，要用發(fā)展、變化的眼光看問題。無論遇到什么問題，都要動腦筋勤思考。 二、總結(jié)全文，有感情地朗讀 1.看板書總結(jié)內(nèi)容。 2.總結(jié)分段方法。 3.有感情地朗讀全文

10、。 附送： 2021-2022年四年級語文《 蜜蜂》教案 人教版 教學目標： 1、默讀課文。 2、理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。 3、學習作者觀察，思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。 教學重難點： 理解課文主要內(nèi)容,弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。 設計理念 　　　　以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學生的主體、老師的主導作用。 教學準備 　　　　布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布爾的《昆蟲記》。 教學過程 　　一、導入新課，板書課題。 　　　1、同學們，經(jīng)過觀察以及課外閱讀

11、，你們對有關蜜蜂的知識了解多少？ 　　　2、今天，咱們就跟法國昆蟲學家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。 　　　　　板書課題蜜蜂提醒二字的寫法 　　二、初讀課文，整體感知。 　　　1、請同學們根據(jù)課文閱讀提示，自學課文。 　　　2、檢查閱讀情況。 　　　　（1）、指名幾人分別朗讀課文。 　　　?。?）、這篇課文寫了什么內(nèi)容？ 　　　　　　?。ㄗ髡邽榱俗C實蜜蜂有無辨認方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。） 　　　?。?）、課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程

12、實驗的結(jié)果 　　　　　　　　板書：實驗試驗目的過程結(jié)果結(jié)論 　　　?。?）理解：實驗與試驗的區(qū)別。 　　三、細讀課文，體會情感。 　　　1、細讀第一段。 　　　?。?）、找出實驗的目的。板書：辨認方向 　　　?。?）、文章怎樣具體寫實驗目的的？板書：無論……總…… 　　　?。?）、用“無論……總……”說話。 　　　2、作者是如何做這個實驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。 　　　3、學生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。 　　　4、請同學們看板書，根據(jù)課文內(nèi)容說說作者的實驗步驟。

13、 　　　5、實驗的結(jié)果是什么？ 　　　　　相機板書；確確實實回來了。 　　　6、理解：用“確確實實”的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）、不用；（2）用“確實”；（3）用“確確實實”。 　　　7、得出的結(jié)論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟愃鶝]有的） 　　　　　板書：不是……記憶力……而是……本能。 　　　8、理解：記憶力。（1）學生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。 　　　9、理解：本能。（1）學生舉例。（2）老師舉例。做打?qū)W生狀，學生情不自禁的躲閃。 　　四、回讀課文，悟理學法。 　　　1、從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？ 　　　?。?）對問題要考慮周密。 　　　?。?）要有吃苦的精神。 　　　?。?）要有探索的精神。 　　　2、從課文中找出有關的根據(jù)理解。 　　五、請有興趣的同學們找法布而的《昆蟲記》讀一讀。