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2021-2022年一年級美術上冊 滾動樂園3教案 人美版

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1、2021-2022年一年級美術上冊 滾動樂園3教案 人美版 教材學情簡析: 許多新鮮好吃的蔬果、好玩的球、高興的小學生。課本圖片一派人與自然、生活交融的情景。此情是學生在興趣盎然、積極主動地參與感知活動。此景是學生在滾動游戲的實踐過程中進行直覺的探索。 這是學生與自然物相互作用的學習方式。是學生團結協(xié)作的學習方式。是教師適應好動的6歲小學生的生理和心理,從兒童生活經(jīng)驗出發(fā)激發(fā)學生學習的興趣,引出問題、驅(qū)動思考、生成聯(lián)想的教學過程。 四幅學生作品展現(xiàn)了學生在體驗性的學習中,思維也隨玩樂而活躍起來。通過滾動的東西所具有的滾動功能,大家很容易地理解滾圓的東西是沒有棱角的圓鼓鼓的球體。自此,兒

2、童會很自然地列舉出眾多具有滾動共性的物體,聯(lián)想也會隨認知展開。他們手中的畫筆是那么無拘束地描述著自己喜愛的皮球、糖球,有童趣表情的有大有小的果子,他們想到了車輪、石子,想到了圓溜溜的小動物。畫面描述著很多彩球被踢、被投而滾向球門;好吃的果實站不穩(wěn)而滾;斜坡上會發(fā)生滾、寬厚的車輪歪歪斜斜地飛滾;震動會發(fā)生滾,滾動是有原因的。這些都是學生可思考的問題。 滾動現(xiàn)象,在兒童的認識中展開的是:形、體(有大小、多少之差別)、色(用于畫點、面、線)、動力(作用力、速度、方向、軌跡)。 第1課時 教學目標: 1.觀察圓球在滾動時色彩、花紋的變化,用繪畫的方式,添加一些擬人的內(nèi)容(表情、肢體)或運動線表

3、現(xiàn)滾動的感覺。 2.在繪畫活動和游戲中體會美術課的樂趣。 3.培養(yǎng)學生的觀察力和對美術課的興趣。 教學重點:觀察圓球滾動時在色彩和花紋上的特點。表現(xiàn)滾動的感覺。 教學難點:通過色彩和花紋的變化來表現(xiàn)圓球的滾動感。 教學具準備:漂亮的小皮球,各種能滾動的物體,示范作品。 教學過程 教學隨記欄 一、組織教學 檢查學生的課前準備工作,調(diào)動學生的上課興趣。 二、談話導入 教師:小朋友,你們玩過皮球嗎?皮球家族的成員們可漂亮了,而且皮球家族的成員都會滾動,你們知道他們是怎么滾動的

4、嗎? 學生回答。 教師:今天,我們就一起來學習第3課《滾動樂園》。 三、欣賞感受 1.組內(nèi)展示自己帶來皮球,并介紹它的顏色和花紋,為它取一個好聽的名字。 2.以小組為單位,將組中最好看的球畫出來,有辦法讓它在紙上滾動起來嗎? 3.欣賞書中作品,作者是通過什么辦法讓圓球“滾”起來的? 4.教師根據(jù)學生回答總結:加動態(tài)線(教師演示),加上圓球的五官、表情或四肢(教師演示),畫上斜坡可以體現(xiàn)滾動的感覺。 5.游戲、欣賞。 (1)滾動游戲——以小組為單位,滾滾玩玩,注意觀察球體上色彩和花紋的變化,選出在滾動中最美麗的圓球。 (2)根據(jù)學生回答總結:花紋看不清,連成了一片或一串了。顏

5、色也連成一片了。 請學生用手指的旋轉動作來體會花紋和色彩的變化。 (3)欣賞書中作品,你能感受到球上花紋和色彩在滾動時特有的變化嗎?作者是怎樣畫的? (表現(xiàn)花紋和色彩的旋轉是最難的,學生會用畫圓形的花紋,以及在這樣的花紋上上色的方法表現(xiàn)。) 教師適當進行示范,指導學生如何畫好圓形的花紋。 四、創(chuàng)作實踐 1.要求:畫幾個正在比誰滾得最快的圓球。 2.教師巡回輔導。 指導重點:大小的安排,幫助畫的過小的學生,提示學生表現(xiàn)出遮擋關系。提示學生處理花紋和色彩的變化。 五、展示評價 1.展示各組的畫。 2.請學生進行自評和互評: “我”最喜歡的是……? 六、拓展、總結 教師:

6、小朋友們,滾動樂園里除了皮球會滾動之外,還有哪些東西也是會滾動的呢?請小朋友們回家找一找,看誰找到的會滾動的東西多,下節(jié)課,我們一起來交流,行嗎? 板書設計: 第3課 滾動樂園 ——皮球 皮球:花紋獨特 色彩鮮艷 繪畫:大小關系 遮擋關系 第2課時 教學目標: 1.在感知活動中,觸發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)和思考物體特征、形狀。 2.友好的合作游戲,隨意大膽的使用繪畫工具表現(xiàn)看到的或想到的滾動現(xiàn)象,

