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1、3口耳目 教 材 內(nèi) 容 3口耳目 第 1 課時 上傳者 修改者 教 學(xué) 要 求 1.看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。 2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。 3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：借助圖畫識記生字。 難點(diǎn)：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 教學(xué)過程 修改點(diǎn)評 一、 聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識器官 1. 教師請一名學(xué)生上臺，用手指著學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴、手、腳，引導(dǎo)其他學(xué)生說說這些人體器官具體的名稱。 2. 揭題導(dǎo)入：其實(shí)，這些人體器官在古代有不

2、同的說法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手還是“手”，腳就是“足”（板書：口耳目手足），這節(jié)課，我們就來認(rèn)識這些漢字，學(xué)寫這些漢字吧。 3. 板書課題，齊讀課程。 二、 借助課件，認(rèn)識生字 1.學(xué)習(xí)“口”。 （1） 出示課文插圖中有關(guān)“口”的人物圖片，組織學(xué)生認(rèn)真觀察。 （2） 指名說說“口”。（口就像人張開的嘴巴。） （3） 認(rèn)識“橫豎”。 1）教師用橡皮泥演示筆畫“橫豎”；先搓一個長條表示橫，然后向下折。告訴學(xué)生“橫豎”是一筆攜程。 2）指導(dǎo)寫“橫豎”先寫長橫，再向右下方頓筆，最后回筆向左下方折出。 （4）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“口”的讀音及筆畫筆順

3、，并書空練習(xí)。 （5）引導(dǎo)：我們的口能做哪些事？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說口的功能） （6）要求學(xué)生用“口”組詞并造句。 （7）教師小結(jié)：同學(xué)們，凡是有“口”的漢字都和人的嘴巴有關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)“耳” （1）出示課文插圖中有關(guān)“耳”的人物圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀摩。 （2）指名說說“耳”像什么。（耳就像人的耳朵） （3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“耳”的讀音及筆畫筆順，并書空練寫。 （4）引導(dǎo)：我們的耳朵能做哪些事？（學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說耳朵的功能） （5）要求學(xué)生用“耳”口頭組詞、造句。 3.小組合作，探究學(xué)習(xí)“目、手、足”3個生字。 （1）出示課文插圖中有關(guān)“目、手、足”

4、的人物圖片，要求學(xué)生認(rèn)真觀摩。 （2）指名說說“目、手、足”分別像什么。（目就像人的眼睛；手就像五指伸張的樣子；足上半部分像膝蓋，下班部分像腳、小腿的形象） （3）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“目”和“手”這兩個生字的讀音、筆畫筆順，并書空練寫“目”和“手”這兩個生字。（在教學(xué)“手”時，相機(jī)認(rèn)識“撇”和“彎鉤”這兩個基本筆畫） （4）引導(dǎo)：我們的眼睛、手和足又能做哪些事？（學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，說說眼睛、手和足的功能） （5）指一組學(xué)生開火車給“目、手、足”3個生字組詞。 三、游戲鞏固，加強(qiáng)記憶 1.“指一指”游戲：當(dāng)教師讀出“口、耳、目、手、足”中的一個生字，學(xué)生用手指出相應(yīng)的器官。

5、 2.“找一找”游戲。 （1）教師將“口、耳、目、手、足”的生字卡片發(fā)給學(xué)生。 （2）教師舉實(shí)物卡片，學(xué)生用手中的生字卡片與之相對，并讀出卡片上生字的讀音。 （3）指名讀生字，開火車讀生字。 3.“連一連”游戲。 （1）課件出示“口、耳、目、手、足”5個生字的實(shí)物圖片、象形字和簡化字。 （2）師生合作，將圖片、象形字、簡化字用直線連起來。 四、課堂小結(jié) 1.教師：同學(xué)們，這一節(jié)課你有什么收獲？ 學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。 2.教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。 課外作業(yè) 1.口頭組詞。 口 耳 目 手 足 2.猜一猜。 兩棵小樹十個杈， 不長葉子不開花。 能寫會算還會畫，

6、 天天干活不說話。（打一人體器官：手） 教 材 內(nèi) 容 3口耳目 第 2 課時 上傳者 修改者 教 學(xué) 要 求 1. 看圖對照，認(rèn)識“口、耳”等7個生字。 2. 會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。 3. 正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：借助圖畫識記生字。 難點(diǎn)：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。 教學(xué)過程 修改點(diǎn)評 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1. 教師：今天，老師請了幾位客人來我們班做客。他們是誰呢？他們有時候

