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2021-2022年二年級語文 我選我教案 人教新課標版

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1、2021-2022年二年級語文 我選我教案 人教新課標版 設計理念:   注重教師“導”的過程和方法:以培養(yǎng)學生的語言實踐能力為目標,注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”,拓展、延伸學生的學習空間,使學生感受到閱讀的興趣,體會教學內(nèi)容的價值取向,學會正確、大膽地表達自己的見解。 設計特色:關注教學內(nèi)容的價值取向,關注學生學習語文的過程,豐富學生語言實踐的形式。 教學流程:   一、緊扣題目,導入全文。     課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示,也是課文內(nèi)容的概括,可這樣入:    1.先出示課題“我選我”,要求把課題讀好。    2.出示閱讀要求:   

2、  (1)讀課文,讀準每一個字的字音,讀通每一句話。    ?。?)想想課文寫了一件什么事。    3.檢查反饋。    ?。?)檢查生字的讀音,指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區(qū)別出前鼻音和后鼻音。    ?。?)說說對課文的初步理解。   二、分步導讀,加深體驗。     王寧為什么選自己當勞動委員呢?課文又是怎么寫的呢?我們還要再認真地讀課文:    1.請同學來讀課文。(課文有4段,可以請4個同學來讀。)    2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀,把課文讀通順。    3.王寧選自己當勞動委員,課文是怎么寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關句子:選誰呢?教室里靜悄悄

3、的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體。”   三、重點引讀,拓展延伸。     這一環(huán)節(jié)的學習,可分以下3個練習板塊進行。     練習之一:選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然王寧站起來,說:“我選我。”’     練習步驟:    1.應該用怎樣的語氣讀這一句話?    ?。ā斑x誰呢”是每個同學都在思考的問題,大家都在想,此時教室里“靜悄悄的”,因此,這一句話既要讀出疑問的語氣,聲音又不能太重;“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望,但這種結果出乎大家的意料,讀的時候語氣要真誠、坦率

4、。)    2.我們再來讀讀下面的兩句話,想想他們的意思:     教室里靜悄悄的,大家都在想:選誰呢?     教室里靜悄悄的,選誰呢?大家都在想。     (引導學生比較、體會這兩個句子,不但使學生對課文內(nèi)容有了進一步的理解,還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息,并知道對于同樣的意思,可用不同的語言方式來表達。)     練習之二:林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么要選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體?!?     練習步驟:    1.我們怎樣來讀林老師的話呢?(讀對話要注意提示語,留心這些詞語,就能幫我們進一步

5、體會作者所表達的情感。)    2.王寧的話該怎么讀呢?我們先學著給他說的話加上提示語。    ?。ㄔ趯W生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后,可加以評價:提示語可以是表示神態(tài)的,也可以是表示動作的,運用恰當,就能把話說得更明白。)     練習三:王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。     練習步驟:    1.引導學生讀好這句話,并聯(lián)系上下文,體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化,感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。    2.指導學生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就

6、響起一片掌聲”所含的意思的理解。 教材評點:   以3個訓練板塊,解讀一個探究中心:“王寧為什么選自己當勞動委員”,引導學生自主地詮釋了文本。最后又以選舉后的“大家說”讓學生作感想式的自由表達。本設計充分體現(xiàn)了自主探究、自由感悟的理念,并以樸實的方式表達,顯得自然清新。    附送: 2021-2022年二年級語文 我選我(2)教案 人教新課標版 【教學目標】 1、認識“委、補”等8個生字,會寫“員、青”等10個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、對自己有信心,懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務。 【教學重點】  ?。?、識字、寫字。 2、朗讀

7、感悟。 【教學難點】理解體會“我選我”的理由,感悟課文內(nèi)容。 【課時安排】3課時。 【教學過程】 第一課時 一、揭題質疑,初讀課文 1、同學們,今天我們學習新課,這篇課文寫了發(fā)生在我們身邊的故事。     板書課題:我選我。 2、齊讀課題,提問:     讀了課題以后,你想知道什么? 板書:“我”是誰? 他選自己做什么? 他為什么要選自己? 二、再讀課文,整體感知 1、前面兩個問題誰能解決,愿意來告訴大家?  用──選──當──的句式回答。 2、讓我們帶著第三個問題再仔細讀課文。 三、理解課文,指導朗讀 1、齊讀第一自然段,指名說說這段講了什么? 2、自讀