7、創(chuàng)作有故事情節(jié)的畫面。 教學重點:通過師生共同創(chuàng)設的有趣味的感知活動,調(diào)動學生積極性,發(fā)揮體驗和表現(xiàn)的能力。 教學難點:引導學生表現(xiàn)自己所見、所想。在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維、展開創(chuàng)作。 教學具準備: 教學過程: 教學隨記欄 一、組織教學 檢查學生的課前準備工作,調(diào)動學生的上課興趣。 二、互相交流,初步感知 教師:小朋友,上節(jié)課徐老師布置大家回家找會滾動的東西,大家找的怎么樣呢?請各小組將自己收集的東西放在一起,看看,哪一小組收集的最多。 學生展示課前自己尋找的可滾動的物體。 教

8、師指名學生介紹自己收集的物體。 (名稱、形狀、顏色、質(zhì)感) 同桌挑選自己最喜歡的滾動物體互相介紹。 三、開展游戲,探究體驗 教師:大家收集的東西真多,現(xiàn)在我們將自己帶來的東西在桌子上輕輕的滾一滾,看看是不是能滾動,為什么? 學生分小組滾動自己帶來的物體,動手體驗這些物品能不能滾動,為什么? 教師:看見大家玩得這么開心,徐老師也想來玩一玩,你們想不想跟老師一起玩呢? 教師拿出自己準備的東西和學生一起討論:老師帶的這些東西能不能滾?為什么? 教師:出了大家收集的這些東西,生活中還有哪些東西是可以滾動的?我們一起進入“滾動樂園”,去尋找、去發(fā)現(xiàn)吧。 (板書:樂lè園yuán,并請學

9、生讀題“滾動樂園”。) 四、自由制作,互動點評 教師:剛才我們玩游戲時,滾動的東西都是從家里找來的現(xiàn)成的東西。同學們想不想自己動手做一個可以滾動的紙彩球呢? 教師出示舊報紙問: 1.誰能用最快的辦法將舊報紙做成一個紙球? 2.怎樣使它變得既結實又漂亮? 學生拿出自己手中的報紙,動手試一試。通過動手,師生總結制作方法。 教師播放課件,欣賞范作。 學生說說這些制作的球具有什么特點? 五、學生制作 學生制作紙彩球,比一比,看誰能用最快的速度完成一個既結實又漂亮的紙彩球。 教師巡回輔導。 六、展示評價 將做好的紙彩球舉起來讓大家欣賞。 教師請部分學生介紹自己的紙彩球及制作過

10、程。 請學生說一說,你喜歡誰做的紙彩球,為什么? 誰能想出不同的滾動玩法,并進行自主游戲。 指名說說不同的滾動玩法,并進行演示。 分組討論決定一種新的滾動玩法,并進行比賽。 七、引導思考,課后延伸 通過舉例說明滾動現(xiàn)象有什么好處? 滾動現(xiàn)象有壞處嗎?如果有,如何克服? (教師出示地球儀、圓形鬧鐘等加以說明。) 板書設計: 第3課 滾動樂園 制作方法:揉 按 涂色 色彩鮮艷 附送: 2021-2022年一年級美術上冊 滾動樂園教學反思 人美版 《滾動樂園》這節(jié)課全由學生主體的活動貫穿著:探索——感受——體驗——聯(lián)想—

11、—表現(xiàn)——評價等環(huán)節(jié)。 探索:課前與學生交流,尋找能滾動的東西帶入課堂。體現(xiàn)出自然和生活是第一課堂。創(chuàng)作表現(xiàn)來源于生活。 感受:在滾動玩耍時,看、摸、聞等觸覺行為,影響著學生對物體的認識。體驗:玩耍的經(jīng)歷說明了物體的形態(tài)、特征、共性。聯(lián)想:滾動中物體位置不斷變動,其快慢、翻轉、碰撞、彈蹦、滑行、停止,引出學生對生活中有關現(xiàn)象的記憶和聯(lián)想,觸發(fā)了創(chuàng)意思維。 表現(xiàn):學生作品中豐富的形、色、線充分體現(xiàn)了兒童的感受和思維。真實的物體充實著他們的形象思維。評價:學生講述和交流所畫景象情節(jié),詞語和繪畫兩種語言的互動促進和擴展了兒童的表現(xiàn)力。 在學生閉上眼睛用手摸不同形狀的物體——找出能滾動的物體——再拿出來看一看、說一說的過程中,完成對圓形物體的初步認識。學生的注意力在教師隨機而有效的引導中得到增強,學生的思維在不斷高漲的情緒中得到激活。之后,再將學生的認識過程引導到滾動的游戲中去,使學生的情緒進入高潮,盡情體驗玩耍的樂趣,進一步感知圓形物的特點,使學生對圓形物有了比較豐富的認識與心理體驗,再引導學生進行大膽聯(lián)想,使學生的表現(xiàn)欲望、專注態(tài)度、觀察能力以及創(chuàng)造精神都得到充分體驗,教師、學生、教材融為一體。在教師的引導下,學生主動參與、自主探究、合作完成作業(yè),體現(xiàn)了課程改革的精神。

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