7、像“松”，有時候像“鐘”，有時候像“風(fēng)”，有時候像“弓”，你能猜出他們是誰嗎？（教師邊說邊放課件，展示松、鐘、風(fēng)、弓的圖片，并伴有《中國功夫》的背景音樂） 2. 學(xué)生猜一猜，并說一說理由。 3. 導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來了解正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿。 二、 學(xué)習(xí)生字，練習(xí)姿勢 1. 出示：站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。（教師范讀，學(xué)生跟讀） 2. 學(xué)習(xí)“站如松、坐如鐘” （1） 正確的站姿。 1）指名學(xué)生做一做“站”的動作。 2）認(rèn)識“站”。 教師提示：“站”是由兩個字組成，左邊一個“立”，起立的“立”；右邊一個“占”，“站”就讀“占”的音?！罢尽庇姓玖⒌囊馑?/p>

8、。 3）出示教材第10頁左邊插圖，讓學(xué)生直觀感受正確的站姿。 教師強(qiáng)調(diào)：“站如松“的意思就是站著要像松樹那樣挺拔。 4）全體起立，練習(xí)正確的站西。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：站如松，挺胸膛；抬起頭，看前方。 （2） 正確的坐姿。 1）要求學(xué)生全體坐下。 2）認(rèn)識“坐”。出示“坐”的象形字，讓學(xué)生說一說“坐”與象形字的相似點(diǎn)。 教師提示：坐就像兩個人在土炕上盤腿而相對 3）出示課文第10頁右邊插圖，讓學(xué)生直觀感受正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)：“坐如鐘”的意思就是坐著要像鐘那樣端正。 4）全體學(xué)生練習(xí)正確的坐姿。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：坐如鐘、身子正、腿并攏、手放平。 3.

9、學(xué)習(xí)“行如風(fēng)，臥如弓”。 （1） 淫蕩：那么正確的走姿和睡姿又是怎樣的呢？（指名結(jié)合生活實(shí)際說一說） （2） 教師強(qiáng)調(diào)：正確的走姿和睡姿應(yīng)該是“行如風(fēng)，臥如弓”，行走要像風(fēng)一樣快而有力，臥床睡覺要像彎弓一樣彎曲。 （3） 全體學(xué)生以小組為單位練習(xí)正確的走姿和睡姿。教師強(qiáng)調(diào)走姿的要點(diǎn)：行如風(fēng)，腳步輕；頭不擺，身不晃。 4.學(xué)生練習(xí)站姿、走姿、坐姿、睡姿。 （1） 自主練一練。 （2） 和同桌一起練習(xí)，互相糾正。 （3） 分組表演比賽。 （4） 評選特別有精神的同學(xué)為“禮儀星”。 三、 討論交流，認(rèn)識提高 1. 播放課件，出示不同的站姿、坐姿、走姿、睡姿，讓學(xué)生辨別哪種姿勢正確

10、，哪種姿勢錯誤，說說為什么。 2. 交流：同學(xué)們，正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿對我們有什么好處？ 課件播放醫(yī)學(xué)家的話：少年兒童正處于迅速生長發(fā)育的階段，骨骼的彈性強(qiáng)，柔軟，很容易變形，因此在這一個時期注意保持健美的體型極為重要，除了要保證合理的營養(yǎng)，還要保持正確的姿勢，坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正確的姿勢。 3. 教師領(lǐng)讀：坐有坐相，站有站相，睡有睡相，走路要有正確的姿勢。也就是“站如松、坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。（學(xué)生跟讀） 4. 討論交流：如何保持正確的姿勢？ 小組討論，全班交流。 四、 課堂小結(jié) 教師小結(jié)：同學(xué)們，正確的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我們的身體挺拔，有精神，對我們的健康成長是非常有幫助的。但是要養(yǎng)成這種習(xí)慣還需要同學(xué)們在生活中時刻注意提醒自己。 板書設(shè)計 3.口 耳 目 口 耳 目 手 足 課外作業(yè)： 1. 猜一猜。 圓圓腦袋一座山， 兄弟兩人住兩邊， 各種聲音能聽見， 從小到老不見面。（打一人體器官：耳朵） 2. 在報刊雜志、廣告牌等地方，找一找“口、耳、目、手、足、站、坐”這幾個字。 教學(xué)反思：