8、2、3自然段,找出課文中關于王寧選自己當勞動委員的句子,多讀幾遍。 3、指名回答,師出示重點句子: ⑴ 選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想: 理解“靜悄悄”,這句話說明了同學們對這件事很認真,我們試著自己讀一讀。 ⑵ 突然,王寧站起來說:“我選我。”    ?。ㄗ孕拧⒂赂?。) 想想王寧會用怎樣的語氣說,讀出相應的語氣。生評價那種語氣最好,為什么??、恰〈蠹叶笺蹲×耍? 為什么大家都愣住了?大家想到選自己。 ⑷ 王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關心集體?!弊宰x這一句話,討論從這段話中體會到了什么,談談自己的想法。師生交流明確要懂得為別人服務。

9、 4、讀第四自然段: 為什么教室里響起一片掌聲?指導學生用“王寧的話剛說完,教室里就響起一片掌聲。大家說──?!钡木涫奖磉_各自的理解。 5、你喜歡王寧嗎?為什么?     (自信、勇敢、為別人服務。) 四、分角色讀課文 五、拓展延伸 如果班里改選干部,你會不會選自己?說說自己的想法,和同學討論討論。  ?。ㄕn后可安排一次真的班隊選舉。) 第二課時 一、檢查復習、認讀生字 1、我們學習的課文中藏著許多生字娃娃,讓我們一起來認識他們吧?!罢啤?、“室”聲母是翹舌音;“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音,“寧”、“切”是多音字,本課中分別讀“níng”和“qiè”,要注意讀準確。

10、2、指名有感情朗讀。 3、自由讀,齊讀。 二、識記字形,指導寫字 1、給要求會寫的字組詞。 2、觀察字形結構。(左右、上下。) 3、找出關鍵筆畫:校:右邊是“交”,不是“文”。 教:右邊是“反文旁”4畫,不是“文”3畫。 切:右邊不是“土”,是“七”的變體。 室:寫緊湊一點。 4、師重點示范這幾個字。 5、生練習。 6、對照檢查。 三、“我會讀” 1、讀書中的例句。 2、提問:這兩個句子有什么不同?    ?。ㄕf法不同,意思相同。) 3、照樣子說一說: 劉爽是我的好朋友。  是我的好朋友   。 是        。 第三課時 一、小結 1、

11、學習了兩篇課文,我們說說看王寧的優(yōu)點是什么?元元的缺點是什么? 2、我們知道每個人既有優(yōu)點又有缺點,我們該怎樣對待呢?    ?。òl(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。) 3、聯(lián)系本班實際談一談。我們班像元元這樣的很少,但也缺少像王寧這樣勇于表現(xiàn)自己的,讓我們一起發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,讓我們的生活更加豐富多彩。 二、口語交際  1、實話實說:你會選自己嗎? ?、拧⊥鯇庍x自己當勞動委員,對這件事你怎么看? ?、啤∪绻嗬锔倪x干部,你會不會選自己?  以上兩個問題,先讓學生思考,再以學習小組為單位(也可以自由組合),討論交流。要鼓勵學生大膽說出自己的想法,對別人的想法,不要妄加指責,但可以有禮貌地進行客觀的評論。如果選自己和不選自己兩種意見比較對立,允許學生進行有理有節(jié)的辯論。 2、出個主意:   應該怎么選? ?、拧∪绻嗬镉袔讉€同學或者大部分同學都提出選自己,應該怎么辦? ?、啤】梢龑W生就教師指定、謙讓、商議、競選投票等形式進行評議,看看哪一種形式好,培養(yǎng)學生的競爭意識和民主意識。 3、展示自己:  競選“演說”??山Y合真實或假定的班隊干部選舉,讓學生說說自己的競選理由,并進行評議。

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