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1、《蝴蝶的家》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字,掌握多音字“雀”,會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:
1.運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.讀與品詞相結(jié)合,讀與想象相結(jié)合,感受文章的語(yǔ)言美、意境美,在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解,在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)弱小生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞語(yǔ),展開想象,感受文章的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜,對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
2、
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入
同學(xué)們看,花叢中 、陽(yáng)光下,小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞?。突然,天空中電閃雷鳴下起了大雨,青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了,此時(shí)你想到了什么?這節(jié)課,就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家,看老師板書課題,齊讀課題。
二、自讀課文,認(rèn)讀生詞
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書130頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2.剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真,我們先來(lái)檢查一下生詞。
好,先來(lái)看第一組詞語(yǔ)(出示第一組詞語(yǔ)):吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋。
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字,什么意思呢?預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、“震撼”什么意思?
預(yù)設(shè):(震動(dòng)、搖動(dòng))
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了?(讀文)
這些詞中你有不理解的嗎?
預(yù)設(shè):“喧嚷”什么意思?(字面意思:好些人大聲地叫或說(shuō)。)
在課文中喧嚷什么意思。聯(lián)系文章來(lái)理解,讀出體會(huì)。
“雨幕”什么意思?
“幕”在字典中有三種解釋(出示:1.覆蓋在上面的大塊的布。2.垂掛著的大塊的布。3.古代將帥辦公的地方4.話劇或歌劇中完整的段落。)在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋?為什么選第一種解釋。你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎?如:夜幕、開幕、閉幕、銀幕、幕府、一幕幕。
讀了這些詞語(yǔ),你感覺(jué)天氣怎么樣?(風(fēng)雨太大了)好,帶著你的感受再讀讀這些詞。
3.第
4、二組(出示:輕盈、素潔、玷污、柔弱)誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞?
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的?(蝴蝶)你有不理解的詞嗎?
預(yù)設(shè):“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片,你們看,蝴蝶身上的彩粉怎么樣?
有一點(diǎn)污痕沒(méi)有?(沒(méi)有)
是那么地干凈,這就是——(素潔)。
這么素潔的彩粉,一點(diǎn)水都不能(玷污)上的,你怎么理解玷污?(弄臟)
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(柔軟)
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ),你覺(jué)得蝴蝶怎么樣?
好,帶著對(duì)蝴蝶的喜愛(ài)之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。
4.指名讀課文。
三、再讀課文,整體感知
詞語(yǔ)理解完了,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間,默讀課文,想一想課文
5、都寫了什么內(nèi)容?練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè):課文寫了一個(gè)大風(fēng)大雨天思考蝴蝶避雨場(chǎng)所的過(guò)程,表現(xiàn)了“我”敏銳的觀察能力,縝密的思考分析能力,積極的探索精神和強(qiáng)烈的同情心。
四、品讀感悟,理解課文
1.剛才我們初讀了課文,你感受到作者的心情了嗎?是什么心情?(作者為蝴蝶著急、擔(dān)心)你們呢?
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用心體會(huì),用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句,并寫出自己的感受。
2.學(xué)生匯報(bào)。
(1)第一段:
如果匯報(bào)到第三句時(shí),教師引導(dǎo):天氣是怎么難為蝴蝶的?誰(shuí)來(lái)讀一讀。找學(xué)生讀第二句,(出示第二句)此時(shí)作者心里在想什么呢?
誰(shuí)能讀出作者的這種心
6、情。指名讀
是??!此時(shí),天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟,讓人聽著心驚,看著害怕。這真是難為蝴蝶呀?能把你的感受讀出來(lái)嗎?(讀這句話)
先指名讀再齊讀。
(2)第二段:
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心?
預(yù)設(shè):
生:想到這里,我簡(jiǎn)直沒(méi)法再想下去了,心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出:我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生:為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心?作者當(dāng)時(shí)在想什么?
作者剛才想到了什么?(它們的身體-呢?)由作者想到的你想到了什么?讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是?。∵@樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛(ài)?怎么禁得起這么猛烈
7、的風(fēng)雨呢?
如果再想下去,作者會(huì)想到什么?這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊,想到這里,這簡(jiǎn)直沒(méi)法(再想下去了)。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?它們禁(不起)。此時(shí)作者是什么樣的心情?誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。(這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
(3)第三自然段:
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn),我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷耍浚ㄗ髡哒伊硕啻味紱](méi)有找到蝴蝶,所以更著急了。)
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情,勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢?我真為蝴蝶(著急了)。
一次次猜想,又一次次否定,作者一次次為蝴蝶找家,希望的是什么?
(4)第四段:
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心?
(5)第五段:
她的話是誰(shuí)的話,讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。(出示第五段)
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒(méi)有家這個(gè)問(wèn)題的?(三個(gè)一定)
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定,你們想一想,小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么?
在這篇文章里,這僅僅是小女孩的心聲嗎?你過(guò)能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望?
好,讓我們?cè)僮x小女孩的話,通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)
根據(jù)自己的感受寫一首小詩(shī)或者畫一副圖畫。