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2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 肥沃的土壤 2教案 蘇教版

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1、2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 肥沃的土壤 2教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能 1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì),腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的; 2.知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響。 二、教學(xué)過程設(shè)計(jì) (一)導(dǎo)入 1.談話:關(guān)于土壤,大家有什么感興趣的問題? 2.學(xué)生提出自己感興趣的問題,教師根據(jù)學(xué)生的提問,引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。 3.談話:今天我們一起來做一回偵探柯南,查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。 (二)探索土壤 室外活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。 1.討論:我們將去干什么?要注意些什么? 2.活動(dòng):分發(fā)工具,和學(xué)生一起到室外

2、(花圃、菜地)采集土層帶回教室。 室內(nèi)活動(dòng)。 1.探索枯死的植物變成了什么? (1)觀察采集到的土層,你發(fā)現(xiàn)了什么? (2)大家有什么想法?學(xué)生交流自己的想法。 (3)讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。 2.探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。 (1)談話:在有的小組同學(xué)挖到的土層中,我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長、很軟,它沒有眼睛,在泥土里生活,下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面,你們知道那是什么嗎? (2)教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒,里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。 △ 學(xué)生觀察,并說說看到了什么。 △ 教師小結(jié):像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土,我們

3、稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢? △ 學(xué)生讀一讀課本第11頁左下角的一段話。 (3)討論:有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”,這是為什么呢? (4)小結(jié):蚯蚓在土壤里不僅可以松土,還可以制造肥料,使其生活的環(huán)境更肥沃,利于植物的生長。所以,蚯蚓是益蟲,我們要保護(hù)蚯蚓。 3.做肥料袋。 (1)談話:枯死的植物到底到哪里去了?蚯蚓對(duì)土壤有什么影響?你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎? (2)討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(給學(xué)生充分的討論時(shí)間,教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法) (3)學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。 △ 同桌為一對(duì)比小組,依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。 △ 教師巡視,適當(dāng)?shù)亟o以必要的指

4、導(dǎo)。 (4)整理桌面,清理桌上殘留物,填寫觀察和制作記錄。 (5)教師提示: (三)延伸活動(dòng):管理肥料袋 談話:我們從現(xiàn)在開始,每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄,在這一過程中,我們會(huì)面臨哪些困難?應(yīng)該怎樣來解決? 附送: 2021-2022年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 肥沃的土壤 3教案 蘇教版 ? 一、教情分析: 本課通過組織學(xué)生觀察、討論,知道死了的動(dòng)植物會(huì)變成土壤的一部分,腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的,由此建立腐殖質(zhì)的概念。同時(shí),知道在這一變化過程中蚯蚓等動(dòng)物的作用,確立土壤和生命密切相關(guān)的意識(shí)。讓學(xué)生親歷成肥的全過程,又是培養(yǎng)學(xué)生恒心和毅力的大好時(shí)機(jī),從而達(dá)到“

5、堅(jiān)持長期持久觀察,在科學(xué)學(xué)習(xí)中克服困難,善始善終,關(guān)愛生命”的目標(biāo)。 在學(xué)習(xí)這一課之前,學(xué)生已經(jīng)了解了土壤的常見成分,知道了土壤里能生長植物,土壤里有一些其他雜物,蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物,在孩子的眼里,是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此,探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì),就成為本課的重要教學(xué)內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo): (一)知識(shí)與技能 1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì),腐殖質(zhì)是由腐爛的動(dòng)植物遺體變成的; 2.知道一些動(dòng)物的生活對(duì)土壤肥力的影響; 3.建立腐殖質(zhì)的概念。 (二)過程與方法 1.帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)探索土壤的整個(gè)過程; 2.會(huì)

6、做腐殖質(zhì)形成的實(shí)驗(yàn),能夠制作肥料袋; 3.能夠用圖畫或文字記錄自己觀察到的現(xiàn)象。 (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.能夠堅(jiān)持長期觀察,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的探究態(tài)度; 2.使學(xué)生意識(shí)到土壤和生命密切相關(guān),愿意親近土壤,關(guān)愛生命,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 三、教學(xué)過程: (一)導(dǎo)入 談話:關(guān)于土壤,大家有什么感興趣的問題? 學(xué)生提出自己感興趣的問題,教師根據(jù)學(xué)生的提問,引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。 談話:今天我們一起來做一回偵探,查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。 ? (二)探索土壤 1.室外活動(dòng):帶領(lǐng)學(xué)生采集土層。 討論:我們將去干什么?要注意些什么? 活動(dòng):分發(fā)工具,

7、和學(xué)生一起到室外(花圃、菜地)采集土層帶回教室。 2.室內(nèi)活動(dòng)。 探索枯死的植物變成了什么? 觀察采集到的土層,你發(fā)現(xiàn)了什么? 大家有什么想法?學(xué)生交流自己的想法。 讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。(教師分發(fā)其他地區(qū)的土層標(biāo)本) 觀察不同地方的土層,你又發(fā)現(xiàn)了什么? 你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,推測一下,枯死的植物在土壤中會(huì)發(fā)生什么變化? 學(xué)生討論、交流。 【評(píng)析】給孩子一個(gè)空間,給孩子足夠的時(shí)間,給孩子一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì),就可以充分展現(xiàn)他們對(duì)問題的思索。而“頭腦風(fēng)暴式”的討論,最能激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生從觀察中學(xué)會(huì)推理,從推理中發(fā)展邏輯思維能力,正是這一活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的

8、。 探索動(dòng)物生活對(duì)土壤肥力的影響。 3.談話:在有的小組同學(xué)挖到的土層中,我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動(dòng)物。這種動(dòng)物身體細(xì)長、很軟,它沒有眼睛,在泥土里生活,下雨的時(shí)候會(huì)爬出地面,你們知道那是什么嗎? 教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒,里面是自己幾個(gè)星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。 學(xué)生觀察,并說說看到了什么 教師小結(jié):像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土,我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢? 討論:有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”,這是為什么呢? 4.小結(jié):蚯蚓在土壤里不僅可以松土,還可以制造肥料,使其生活的環(huán)境更肥沃,利于植物的生長。所以,蚯蚓是益蟲,我們要保護(hù)蚯蚓。

9、 講述:其實(shí),在土壤中還有一些動(dòng)物,對(duì)土壤的肥力有較大的影響。 ?【評(píng)析】動(dòng)物對(duì)土壤的形成、發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)、肥力演變等有較大影響。因而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解土壤動(dòng)物,可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)益蟲的保護(hù)意識(shí),連接人與動(dòng)物之間的感情。 ? 5.做肥料袋。 談話:枯死的植物到底到哪里去了?蚯蚓對(duì)土壤有什么影響?你們?cè)敢庥H手做個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下嗎? 討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(給學(xué)生充分的討論時(shí)間,教師啟發(fā)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的做法) 學(xué)生動(dòng)手制作肥料袋。 同桌為一對(duì)比小組,依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。 教師巡視,適當(dāng)?shù)亟o以必要的指導(dǎo)。 整理桌面,清理桌上殘留物,填寫觀察和制作記錄。 教師提示: 把塑料袋的口封好

10、。 填好標(biāo)簽。 本實(shí)驗(yàn)需要三個(gè)星期的觀察,每周觀察一次,記錄觀察結(jié)果。每次觀察時(shí),要上下翻動(dòng)土壤。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去。 ?【評(píng)析】這一過程可以讓學(xué)生親眼看到腐殖質(zhì)的形成過程,從而驗(yàn)證假設(shè)。因此在動(dòng)手前要給學(xué)生留出思考討論的時(shí)間,讓學(xué)生在頭腦中先做一回“實(shí)驗(yàn)”。在學(xué)生討論和思考的同時(shí),教師加以適時(shí)地引導(dǎo),使學(xué)生了解設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。 ? (三) 延伸活動(dòng):管理肥料袋 談話:我們從現(xiàn)在開始,每天都要介入這個(gè)實(shí)驗(yàn)的管理、觀察和記錄,在這一過程中,我們會(huì)面臨哪些困難?應(yīng)該怎樣來解決? 【評(píng)析】科學(xué)不僅是知識(shí),還是一種方法,一種精神?,F(xiàn)代科學(xué)教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。通過對(duì)肥料袋管理過程中會(huì)面臨困難及解決方法的討論,可以使學(xué)生從中逐漸領(lǐng)悟到科學(xué)精神并將其進(jìn)行內(nèi)化,培養(yǎng)學(xué)生探究的恒心和毅力。

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